以绘本为依托提高幼儿科学素养 4页

以绘本为依托提高幼儿科学素养　　绘本是全世界儿童的伙伴，自从有了绘本，孩子的世界充满了乐趣。绘本虽不分教学领域，但我们可以用绘本开展科学活动。通过大班一个学期的科学绘本阅读教学，我总结出了开展绘本阅读，促进幼儿科学素养提升的三点方法：有效组织教学、挖掘科学资源、回归生活实践。　　一、品昧绘本内容，有效组织教学　　1.选择知识点，科学制定教学目标　　在选择绘本内容进行教学时，我首先会制定教学目标，因为教学目标是非常关键的，对整个活动的结果和目标都有一定的预期作用。比如《影子是我们的好朋友》这个绘本中，我发现内容非常丰富，我确定了三个目标：（1）利用绘本感知影子的变化与光源的远近、照射角度的关系。（2）让幼儿在实践中感知影子的秘密。（3）喜欢探索，对科学绘本感兴趣。确定了教学目标，接下来我采用了“环环相扣、层层递进”的原则，引导幼儿由浅至深、由表及里地感知事物、探究事物。在整个活动中，通过绘本的阅读与实践操作使幼儿了解影子的形成，知道光与影子的关系，让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理，对科学绘本产生兴趣。　　2.制作形象、生动的教学道具，并能有效利用4 　　在科学活动中，我们也要制作一些与活动匹配的教学道具，使得活动得以更好地开展。比如在绘本科学《昆虫躲猫猫》中，我也将昆虫躲猫猫的图片打印出来，制作成能反复使用的透明纸片，让幼儿圈出躲猫猫的昆虫。　　3.精心设计，注意提问的有效性　　有人说过“发明千千问，起点在一问。”在科学绘本教学时，我们又该怎样进行有效的提问，这值得我们进行反思和考虑。通过一个学期的教学，我进行了以下的总结：　　（1）以猜想的方式进行提问，激发幼儿兴趣。科学绘本《小威向前冲》导入时，我出示“小威”的图片，这样问：“小威是男孩子身体里的一部分，猜猜看他有什么特殊的本领？”用这种方法不仅能发挥幼儿的想象力，更能激发幼儿学习的兴趣。　　（2）针对重难点，用开放式的提问，有效突破。科学绘本《没有什么会不见》教学活动中，重难点是让幼儿在讨论中发现事物是在不断循环变化的。于是我通过开放式的提问“你们觉得爸爸说的有道理吗？”来激发幼儿的思考，有效地突破重难点。　　4.适时引导，提高有效指导　　在有效组织教学的过程中，我觉得要适当引导，提高探索活动中的指导性。要在幼儿需要的时候适时进行指导，而不是直接干涉幼儿的活动。比如在绘本活动《是谁“嗯嗯”在我的头上》，小朋友刚开始对是什么小动物感到疑惑，我没有提醒他们，后来在他们争辩是鼹鼠还是企鹅的时候，我终于说了一句，让我们仔细看看他的外形和谁比较相似？通过比较实物图，他们就自己发现了原来是只鼹鼠。　　二、熟知绘本，反复推敲，挖掘科学资源4 　　绘本其实不分学科，许多绘本有丰富的科学知识，作为教师，我们要用心挖掘，深入探究，根据大班幼儿年龄特点和身心发展水平，我们要对这些科学知识普及类的绘本作相应的删选或拓展，并进行设计活动，这样才能使绘本充分发挥其自身的教育价值。作为教师，我们一定要首先熟读绘本情节，挖掘绘本的科学资源。　　1.根据幼儿的兴趣，选择绘本内容　　绘本有许多科学性的素材，但是不是所有的绘本都是幼儿喜欢的。我们要选择一些幼儿喜欢的绘本，那什么是幼儿喜欢的绘本呢？我觉得通过一个学期的教学，发现要经常和幼儿进行交流。比如在一次晨间活动中，幼儿间的谈话吸引了我的注意：“为什么我的眼睛那么小？”、“是不是我经常揉眼睛呢？”我发现幼儿对自己的眼睛特别感兴趣，于是我让他们把自己的猜测画下来，通过把自己的猜测画下来，我将各种有趣的猜测展示在课件中，之后通过绘本《我的眼睛》，让幼儿充分地了解各种眼睛方面的问题，在了解眼睛的组成后，解决了幼儿的疑问，同时也让幼儿喜欢上了这本绘本。而有些绘本，比如《小蜗牛》，尽管在对蜗牛的知识梳理上非常全面，但是通过展开绘本阅读，我发现这本绘本的画面不是很符合幼儿的审美，幼儿不是特别喜欢，因此最后我将这本绘本的内容变成故事，没有安排科学绘本的活动。总的来说，我认为一本好的绘本，一定要得到幼儿的认可，那些讲过一遍，却不给幼儿留下持久印象的绘本，我觉得不能称之为很好的科学绘本。　　2.延伸绘本内容，融入家庭教育4 　　教育离不开家庭，家园合作一直是我们所倡导的。在进行绘本阅读时，作为教师，我也在部分活动中延伸绘本内容，融入家庭教育，让幼儿在与家长的阅读中继续感受，继续探索。　　三、整合生活与其他领域活动，注重实践　　绘本阅读的开展，不仅仅让幼儿感知这些科学现象，更重要的是让他们回归生活，在生活中感受科学的奥秘。因此在活动中，我引导孩子们注重对生活的理解。比如活动《影子是我的好朋友》，我利用晨间体锻、午间散步等空余时间，引导孩子感受影子的奥秘，同时将绘本迁移到生活中，让他们真正感受绘本带来的科学奥秘，原来生活中处处有科学。同样，在活动《没有什么会不见》中，很多现象不能一下子理解，而通过平时一点一滴的积累观察，我发现孩子们也能在潜移默化中理解了。同时，通过整合其他领域活动，使得孩子们能不断地理解一种科学现象，加深他们的记忆。　　总的来说，通过一学期的绘本教学，我发现孩子们对绘本有了更多的兴趣，他们的知识面扩大了，他们的科学素养提高了，他们像小小科学家一样谈论着。“采撷绘本馨香，滋润童心世界”，让我们把这句话做宗旨，带给孩子一片神奇的馨香绘本！4