科研论文：重视环境在幼儿科学启蒙教育中的作用 9页

科研论文：重视环境在幼儿科学启蒙教育中的作用科研论：重视环境在幼儿科学启蒙教育中的作用【内容摘要】幼儿园科学启蒙教育是当前幼儿教育不可缺少的题。新《纲要》中明确指出：环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。因此，我们利用幼儿园美丽的自然环境和当地丰富的教育资，通过创设“幼儿科学发现室”、“变废为宝创作室”等与教育相适应的环境，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望，为幼儿提供大胆尝试、动手探索、动手创作的场所。 科研论文：重视环境在幼儿科学启蒙教育中的作用科研论：重视环境在幼儿科学启蒙教育中的作用【内容摘要】幼儿园科学启蒙教育是当前幼儿教育不可缺少的题。新《纲要》中明确指出：环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。因此，我们利用幼儿园美丽的自然环境和当地丰富的教育资，通过创设“幼儿科学发现室”、“变废为宝创作室”等与教育相适应的环境，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望，为幼儿提供大胆尝试、动手探索、动手创作的场所。 科研论文：重视环境在幼儿科学启蒙教育中的作用科研论：重视环境在幼儿科学启蒙教育中的作用【内容摘要】幼儿园科学启蒙教育是当前幼儿教育不可缺少的题。新《纲要》中明确指出：环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。因此，我们利用幼儿园美丽的自然环境和当地丰富的教育资，通过创设“幼儿科学发现室”、“变废为宝创作室”等与教育相适应的环境，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望，为幼儿提供大胆尝试、动手探索、动手创作的场所。 科研论文：重视环境在幼儿科学启蒙教育中的作用科研论：重视环境在幼儿科学启蒙教育中的作用【内容摘要】幼儿园科学启蒙教育是当前幼儿教育不可缺少的题。新《纲要》中明确指出：环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。因此，我们利用幼儿园美丽的自然环境和当地丰富的教育资，通过创设“幼儿科学发现室”、“变废为宝创作室”等与教育相适应的环境，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望，为幼儿提供大胆尝试、动手探索、动手创作的场所。 新《纲要》又指出：幼儿的科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，注意为幼儿创设一个学科学、爱科学物质环境和宽松、和谐的心理环境，密切联系幼儿的生活，是我们开展科学启蒙教育的重要手段，它有利于激发幼儿进行科学探索活动的兴趣，帮助幼儿进入探索自然与科学奥妙的领域。一、 美丽的自然环境　　大自然生机勃勃，变化万千，是幼儿科学启蒙教育最好的堂，同时大自然又为幼儿科学教育提供了最充分、最直观、最生动的材料。　　我园有着得天独厚的户外活动场地和周边科学教育资。为了充分发挥自然环境的教育功能，我们因地制宜对户外环境进行了整体规划，活动场地四周设置了多功能的玩沙池和玩水池，园内有坡、树林和草地，种上了各种四季变化明显的树木和花草。活动室的后面开辟了小小种植园地，里面种着品种丰富的蔬菜和粮食，种植园地的边上是许多动物的“家”。多彩的自然环境为幼儿认识世界展示了生动、真实的画卷。幼儿能从色彩、声音、四季的变化中观察发现其中的奥妙，激发了探索的兴趣和动手解决问题的欲望，进而感受到大自然和我们生活的息息相关。　　而幼儿园的种植园地是幼儿实践的好地方，当他们在自己班上的种植园地里播下种子，便开始充满期待地进行管理、浇灌、除草。在等待种子发芽的焦急盼望中，幼儿经受了意志品质的考验；在收获的季节中，幼儿充分地享受着成功的喜悦。