有效利用家庭资源，实施幼儿科学启蒙教育(周静)[1] 5页

有效利用家庭资源，实施幼儿科学启蒙教育奉贤区育秀幼儿园周静幼儿科学启蒙教育分幼儿园的活动及家庭的科技启蒙活动两种，在利用家庭资源上教师选择的方法类似我们常用的家教指导方法，如开设家教讲座、家长主题沙龙、向家长发放课题资料等，其中比较有效的方法有：1、科技沙龙挖资源家长委员会是幼儿园联系家长的桥梁，家委会聚集了班级家长中的“精英”，我们在此基础上成立了班级“科技沙龙”，在以老师为召集人的科技沙龙，有科学启蒙教育的理论辨析、有研讨整理资源的讨论、有家长利用资源的案例分享，作为课题研究小组，较好地做到了以点带面、扩大范围。沙龙的经验交流会，做到了分享经验、共同提高。家长间的交流往往比幼儿园教师对家长的指导效果更好，他们可以在家庭教育的具体方式方法上进行面对面、点对点的交流，而且家长间的交流更容易引起家长的共鸣。如在“放风筝”活动中，我们改变了以往教师包办或者全部抛给家长的做法，设计了一些家长在活动中可能遇到的问题，如：幼儿不愿动手，您怎么办？当幼儿遇到困难，准备放弃时，您怎么办？当孩子想尝试新的想法，但是您知道这种想法是不合理的、不可能获得成功的，这时您会怎么办？……来让家长讨论如何解决，并针对家长之间出现的教育不一致的问题展开讨论，明确正确的做法，使家长不至于在遇到困难时不知所措，从而提高家长的指导能力。“家长老师”是孩子们对来园协助教师开展教育教学活动的家长的亲切称呼，沙龙的骨干家长轮流到班级来担当“家长老师”。请家长进课堂给孩子们当“老师”，给孩子们讲解演示，会使孩子们感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受，同时也丰富了幼儿园的教育内容。医生妈妈做老师，用她的专业解答了孩子们对牙齿构造及如何正确刷牙的方法，比老师的解说更生动；种菜能手奶奶做老师，区别葱和大蒜的不一样，还知道了植物生长需要松软肥沃的泥土、需要一些长大的位置、还要浇适量的水。家长老师作为一种资源，呈现新鲜、直接、有效等特征，只要做到精心预设，会起到非常明显的实效。科技沙龙还承担延伸拓展科技体验活动的任务。5 不同职业的家长、家庭成员，必然衔接、涵盖着各种各样不同的科学教育资源：果园、商场、各种工厂、各行业部门等等。家长、家庭成员的职业优势可以使我们更便捷地了解这些资源的内容、行业情况等，这时我们就可以发挥家长职业所覆盖的网络资源优势，为活动的开展服务，从而为孩子提供接触和丰富我们教育的物质资源。如：有的家长在瓶装饮用水厂工作，我们请他帮联系让孩子参观瓶装饮用水的生产流程；有的家长在污水处理厂工作，我们与其联系，让孩子们了解污水是怎样处理的；有的家长在电站工作，我们请他协助联系电工工程师，参观电站，了解电是怎样到我们家来的、社区用电情况如何……2、家园互动赢支持（1）用专题资料传达理念我们教师根据孩子的年龄特点，整理了以转变家长观念的“玩出来的科学”系列资料，分期发放。这些资料基于“科学就在身边”的理念，选择了一些取材方便，操作简单，易于幼儿掌握的科技小制作和科学小实验，为家长提供内容及方法的参照，并使家长认识到：孩子们的科学探究应从身边的事物开始，使孩子在做做、玩玩的过程中，学会简单的操作技能，学会观察、学会思考，不断发现问题，解决问题，积累经验，奠定终身发展的基础。此外，我们还在家园联系栏中张贴一些关于幼儿科学启蒙教育的介绍，鉴于有些资料对家长尤其具有参考价值的，我们就进行复印，发放给家长，使家长能静下心来阅读学习。例如，我园的科学教育目标和阶段目标、大班年龄孩子的认知发展水平、各种有趣的科学小实验、小制作的方法等等，让家长有了一个参考，取得了比较好的效果。经过整理筛选的资料短小易懂，受到家长的欢迎。（2）用成长档案互通信息我们通过幼儿成长档案的充分利用，与家长保持了密切互动。