大班绘本活动：月亮朋友 10页

大班绘本活动：月亮朋友特色课堂大班绘本活动:月亮朋友建瓯市实验幼儿园福建师范大学教育学院设计意图:结合中秋节的主题活动,从中国传统文化入手,绘本教材<月亮朋友）以拟人化的手法,阑述了人与自然之间亲密,和谐的交融关系.整个绘本的画面改以往绘本色彩鲜艳的特点,而是以水墨画的形式来表达中国传统的月色,柔美的夜景描绘带给幼儿独特的视觉体验.在这个活动中,从多重的感知入手,尝试多向型的交流,从绘本内容,绘本角色及幼儿本身三个不同角度出发提出问题,让幼儿在层层深入的问题设置与思考中感受月亮与人类的亲密关系,体验与朋友之间和谐关爱的情感,在意境中领悟,在交流中分享.活动目标:1,在赏析绘本过程中,感受人与月亮之间的亲密关系. 2,在大胆交流,表达中领悟朋友的含义,提升对朋友的体验.3,了解月亮在不同的时候有不同的形状变化.活动准备:绘本PPT,古筝曲，与朋友的合影图片课件.活动过程:（一）提问交流师:孩子们.你们有朋友吗?你的好朋友是谁?你为什么喜欢和他做朋友?幼:我的朋友是林上潇,因为他很乖,我喜欢和他在一起玩.幼:我的朋友是我的邻居,他经常和我在一起玩.师:你们的朋友有的是班上的小伙伴,有的是你?48?吴菡王海珊（指导）们邻居的小朋友,还有的是你的哥哥,姐姐.此环节是引出绘本的前置,从幼儿自身入手,结合已有的经验,说说自己对朋友的理解与感受.也为接下来引出绘本中的月亮朋友作铺垫.教师的归纳和总结,以及支持性的回应,让幼儿争先恐后地大胆表达.（二）阅读绘本,赏析故事 1,教师引出绘本中的人物师:有一个男孩,他的朋友是月亮.我们一起来听听他和月亮朋友的故事吧.2,教师分页讲述故事（1—5页）教师配乐逐页讲述1—5页,并根据画面内容提出以下问题:月亮是男孩的朋友,它陪着男孩都做了哪些事情?幼:月亮陪着男孩一起喝酒.幼:男孩有高兴的事和月亮一起分享.师:男孩会和月亮分享哪些高兴的事呢?幼:有糖果吃的时候和月亮一起吃.幼:六一得到奖状了赶紧告诉月亮.师:当你有高兴的事时最喜欢和谁一起分享呢?幼:我很高兴的时候和姐姐在一起玩.幼:我有高兴的事马上就告诉妈妈.师:男孩伤心的时候月亮又是怎么做的呢?幼:月亮会帮助他解决困难.幼:月亮会陪着他,安慰他,讲故事给他听.幼:月亮会唱开心的歌给他听.师:当你们伤心的时候会怎么做呢?幼:我会找人陪我玩.幼:有不开心的事我会告诉妈妈.幼:听爸爸讲笑话我就会开心起来了.师总结:有朋友的感觉真好.特别是当你伤心, 难过的时候有朋友陪着你聊聊天心情就会很快好起来.本环节教师抓住男孩与月亮相聚的美好时光,从不同角度入手,从绘本作品内容入手,把问题从内容逐步迁移至幼儿本身.在帮助幼儿欣赏理解绘本内容的前提下,鼓励幼儿大胆表达自己的感受与体验.在教师营造的自然,轻松的氛围中,在教师启发性的问题引导下,幼儿随意与同伴交流自己对朋友的理解;教师适时的点评与最后的总结,对朋友的含义进行提升,拓展了幼儿已有的认知.3,教师分页讲述故事（6—11页）师:后来男孩离开了他的家乡,月亮朋友又是怎么做的?幼:月亮舍不得,一直跟着他.幼:月亮为他照亮路牌.指引方向.师:当男孩与月亮朋友走丢时,又有谁躲在森林里呢?（引导幼儿仔细观察画面9）幼:有狐狸,猫头鹰,狗,松鼠.师:男孩为什么会和月亮朋友走丢了呢?最后找得到吗?幼:因为森林里树很密,所以男孩看不到月亮,走出森林就会找到的.幼:猫头鹰会飞出森林帮男孩找月亮,带男孩走出森林.师:你喜欢这样的月亮朋友吗?为什么?幼:喜欢,因为月亮会帮助男孩,帮他照亮前进 的路.幼:我喜欢月亮这个朋友,因为他会一直陪着男孩.师总结:真正的好朋友就是时时能陪伴着你,虽然有时要分别,哪怕相隔很远,还会一直思念着对方.在这一环节中,教师通过发散性的问题,引发幼儿对朋友的进一步认识,让他们从情感上获得对朋友新的体验.同时巧妙运用画面,通过引导幼儿观察画面,寻找动物,并提出男孩能不能找到月亮朋友的问题,引发幼儿的思考,自然地渗透了幼儿观察能力与分析能力的培养.（三）再次完整欣赏绘本,引导幼儿观察月亮的不同变化1,带着问题再次欣赏绘本师:陪伴着男孩的月亮每天都一样吗?它一边陪着男孩一边发生了什么变化?（教师提出问题,让幼儿带着问题再次欣赏绘本音画结合的意境)幼:月亮一开始是弯的,后来到了八月十五就变圆了.