幼儿科学材料包批发 14页

为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划幼儿科学材料包批发　　浅谈幼儿园科学区域活动材料的投放　　秦屿中心幼儿园马丽仙　　内容摘要：　　幼儿园《纲要》明确指出，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重。关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，幼儿往往通过游戏去探索周围的世界，去体验生活中的事物，发挥他们的想象，发泄他们的情绪。而区域活动正是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，具有相对的宽松气氛，灵活多样的活动形式。科学区是提供给幼儿一个自我与自主探究学习的活动区域，它能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同探究需要，是最受幼儿欢迎的区域之一。　　关键词：科学区域活动材料投放目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划幼儿科学材料包批发　　浅谈幼儿园科学区域活动材料的投放　　秦屿中心幼儿园马丽仙　　内容摘要：　　幼儿园《纲要》明确指出，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重。关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，幼儿往往通过游戏去探索周围的世界，去体验生活中的事物，发挥他们的想象，发泄他们的情绪。而区域活动正是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，具有相对的宽松气氛，灵活多样的活动形式。科学区是提供给幼儿一个自我与自主探究学习的活动区域，它能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同探究需要，是最受幼儿欢迎的区域之一。　　关键词：科学区域活动材料投放目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　依据“相对独立安静、延伸户外、临近水源电源、有足够的操作面、方便储存”等原则，可利用走廊、盥洗室、活动室创设开放的活动区域。我们现在临近阅读区旁相对安静的空间，利用开放性的橱柜，割出一定的空间为科学区。材料是开放的，幼儿可以随时取放，并在科学区中提供桌面较宽的操作台，使幼儿在探究时避免相互碰撞及仪器工具所造成的危险。在宽敞的走廊上，设置了观察角，陈列各种动植物，幼儿可以随时观察记录其生长变化。将实验角搬入盥洗室，幼儿可以探究虹吸、水的压力、纸会吸水、沉浮等现象，在探索中幼儿没有压力和负担，玩得开1　　心极了，同时也发现了许多科学的奥秘。材料是幼儿活动场所和操作的物质对象，幼儿是否对科学区感兴趣，是否能够顺利开展活动，很大程度上取决于材料的提供。为了充分发挥各种材料的教育功能，我们要制作出可供幼儿操作探究的活动材料。在设计上应注意以下几点：　　一、材料蕴涵自我教育价值，能让幼儿独立探究。　　在科学区的材料投放上，我们注意选择一些不需要教师更多帮助的，具有自我教育价值的材料，如按图示独立完成的材料，看着说明书操作的材料，可以反复尝试的材料等。幼儿可以不断反思错误，反复尝试，获得经验，这样幼儿在科学区中即使没有教师指导，也能独立操作探究。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　在区域游戏材料的投放上，老师们(来自:写论文网:幼儿科学材料包批发)可以多放一点心眼，看看能否通过一些小图片或小卡片的提示，让幼儿自己来发现、总结游戏的玩法，尝试根据图片提示内容自主地进行游戏，而不是光靠老师介绍、讲解游戏的玩法。例如我班的“趣味编织”游戏，我们将一些数学方面的概念，如按数字进行排列、按点进行排列、从细到粗的排列、颜色变化的排列、图形间隔规律的排列等等内容记录在长纸条上，请幼儿按照各种不同的规律在小鱼身上进行纸条的编制游戏。如果我们可以准备一些小图片，上面画一些排列要求的指示图标，让幼儿自己观察图片进行对应的排列编织，这样孩子们在自己发现、自己总结、自主探讨、尝试中习得的经验才是他们自己的经验，这样的游戏才是有效而有趣的游戏。2　　二、材料富于变化，能让幼儿喜欢探究。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　材料多变，能促进幼儿从变中去探索。例如，在集体科学活动“小球站稳了”中，教师为幼儿提供了不少材料，幼儿利用这些材料让滚动的小球站稳。活动后孩子们意犹未尽还沉浸在这一内容中，于是教师拓展了材料的内容，除了提供的纸、盒、积木、扭扭棒之外，还提供了橡皮泥、双面胶、尺等等。因为由于有了相关的操作经验，他们会主动地运用多种材料发现更多的让小球站稳的方法，幼儿们在一次次的探索过程体会到了成功的喜悦。