大班绘本阅读《七只瞎老鼠》.doc 5页

大班绘本阅读《七只瞎老鼠》 大班绘本阅读《七只瞎老鼠》 大班绘本阅读《七只瞎老鼠》 大班绘本阅读《七只瞎老鼠》设计意图：绘本《七只瞎老鼠》是一本画面看起非常简单，内涵却十分丰富的书。它改编自民间故事《盲人摸象》，经过作者相当程度改编，使得故事更切合幼儿的生活经验和心理发展：其一，把七个盲人改成七只老鼠，比较容易引起孩子的兴趣，贴近幼儿的心理；其二，七只瞎老鼠各有各的色彩，红绿黄紫橙蓝白七种颜色具有引导儿童认识颜色的功能；其三，造形的认知，每只老鼠的联想都是用了图片，这不仅有助于幼儿展开想象，亦已有助于幼儿造型认知；其四，数字的运用非常丰富，第一到第七，星期一到星期天，可以丰富幼儿的数概念；其五，形容词和量词的学习，我认为绘本《七只瞎老鼠》非常适合大班幼儿阅读，根据大班幼儿的年龄特点和知识经验水平，我把活动的侧重点放在，根据画面大胆展开猜想和引导幼儿尝试用恰当的量词和形容词形容看到的事物。并借助电子书籍，表格等帮助幼儿理解故事内容，梳理故事情节，进一步感受故事的趣味性，亦借此教育幼儿，让其明白一个道理：观察事物要具体全面，不要妄下定论。相信这对幼儿以后的学习生活都是大有帮助的。活动目标：1、观察、想像画面，初步理解故事内容。2、尝试幼儿运用恰当的量词和相符的形容词清楚表达看到的事物，并能在游戏中巩固运用。3、懂得观察事物要具体全面，不要妄下定论。活动准备：1、《七只瞎老鼠》PPT，故事录音，图标。2、各色老鼠胸饰，8只大象图3、轻音乐活动过程：一、观看PPT1，激发兴趣。师：看，这一根细细长长的东西是什么呀？（老鼠的尾巴）1、观察封面并说一说师：今天老师带了一本关于老鼠的书，你们想看吗？这是它的封面上，你从它封面上看到了有什么？有几只老鼠？“瞎”老鼠是瞎是什么意思？（看不见）你觉得这七只瞎老鼠会发生什么有趣的故事？（猜一猜）2、给瞎老鼠起名字：师：翻开第一页，这七根小尾巴有什么不同呢？这是那七只瞎老鼠的小尾巴，我们给它们分别取一个名字吧（红老鼠、绿老鼠、黄老鼠、紫老鼠、橙老鼠、蓝老鼠、白老鼠）师：这七只瞎老鼠到底发生什么有趣的故事？我们一起看一看听一听吧？二、观察画面，阅读图书1、师生阅读和讲述红老鼠在星期一摸到“红柱子”的故事。师：有一天，七只瞎老鼠在池塘边发现了一个怪东西，它们有什么反应呢？师：星期一，谁第一个出，（红老鼠），它说是什么东西？（大柱子），师：你觉得它是怎么知道的，用眼睛看的吗？它是“瞎”老鼠能看见吗？（它用手摸的）师：你们想知道这个怪东西究竟是什么吗？那我们跟着其他几只瞎老鼠一起寻找答案吧2、自主阅读故事中间部分，探索并讲述绿老鼠、黄老鼠、紫老鼠、橙老鼠、蓝老鼠分别在星期二至星期六发生的故事。（1）幼自主阅读中间部分：师：星期二到星期六这几天里，老鼠们轮流出去找答案了，它们分别说怪东西是什么呢？我们一起分组去看看电脑，然后说一说吧。（幼儿分组阅读，并想像画面内容，尝试用语言表达） 师：你看到谁出了，它认为那个怪东西是什么？（二）师讲述中间部分：师：那我们一起按顺序一起听一听吧。听听瞎老鼠们分别是怎么说的？师讲述故事中断部分。解释矛和峭壁的意思。师：绿老鼠说是什么？3、继续讲述故事。幼儿了解故事结局。师：你们觉得这个怪东西到底是什么呢，谁猜一猜？（请幼儿猜一猜）师：这个怪东西到底是什么？我们一起接着往下看吧。（讲述故事结尾部分）师：白老鼠它找到答案了吗？它说是什么？它是怎么找到答案的？（三）完整欣赏，进一步感知故事的趣味性。1、结合PPT完整欣赏故事。师：七只瞎老鼠的故事有趣吗？接下我们完整的欣赏一遍故事，一边看一边听仔细听，然后请小朋友想一想星期几什么老鼠出，摸到了大象的什么部位，它以为是什么，好吗？2、教师提问，进一步感受故事的趣味性，加深故事理解。师：星期几，什么老鼠摸到了大象的什么部位？它以为什么？（根据幼儿回答，在图表中表示出，并提醒幼儿用故事中的量词和形容词回答。）（四）师幼讨论，总结提升1、幼儿讲述心目中的聪明老鼠及原因师：你们觉得七只瞎老鼠谁最聪明？为什么？师小结：其他小老鼠摸的都是大象的一个部分，就急着说答案，白老鼠摸了整个大象，才得出了准确答案，所以白老鼠是一只聪明的老鼠。2、教师小结，揭示故事主题。师：这个七只瞎老鼠的故事告诉我们观察认识一样事物要具体全面，不能只认识它的一个部分就妄下结论。（五）分组扮演角色、表演故事1、出示大象，分配角色师：看，这是什么？你们想不想学瞎老鼠玩摸大象玩游戏啊？瞎老鼠摸大象是什么样子的？谁学一学？（请幼儿尝试）接下我们分组玩游戏,看看你们组是什么老鼠，想想你们是星期几出的，摸的是大象的什么，说些什么话？先小组讨论一下。2、幼儿分组游戏，师引导观察。活动反思：在完整欣赏故事后，运用表格式图谱帮助梳理故事情节，非常有效，但在此环节，教师应该要学会放手，或者在这一环节的设计上层次还可以再丰富一些，让幼儿自己充分练习，突出语言的要素。本次活动如果能提供一定数量的绘本，让幼儿资助阅读的话，效果一定会更好。