幼儿在与自然、与环境的交互作用中，充分领悟自然与科学的奥妙。我园地处“江苏省明示范村”——甸桥村，郊区有许多得天独厚的自然条，苗圃里的各种花树、田野里的小动物、路边的野花、小桥流水、捉蚂蚱、挑马兰头、捡稻穗……，这些和城市孩子无法比拟的农村教育资，也是我们开展科学启蒙教育的重要。我们充分利用郊区大自然教育资，让幼儿从大自然中去掌握科学生活知识，体验科学的真谛。这不仅有助于幼儿在农村大自然中主动建构科学知识经验，更有助于提高他们解决生活中各个问题的能力。二、 有趣的“科学发现室”　　为了适应科学启蒙教育的要求，我园创建了“幼儿科学发现室”。我们不断改善该室的环境创设，提供丰富的材料，使其真正成为幼儿探究科学的小天地。　　科学发现室分为“自然科学”与“实验操作”两大区域。自然科学区域主要陈设着有关自然科学的实物标本、操作材料及大量图书。幼儿在观察、摆弄自然物之余还可以随时阅览各种有关书籍，了解自然科学知识。科学实验操作区以各种生活操作材料为主，有用雪碧瓶自制的“天平”，有装着各种颜色水的瓶子（探索不同的声音），还有磁铁、风车、万花筒、放大镜等等，主要供幼儿动手操作、试验和探索。　　科学发现室的创设，对引发幼儿的好奇心、满足幼儿的探索兴趣、培养幼儿的求知欲有着无可替代的作用。一进科学发现室，幼儿就 会迫不及待地选择材料。他们用笔使劲擦头发，然后吸碎纸片，探索“摩擦生电”的神奇现象；将糖和沙子一起放入水中，寻找“谁是水的好朋友”……。通过动手操作，幼儿的观察、思考、比较、推理、判断、发现问题、解决问题的能力都得到了充分发展。三、神奇的“变废为宝创作室”游戏是孩子们喜爱的活动，创设游戏的环境与氛围，更能激发孩子们的创作欲望。我班创设的“变废为宝创作室”是一家“玩具加工厂”，在这里，我们为幼儿提供了一次性杯、各种各样的盒子、瓶子、泡沫餐盆等材料以及剪刀、浆糊、记号笔等工具。孩子们个个都是玩具加工厂里的高级设计师，他们用纸盒设计出了“楼房”、“火车”；把餐盆设计成了“帽子”；玻璃瓶变成了一个个可爱的“娃娃”、一只只有趣的小动物。在创作中，幼儿的想象力、动手能力得到了充分的发挥，他们感受到了成功的喜悦和快乐，增强了自信心。也许，未的科学家、发明家就在这里诞生。四、 宽松、和谐的心理环境　　在提供物质环境的同时，我们还注意给予幼儿一个宽松和谐、有安全感、能大胆尝试探索的心理环境。　　首先是热情支持鼓励幼儿的科学探索活动。在一日生活的每个环节里，教师注意给孩子充分的自由活动与探索空间，不过分干扰和限制孩子们的行为，充分发挥幼儿的积极性、主动性。孩子们在这样的环境里活动，觉得有安全感，感受到被尊重、被关心，因而也能真正大胆尝试、探索、发现和创造。例如，我们经常和孩子们一起到草地上去捉昆虫，到泥地里去挖蚯蚓，班级自然角里饲养蚕宝宝、乌龟、小金鱼，鼓励幼儿自由观察、自由喂食、自由交谈，使幼儿的情绪、学习积极性异常高涨。　　其次是爱护幼儿的探索“成果”，培养孩子的自信心。在科学探索活动中，我们十分注意捕捉幼儿点滴的成功，及时给予鼓励，使他们获得成功的愉快体验与满足感。为了真正做到面向每一个幼儿，教师特别注重针对不同水平的幼儿给予不同的指导和帮助，对于能力弱的幼儿，教师注意给予及时的帮助，引导其选择适合自己的生活方式和活动内容。例如，在引导幼儿制作树叶标本时，注意对能力弱的孩子作具体指导。有些构图能力差的孩子，一面对树叶和底板就说“我不会”。教师就鼓励他们大胆尝试摆树叶，摆了看看它象什么，然后给作品起个名字，通过帮助他们探究树叶的造型，使每个幼儿都能获得成功。　　此外，教师和幼儿一起观察，一起做实验，一起思考，一起寻找解决问题的方法，一方面增强了师生互动与交流，另一方面也能使同伴之间相互交流，相互协作，共享成功的快乐。幼儿在这过程中学会了合作、分享和相互帮助，社会性也得到了发展。　　幼儿园科学启蒙教育是当前幼儿教育必不可缺的题，创设良好的环境是对幼儿实施科学启蒙教育的必要条。在今后的实践中，我们还将对幼儿科学启蒙教育活动的特性作进一步深层的理解，在教育内容的选择，教育过程的引导及教育活动的创设上作不懈的努力，使幼儿科学启蒙教育跃向一个崭新的高度。