教育心得：让孩子成为编写剧本的主人 12页

教育心得：让孩子成为编写剧本的主人 教育心得：让孩子成为编写剧本的主人 教育心得：让孩子成为编写剧本的主人 教育心得：让孩子成为编写剧本的主人 教育心得：让孩子成为编写剧本的主人 教育心得：让孩子成为编写剧本的主人 教育心得：让孩子成为编写剧本的主人 教育心得：让孩子成为编写剧本的主人 教育心得：让孩子成为编写剧本的主人 教育心得：让孩子成为编写剧本的主人 教育心得：让孩子成为编写剧本的主人一、背景介绍我们幼儿园的特色项目是儿童音乐剧，而称为“剧”，首先出炉的应该就是儿童音乐剧的剧本。在以往的实施过程中，都是由教师制定剧本，再给幼儿讲解剧本内容，使幼儿掌握剧本中的人物角色和情节，并记住剧中的对话、歌曲和动作，再指导他们进行表演。在这一过程中，老师是处于高控制状态，幼儿都是按照老师的要求和意愿去表演的，难以充分发挥幼儿的自主性、创造性。二期改提出了“以孩子发展为本”的理念，那么现在怎么样使儿童音乐剧的指导方法和以往有所不同，让大班的幼儿在整个过程中称为真正的主角呢？正在我感到困惑时，自孩子的反应给了我许多启发。二、实施过程灵感的产生在《我和春天有个约会》的主题背景下，根据幼儿的兴趣点，我们选择了经典水墨画《小蝌蚪找妈妈》作为本次儿童音乐剧的核心内容。有一次，我拿着教师们共同制定好的剧本给孩子们讲解如何去表演时，顾宸俞、陈书范等小朋友围了上，他们好奇地问：“老师，你在看什么？”“看剧本呀”，“剧本是什么？你为什么要看？是不是写着怎么样去表演？”“是啊”，为了满足他们的好奇心，我就把剧本传递给他们看，可是除了几个简单的字外，孩子们根本不认识。这时，顾宸俞又说了：“老师，如果这剧本我们自己能看懂就好了，那样我们就可以看着剧本自己表演了。”孩子的话马上提醒了我，对啊，为什么不尝试让他们自己看着剧本进行表演呢？这不正可以体现孩子的自主性了吗？尝试绘画连环画，制成大剧本于是，我试探着问他们：“老师看了剧本就可以明白怎么去表演了，可是小朋友看不懂，怎么办呢？”在讨论中孩子们一致表示：“我们也可以用自己看得懂的剧本呀。”“那小朋友用怎么样的剧本才能看得懂呢？”在孩子们无数个答案中，聪明的顾宸俞提出了一个建议：“如果我们用自己画的图画表示那就能看明白了。”对他的建议孩子们都表示赞成。孩子们的意见统一后，我们便开始了行动。根据水墨画《小蝌蚪找妈妈》的内容，孩子们自主分成了6组，开始编写起每一幕的剧本，并在这基础上运用连环画的形式进行表示。第一幕，孩子们绘画了一只大青蛙和许多黑卵，表示青蛙妈妈在碧绿的水草上，生下了许多黑黑的、圆圆的卵；第二幕，有一群小蝌蚪、一只鸭妈妈和三只小鸭子，表示小蝌蚪误认为鸭子是自己的妈妈；第三幕，有一群小蝌蚪还有几条小金鱼躲在金鱼妈妈的背后，表示小蝌蚪又找错了，以为金鱼是自己的妈妈；第四幕，在教师的指导下，为了使剧本有起伏，小蝌蚪在认错大白鹅后，大白鹅主动帮助小蝌蚪去找妈妈；第五幕，小蝌蚪围着大乌龟认为是自 己的妈妈，可是大乌龟告诉小蝌蚪他们的妈妈身穿绿衣裳；第六幕，孩子们画了一只大青蛙和许多小蝌蚪围在一起，表示小蝌蚪找到了自己的妈妈，快乐的在一起。集合这六幕，我们制成了一本大剧本，幼儿就可以边看剧本边进行表演。记录表演中出现的问题孩子们在制成大剧本后，他们就按照自己的连环画尝试表演。可是由于孩子们的能力差异等各方面原因，在表演过程中还是出现了许多问题，针对这一情况，教师鼓励幼儿尝试记录表演中的问题，所以每当在排练中遇到难题时，他们都会非常主动地记录下，以便共同寻找解决的问题。问题一：小蝌蚪在寻找妈妈时应该怎么游，是排成一排还是分成两排？问题二：当小蝌蚪找到大乌龟误认为是自己的妈妈时，三只小乌龟是走掉还是呆在旁边？问题三：当小蝌蚪找到青蛙妈妈后，其它小动物需不需要一起跳《青蛙最伟大》？分剧幕进行编排表演怎么样才能既不浪费时间、制作剧本时又统一意见呢？我们又进行了一次讨论。陈书范说：“我们在制定大剧本时也是分组的，那我们表演时也可以这样。”可是怎么样合作呢？孩子们一筹莫展。于是我就根据孩子自编的儿童音乐剧剧幕，鼓励幼儿能够分剧幕进行表演。在每一组中请一名能力最强的小朋友担任小老师，由他负责分配给每个孩子担任具体的角色，这样明确了各自的分工后，孩子们开始了合作分剧幕表演，果然取得了较好的效果。三、我的感悟在整个剧本制定过程中，孩子们不再是配角、不再机械地顺从老师的意愿。孩子们在此过程中学会了发现问题、并在集体中一起解决问题；同伴之间也学会了互相协商、分工合作。这不仅增进了与同伴之间的友谊，发展了幼儿的语言表达能力和交往能力，而且在情感上也体验了和同伴合作后的成功感和快乐，使孩子们的自主性得到了充分发挥。