我们把幼儿在幼儿园进行的一些科学活动内容、方案、记录纸等放在幼儿的档案夹中，鼓励幼儿回家和家长一起再做一做实验，玩一玩游戏，或许我们的孩子和家长有新的发现、新的收获。如，我们在开展了科学活动“有趣的镜子”后，部分孩子仍对活动兴趣很高，有进一步探索的欲望。我们发现这个现象后，就把活动内容和想法通过“幼儿成长档案”传达给了家长，不少家长看到后马上在家也给孩子提供了镜子，并一起探索镜子的反光作用、折射现象等。幼儿园活动得到了很好的延续。（3）用网络平台加速互动作为一所科技特色幼儿园，我们还非常重视“家校互动网”的有效运用。为了让家长在幼儿科学启蒙教育上与幼儿园保持一致，教育理念，方法上达到共识，树立正确的教育观，我们经常通过“家校互动网”让家长了解幼儿科学领域的目标、特点和方式。为赢得家长的支持，我们通过网络这一快速、便捷的途径与家长进行宣传、经验交流，向家长宣传家园合作共同培养幼儿科学素质的重要性及作用，并通过交流科技常识及开展科学教育活动等方法，介绍培养幼儿科学素质的有效途径，搭建教师、家长之间互相交流科教信息、经验的平台，达到资源、信息共享。5 比如有针对某个活动需要收集资料发的求助贴，我们把活动的目的、价值等进行详细解说，并配有图片，家长的配合就少了盲目，自然就起到效果；我们还把幼儿园课堂中的精彩瞬间传到网上，并配以说明，又抛出互动问题，家长就特别起劲，纷纷跟贴。3、开放活动引参与向家长开放活动是最直观和有效的形式，我们定期组织家长来园观摩科学教育活动，使家长不仅在科学教育内容上，而且在教育方法上受到启示，并真正让家长体会到收集信息的重要，同时了解自己的孩子在活动中的表现，借以对症下药，调整自己的教育方式和教育内容。案例：在大班“动物大世界”中向家长开放了活动“有趣的狗”，我们通过事先发放调查表，让孩子收集各种狗的种类、特征、本领等资料。在活动中事先家长积极配合幼儿收集资料的幼儿能大胆、自信的进行交流，获得同伴赞许，而个别没有收集资料的幼儿就显得无话可说、无经验可分享了。家长通过观摩已经知道应该怎么做了。又如在开放科学活动《纸桥》后，家长们都感叹地说：“如果没有家园合作共识，仅仅让我去指导孩子，我肯定会直接告诉他应该怎么造纸桥，下一步又该怎么做等，这样孩子动手动脑自主探索的机会就少了，感受成功喜悦的机会也少了，所以在家庭教育中要给予孩子更多自由学习的空间。”通过教师的指导，家长遵循“尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后”的原则，扮演着孩子活动的引导者、合作者和信息传递者，对幼儿园开展科学启蒙教育的方式和途径有了初步认识，他们的实践经验和指导策略也得到了进一步的提高。4、问题角搭平台班级是向幼儿进行科学教育的专门场所，我们在班级里创设了“问题角”，孩子在探索过程中提出的许多问题可以与家长共同收集、整理资料，解决问题。让每一位家长感到科学就在我们每个人身边。案例：在主题“我是中国人”的开展过程中，孩子们了解了中国的四大发明后，觉得中国人真的很了不起，当然随之新的问题生成了：“中国人除了四大发明之外，还有哪些了不起的发明呢？”这个问题我们觉得很有价值和意义，就把它呈现在了“问题角”，把问题抛回给孩子，让更多的孩子和家长参与回答。来源于孩子自己的问题，他们当然回家后就开始与家长一起收集资料，并用绘画和文字相结合的形式进行表述、记录。最终，我们知道了中国人还发明了：杂交水稻、神州七号、鸟巢、汽车高音气喇叭、道路上的减速设置、算盘、伞、丝绸、风筝、扇子等等。可见，家长通过“问题角”这个平台与孩子共成长，同进步了。这些问题的解决都大大地丰富了我们的探索活动，家长也在讨论中更能明确问题的价值，使家长的操作更有目的性，同时在如何为幼儿提供更丰富的材料上拓宽了我们教师的思路。5、亲子活动悟乐趣5 （1）小淘气玩科学小淘气玩科学就是通过幼儿和家长一起进行以科学原理为主题的游戏或实验，使幼儿和家长共同体会玩科学的乐趣的主题活动。