又如，当一些孩子们在比较沉浮的时候，教师提供的一些辅助材料又促使发展较快的孩子探索怎样让沉下去的东西浮起来；在让孩子玩“称一称”的玩具时，我投放了天平称、电子秤、秤杆，以及用于称量的物体如黄豆、玩具、珠子，刚开始让孩子一一学会使用这些称量工具，当孩子会使用称量工具以后，让他们分别用不同的称量工具称相同的物体，或者用同一个称量工具称不同的物体，并加以比较，让每一位孩子有更大的发展空间，从而都能在原有水平上有所提高，有所进步。可见提供丰富多样可以激发幼儿大胆探索和尝试，获得更多的成功体验。因此，多样性的材料对幼儿的探索活动起着十分重要的作用。　　三、材料形成系列，能让幼儿持续探究。　　为了能使幼儿的探究活动真正深入有效地进行，我们在材料的设计上尽量考虑能形成系列的活动。如“有趣的磁铁”“平衡的秘密”“快乐转转转”“玩水系列”等，让幼儿运用各种感官，在频繁的3目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　个体操作中针对某个科学现象做持续、深入的探究，以培养幼儿对周围事物和科学现象的兴趣，并有助于拓展幼儿探究活动的广度和深度。例如学习电主题时，我投放了一节电池和一个小灯泡后，我鼓励幼儿想办法让小灯泡亮起来，刚开始孩子们的积极性很高,都愿意去玩这个玩具,他们基本上掌握了连接的简单方法都能让小灯泡变亮了，可是过了几天，我发现去玩这个玩具的小朋友逐渐减少了，于是我在科学区第二次投放材料时，又增添了一个型号不一样大的电池,和一根同样长度的导线和一个相同度数的灯泡，又激发了孩子们继续探究的兴趣，实验前，我引导孩子们进行了大胆的猜测，我拿出了一节5号电池和一节1号电池，问：“小朋友你们猜一猜，这两节电池使小灯泡发出来的光会是一样的吗？”一凡说：“是。”吴守润说：“不是，大电池发出来的光更亮。”很多孩子异口同声地说：“我同意。”我说：“谁来说说为什么？”吴守润说：“大电池的电量多，小电池的电量少。”乐乐说：“我同意。”芸舒说：“我也同意。”这时，多数小朋友都举起了手，同意吴守润的观点，只有两个小朋友支持一凡的观点，孩子们大胆地表达着自己的见解。我说：“电池大小不一样，发出来的光到底是不是一样亮的呢？请小朋友到科学区试一试就知道了……”区域活动中，孩子们很快地与材料互动起来了，开始了新的探索……在活动的第二阶段，幼儿通过操作会发现，电池大小与灯泡亮度的关系，同样的道理，教师也可以调整其它两种材料，但是，要注意变量不宜太多，要让其中的一种材料成4　　为变量，比如：调整电池的数量或改变灯泡的度数，幼儿会发现：电池的多少或灯泡度数的大小，会改变灯光的亮度。　　在多年的工作尝试中，我更加懂得了材料投放的重要性，在材料投放过程中，我们始终把儿童放在主体地位，考虑幼儿的年龄、考虑幼儿的差异、考虑幼儿的兴趣，为幼儿提供足够恰当新奇喜欢的材料，让活动区真正成为孩子的自由天地，让每一个孩子在活动区的空间里自主学习、自主探索、自我发现、自我完善，从而获得知识、积累经验、体验快乐。　　参考文献：　　1.《幼儿园区域活动设计》福建教育出版社　　2.《幼儿园教育指导纲要》　　3.《幼儿教育》教师版XX年第10期目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　4.百度文库　　5　　对幼儿科学活动中材料提供的几点思考　　摘要：在幼儿园科学活动中，操作是必不可少的探索环节，而　　材料则是必不可少的物质保障。材料提供的好坏直接关系到幼儿的　　兴趣、操作的成败和课堂的效果。材料提供准确、到位，能激发幼　　儿的兴趣和探索欲望。　　关键词：幼儿园科学活动；操作；材料提供　　在幼儿园科学活动中，能满足幼儿兴趣的材料可促进幼儿的思考。　　因此，我认为在幼儿科学活动中材料的提供要做到以下几点：　　一、材料选择“精”　　精，精心、精确之义。新《纲要》中指出：提供丰富的可操作的　　材料，为每位幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动　　的条件。其中“丰富”并不等同于“种类多、数量大”，在材料的目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　选择上更应该注重材料对操作活动的实用价值。　　案例一：　　在小班科学活动《神秘的口袋》中，教师准备了一个漂亮的摸袋，　　想让幼儿通过触摸来感知物体柔软、坚硬、光滑和粗糙四种感觉。　　于是教师在口袋中放入了许多的东西，有鹅卵石、棉花、清洁球、　　积木、刷子、苹果??活动中，幼儿对操作活动很感兴趣，争相上　　来尝试，活动气氛非常热烈，但就“摸一摸”这一个环节耗费了整　　整15分钟的时间，更让老师头疼的是整个活动结束后幼儿还是停　　留在用“软软的、硬硬的、滑滑的、有点刺手”来表达自己触摸的　　感受，并没有获得对比经验和词汇表达上的提升。　　在这个案例中，我们可以发现活动效果不明显的根本原因在于教　　师为活动准备的材料过多，既费时费力，又使活动主次不分，将幼目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　儿的注意力过分集中到了“摸一摸”的环节中，忽略了所需要感知　　的特征本身。其实就小班活动而言，教师完全不需要准备如此多种　　类的材料，只需选择特征明显的像鹅卵石、棉花、清洁球、积木四　　种材料来进行操作，既缩短了个别幼儿操作的时间，又便于教师总　　结这些物体的主要特征。　　二、材料准备“足”　　足，就是充足、富足之义。