师:在中秋节那天,是月亮最圆最亮的时候,大家都团聚在一起,人们都在干什么?幼:中秋节和大家在一起吃饭,品尝月饼.幼:大家在一起用望远镜看月亮,还要许愿. 幼:坐船赏月.师:月下游船,共尝月饼,真是非常温馨,浪漫的事情.2,观察画面,感受与月亮的亲密接触教师展示人与月亮和谐共处的画面.师:还有这么多人,他们也喜欢月亮朋友,他们在和月亮朋友做些什么呢?幼:有的人在和月亮手牵手散步.幼:月亮在陪着老爷爷一起钓鱼.幼:有的人在月亮下看书.师:你们想和月亮做朋友吗?如果你和月亮做朋友.你会和它做些什么呢?幼:我会和月亮一起跳舞.幼:我要和月亮一起剪纸.幼:我会和月亮一起分享好吃的蛋糕.在这一环节中,教师重点在于和孩子们一起揭开月亮的神秘面纱,通过音,画,乐的完美配合,让幼儿充分地欣赏绘本的画面与文字的自然融合.同时通过开放性的提问,让幼儿迁移对已有生活经验的感悟与了解,感受人与自然和谐共处的画面.教师的适度回应与总结让幼儿感受到中秋的快乐与情趣,分享自然带给我们的乐趣.最后与月亮做朋友49?的异想天开,彻底激发了幼儿大胆想象,表达的欲望,让他们在幻想中获得满足与体验.（四）迁移感知朋友的意义 1,从月亮朋友迁移到自身师:你还想和谁成为朋友呢?幼:我想和太阳,星星做朋友.幼:我想和草地做朋友.2,教师引导幼儿看图片,认识朋友的多样化师:看看这些孩子,他们和谁成为朋友的?图1中,女孩和爷爷开心地抱在一起.图2中,小孩与小狗趴在草地上分享冰淇淋.图3中,女孩与花说着悄悄话.图4中,大姐姐和外国人在一起留影.图5中,小孩在边弹琴边唱歌.幼:女孩喜欢和爷爷做朋友,因为爷爷会买好吃的给她,和她在一起玩.幼:女孩在弹钢琴的时候很开心,她和钢琴是好朋友.幼:大姐姐和外国人做朋友.那他们怎么说话呢?幼:女孩不开心的时候就会和花说说话,她和花也是朋友.幼:他会和小狗一起分享冰淇淋.是最好的朋友.师:朋友可以有很多,小伙伴可以是你的朋友,家人可以是你的朋友,身边的花花草草,小动物都可以成为你的朋友.我们今天和书交上了朋友.你们和我不也是朋友吗?愿意和我做朋友的就来抱抱我吧!最后一环节是对朋友含义的逐步提升,通过一 连串的问题让孩子们在理解朋友含义的基础上,感受到朋友的广泛与内涵.教师巧妙设计了五幅图片,通过对不同领域,不同概念的朋友的解析,让孩子们感受到朋友的重要性,对全文起到了提升,拓展的作用.同时在这些问题上,孩子们也大胆提出了他们的质疑:和外国人交朋友该怎么交流呢?我被狗咬过,我可不敢和它做朋友.这些问题的提出恰恰说明幼儿正在用自己的经验分析与判断.最后一?50?个与教师交朋友的环节尤为重要,恰到好处的情感表达让幼儿的感情找到了宣泄口,紧紧的拥抱让孩子们爱得真切,爱得明白.活动反思:本次绘本活动,教师有效挖掘绘本中关于朋友的情感话题,并以此为突破口,通过多方位,多角度的提问,尝试多向型的交流模式,充分地激发了幼儿踊跃思考,大胆表达的欲望,并让孩子们在表达中体会绘本中所包含的美好情感.同时教师注重以情染情,温馨的话题,广阔的想象空间,亲切的言语,积极的回应,有效提高了幼儿参与的积极性.最重要的是教师在活动中准确把握住幼儿已有的知识经验, 并进行有效的提升与拓展,让幼儿在已有的对朋友认识的基础上,充分感受到绘本中对朋友所赋予的更为广阔的内涵,丰富了幼儿对朋友的理解,逐步获得有益的关于朋友的记忆与独特感悟.整个活动把阅读与情感,社会性能力的培养有机地结合起来,并把情感教育自然地融入绘本阅读当中.同时教师还注重培养幼儿的观察能力及对中秋节的认识,在活动的过程中机智地抓住了绘本作品的多元价值,自然地渗透.这个活动如果在借班上课或教师观摩活动中开设,在最后环节中还可增加幼儿与教师做朋友,主动与听课教师交朋友的环节,更可对本次的绘本活动起到锦上添花作用.附:绘本内容我的故乡在江南的一个水乡,月亮是我的朋友.高兴的事我总是和月亮一起分享,伤心的时候月亮总是陪伴着我.朋友聚会的时候,一定要尽兴.家乡的米酒虽然淡,但也很容易醉.就算所有人都醉倒了,还有月亮和我干完最后一杯酒.分别的时候,月亮爬上楼顶送别.月亮仍然舍不得与我告别,不放心我一人走过细细的木桥.她为我照亮路牌,陪我走过荒郊野外.偶尔我们会相互走丢,不过月亮总会在老地方等我.等到八月十五月亮变圆的那天,等到中秋那一天,是所有人团圆的日子.每个 人都能分享她的光亮.