该项活动以亲子参与、生活中发现问题、体验科学等特征著称，在我园形成一定的规模。我们通过前期发动、家长参与、教师指导、汇报表演、颁奖等一系列活动，让科学走进了幼儿家庭,家园携手激发了幼儿爱科学的情感和兴趣，培养幼儿“做中学”意识和科学思维能力、动手解决问题能力、想象、创新能力。家长与孩子一起切身体会到了“玩科学”的快乐，体会到身边处处有科学，处处可以玩科学。案例：鹌鹑蛋钻瓶子吴思仪平时特别喜欢吃鹌鹑蛋，经常让爸爸妈妈买鹌鹑蛋，有一次他拿了蛋玩瓶子，想把蛋放到小口瓶子里去，可惜瓶口太小，他就把熟蛋掰开，聪明的爸爸看见了，就引导孩子想想还有什么办法？于是，吴思仪爸爸就给孩子设计了“鹌鹑蛋钻瓶子”的游戏，利用空气的热胀冷缩的原理，鹌鹑蛋自动地钻进瓶子，又从瓶子里跳出来。简单的游戏马上引起了吴思仪极大的兴趣，不但理解了热胀冷缩的道理，更让他对生活的科学现象有了探究的愿望，这是最难得的成果，对她的后续发展起到举足轻重的作用。（2）亲子科学小制作亲子科学小制作活动是指家长和孩子共同利用废旧物品制作科技教玩具，以丰富幼儿科学教育活动内容，更新幼儿科学活动操作材料，使幼儿在操作中掌握某种科学道理，体现废物利用，变废为宝，从而培养幼儿环保意识。2008年，从上海率先发出“限塑令”后，“绿色环保”的概念愈来愈成为社会关注热点。我们觉得这是一个很好的教育契机，结合社会关注的热点，将科学启蒙教育与环保教育相融合，将随意的创意制作聚焦、融合到每一个有意义的主题活动中，则能产生更大的教育价值。由此，我们确立了“小机灵‘爱环保、乐创造’——亲子主题创意制作活动”。活动目的在于：1、通过活动，培养幼儿关注周围生活，亲近科学，乐意创造的良好品质；2、以“小手牵大手”推动环保教育，以“大手帮小手”拓展科技教育，在活动中感受亲子共同创作的乐趣；3、推进家园合作与交流，推动和提升幼儿园科学启蒙教育课程特色亮点。我园举行的小机灵“爱环保、乐创造”——亲子主题创意制作的系列活动，先后开展了“小布袋、大环保”、“环保纸袋变变变”、“激情奥运”、“神七飞天”、“加油世博”为主题的亲子创意制作。亲子科学小制作不仅仅是和孩子共同制作玩具的过程，也是学习如何教育孩子的过程。同时，也使家长明白了科学教育的方法并不是枯燥无味的，它的形式是多种多样的。5 （3）“博士娃”亲子科学宣传活动。“节日的科普宣传工作”愈来愈成为一个社会关注的热点，“小博士”亲子科学宣传活动就是结合一年中的18个环境节日，充分挖掘节日中科学宣传的素材，主要以教师和家长志愿者、幼儿为组织者，以科普知识展板的呈现、亲子互动式参与等形式，因时制宜地开展亲子宣传科学知识系列活动。3月22日世界水日,我们开展了节水小卫士,节水妙招大家想宣传活动；4月22日世界地球日，我们开展保护地球妈妈的主题签名宣传；１１９消防日，我们请来了消防队的爸爸进行放火自救的宣传。“博士娃”亲子科学宣传活动，通过教师、家长、幼儿的联合，开辟了互动交流空间，吸引更多的家长幼儿参与其中，让更多的家长知道如何对孩子进行的节日科普宣传活动，提升家长亲子科学探索的指导能力。（4）亲子社会实践活动为进一步指导家长运用生动活泼、喜闻乐见的形式开展幼儿家庭科技教育活动，我们组织家长参加了一系列亲子社会实践活动。亲子社会实践活动顾名思义就是走出家庭、幼儿园，以旅游的方式亲子实践科学探索活动，同时我们也充分利用市、区科普教育基地和素质教育基地，让家园也能进基地进行互动式活动，整合学校、家庭、科技馆、企事业等社会资源，促进教师、家长、基地三位一体成为幼儿科学探究的支持者、合作者、引领者。同时也为我园指导亲子科学探索活动创设了舞台与条件。比如参加了“上海科技馆亲子一日游”、“亲子都市菜园游”等活动，还有的家长结合“迎世博”带领孩子一起进社区进行清扫家园，用实际行动宣传环境保护的重要性。事后，家长给予了高度评价，认为这样的活动不仅是对孩子的科学启蒙教育，也给家长上了一堂堂生动的科学教育课。5