大班绘本教学 2页

大班绘本教学《我妈妈》反思活动反思：  英国绘本《我妈妈》是一本非常优秀的绘本，作者对妈妈的那种情感深深的感染着我。这是著名插图大师安东尼?布朗为了纪念自己母亲而专门创作的，这本书借着幼儿天真、自豪的口吻描述自己心目中无所不能的妈妈，在图画和文字的夸张中流淌着一个小男孩对母亲的爱与崇拜。    我在嫁接作品与孩子真实生活时，对整个教学活动作以下几点思考：  1、原来的绘本中共有二十多页，根据班级中孩子的理解力与生活背景，截取了十一张，并将其归纳为“妈妈的爱好”“妈妈的亮点”“幽默的妈妈”和“爱心的妈妈”四部分。  2、在课程中，引导幼儿去感受爱，可是“爱”这个词却挖掘的不够深。我想“爱”的基础是“了解”，活动的最终目的不是为了让孩子知道这个故事，而是通过解读他人妈妈的故事，促使其更关注自己的妈妈。如果孩子们在活动结束时，愿意并迫切想去了解自己的妈妈，就与整个作品保持了一样的情感发展脉络。  3、在整个活动中每个环节推进应有详略。即使同样的“说”，也有看图说自己的想法（如：从哪里看出妈妈是个有魔法的园丁），模拟角色说（语气中的感受），学着句式说（我的妈妈象什么动物一样怎么样）等等。而孩子们观察能力将依赖我所提供图片的难易度，层层递进地予以引导，观察中需要以逐步展现画面的方式给孩子们一个观察、分析的空间。  4、掌握故事中存在的不同文化背景与表现手法，需要适时适度帮助孩子理解。  有了上述思考后，我设计了以下三个环节：  第一环节我设计了从说自己的妈妈导入，鼓励幼儿大胆介绍。此时我应关注幼儿的回答，用适时的追问帮助幼儿更加完整的、全面的介绍自己的妈妈，以满足幼儿介绍妈妈的愿望和激发幼儿对妈妈的自豪之情。今天我在追问孩子的过程中还没能做 到恰到好处。  第二个环节说说故事中的妈妈，展开联想。因为画面上妈妈随意的形象以及肤色差异，幼儿很容易将其归入“不漂亮”之列，我能把握尺度，用平和的心态，从人种差异的角度向幼儿解释，体现文化的尊重。再如：妈妈是个有魔法的园丁，我能鼓励幼儿从画面中取得更多的信息。通过追问，让幼儿仔细观察并做深层次思考，使幼儿对定格的图片进行活动的联想，以加深对图片的理解。翻翻乐游戏增加了活动的情趣，通过对动物的联想，进一步挖掘妈妈的亮点。鼓励幼儿模仿表达句式“妈妈像什么动物一样怎么样？”，为下一步配对游戏做准备。母子拥抱的图片呈现，应从局部到完整，层层推进。让幼儿有了更多猜测和遐想的空间。通过观察——猜测——模仿，转化幼儿的角色，而情景表演中鼓励幼儿模仿妈妈的表情与动作，用语言来显示爱心妈妈的形象。  第三个环节我用的配乐朗诵是对故事的小结，也是对情绪的梳理。整个活动过程，我觉得幼儿能在我的引导下在自己妈妈和安东尼妈妈之间游走。从各种角度引发幼儿对妈妈这个角色的回忆与思考，感受与体验，最后从作品中走出，回归生活，升华了孩子们对自己妈妈的情感。  活动结束后，我也一直在想对于绘本教学我真的还是一个没经验的老师，这次的教学也给了我一个很好的实践机会。我慢慢的领悟到绘本教学，首先要从理解开始，重在培养阅读，培养幼儿的阅读习惯。今后，我还要继续在实践中感悟、理解绘本内容的精髓，带幼儿一起走进绘本。对于今天的活动，诚恳请各位专家、同行多提宝贵意见，谢谢！