幼儿的思维都离不开动作，无论是哪　　个年龄段的幼儿都有操作、体验的需要。因此充足的材料准备才能　　满足幼儿发展的需要。　　案例二：　　中班科学活动《有趣的连接》中，孩子们对教师带来的材料十分　　着迷，特别是在操作的环节中教师准备了回形针、积木、夹子、绳　　子等各种物体进行连接的活动，引导幼儿在操作时能利用材料了解目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　不同物体的不同连接方式。教师提出要求后，幼儿很兴奋地开始操　　作，这时只看见蒙蒙很不开心地站在一边，一边羡慕地看着别人手　　中的夹子，一边摆弄着自己手中的回形针，不知道该如何是好。　　很明显，在这个案例中导致蒙蒙出现这样行为表现的原因是材料　　在数量上的不足。在材料准备的过程中，教师只考虑到了材料总量　　与幼儿人数的匹配，却忽略了幼儿选择相同材料进行操作的可能。　　由于蒙蒙没有拿到有把握的材料，而回形针的连接对他而　　言又比较困难，因此蒙蒙左右为难，既面临困难，又渴望成功，从　　而出现了上述情形，更甚者，会导致幼儿之间的矛盾和争抢。因此，　　教师在材料提供时应注意准备充足，既要考虑到材料的多样，又考　　虑到数量，避免因材料数量不够出现等待和争抢现象，从而影响幼　　儿活动质量。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　三、材料摆放“准”　　准，指的是材料投放的位置与时机。桌上还是桌下，课前摆放还　　是活动中准备，都是根据活动需要进行考虑的。摆放时间过早影响　　前一环节的操作，摆放的位置过于显眼会影响幼儿活动的注意力。　　案例三：　　大班科学活动《巧装花露水》中，教师准备了许多与活动相关的　　材料，有人手两个花露水瓶子、水盆、海洋球、塑料袋、牛奶盒、　　小碗、纸杯、剪刀，木糖醇瓶子等等，可谓材料齐全，种类丰富。　　幼儿一进活动室，就被桌上的瓶瓶罐罐吸引了，甚至不自觉地走到　　桌边摸摸，看看。好不容易挨到了操作时间，由于幼儿的注意力并　　没有完全集中在课堂上，因此在操作环节中出现了各种问题，而且　　因为材料较多，都摆放在桌面上，受场地限制，幼儿在操作时显得目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　有些缩手缩脚，比较混乱，为此，教师十分苦恼。　　在本案例中，教师忽略了材料摆放的时机和位置。学龄前幼儿由　　于神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故自制能力差，容易被直　　观形象的操作材料吸引。过早地摆放材料会影响幼儿活动的注意　　力，使听课的质量大打折扣，在没有听清楚要求的情况下进行操作　　活动效果可想而知。其次，在材料的摆放上，教师一下子将所有的　　材料同时呈现，幼儿在操作中同样出现了干扰，选择了教师并没有　　要求的材料。其实在这个活动中教师完全可以将操作活动分层次进　　行，逐步地将大量的材料请其他老师协助分批呈现，使每种层次的　　材料都能让幼儿进行操作体验，不仅能有序地组织活动，也能使活　　动显得更有层次性。　　四、材料呈现“巧”目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　材料的如何呈现应该是值得教师深思熟虑的一个问题，巧妙地呈　　现可以让他成为一种惊喜或神奇，激发幼儿的兴趣和探索欲望。平　　淡无奇地呈现只能是走流程的一个环节。因此教师在材料呈现时不　　仅应考虑到与活动情境相关联，更应该把握材料呈现的最佳时机。　　案例四：　　科学活动《一寸虫》，根据绘本故事引导幼儿探索测量方式、进行　　科学测量的活动。教师很自然地运用故事内容进行情境设置，在问　　题提出后，教师提出了测量工具的问题：“小朋友，请你来帮一寸　　虫想想办法，怎样才能测量出知更鸟的尾巴有多长??”经过幼儿　　讨论，然后出示了操作材料，请幼儿进行操作。这样的环节在传统　　意义上来说十分妥帖，按部就班，但从“巧妙”二字而言效果却不　　尽如人意，达不到一寸虫这个“测量工具”本身能起到的精彩效果。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。 为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　在这个案例中，教师的环节设计其实完全根据绘本情节而制定的，　　并没有过多地考虑到科学活动或者故事本身想给幼儿带来的神秘　　与奇妙的感觉。如果教师能够将问题设置环节提前，开门见山地提　　出一寸虫的窘境和困难，鼓励幼儿多方位地思考测量工具之后出示　　操作材料“一寸虫”，会让幼儿对活动材料更加关注和感兴趣，从　　而提高幼儿在操作活动中的兴趣和情绪。　　在幼儿的科学活动中，教师通过努力为幼儿提供丰富、可变、贴　　近幼儿生活的操作材料，但精心地选择、充足地准备、准确地摆放　　和巧妙地呈现是让材料焕发魅力、让课堂闪耀精彩火花的方式，也　　是值得教师仔细思考和努力实践的课题。恰如其分的材料配合教师　　精心设计的活动才能让幼儿的科学探索之路走得有价值！　　幼儿园科学发现室配备及参数目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。