教育心得：每个孩子都是好孩子 4页

教育心得：每个孩子都是好孩子 教育心得：每个孩子都是好孩子 教育心得：每个孩子都是好孩子案例：杰杰是我班的淘气鬼，也是全园闻名的“皮大王”。手脚一刻不闲，屁股坐不住小椅子，上时，爱做小动作，一会儿碰碰积木，一会儿又惹惹小朋友；活动时，更是横冲直撞，蛮无约束。一天之内，告他状的小朋友接连不断：“老师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师，他推我”只要有他在，教室便不得安宁。活动镜头一：这一天吃点心时杰杰又管不住自己了，把喝剩的牛奶倒在张维奕还没喝完的杯子里。我又气大恼，真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中的怒火。活动镜头二：今天画“未房子”时，他用油画棒在邱妮娜的画纸乱涂了许多线条，邱妮娜非常生气，问他“为什么这样做”，他说：“不知道”。问他对不对，他会承认不对。活动镜头三：孩子们开心地玩着自己喜欢的游戏，“花吧”里的杰杰用小剪刀剪着纸，我真担心他一时控制不住自己用剪刀伤害旁边的小朋友。担心之余我也观察别的小朋友的游戏。正在这时，杰杰抬起头笑着说：“陈老师，邱妮娜要把剪刀带回家。”邱妮娜边从口袋里拿出剪刀边说：“不是的，是杰杰放进去的。”我忙轻轻地问他“是不是的？”他点头承认了活动镜头四：起床后，孩子们有的坐在床上，有的在穿衣，有的去喝水，杰杰已经都整理好，正在给小朋友翻椅子，翻呀翻，把椅子重重地摔在了地上，一会儿就有许多椅子倒在了地上，小朋友纷纷过报告，杰杰还在搞分析：1、杰杰表现出的许多行为特征可能与成人的过多关注有关。他已习惯于成为人们注意的焦点，一旦别人不注意他，他就会感觉被忽视，就会作出一些过激反应（包括侵犯行为）以引人注意。我将他带到安静的地方，让他跟张维奕道歉，不对他的行为在全班幼儿面前批评。2、杰杰非常敏感，他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性行为一方面是为了引人注意，一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。如：饭菜太烫时，他会莫名其妙地抠别人；散步时，他会突然去撞前面的同伴等。、针对他的这一特点，我认为如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。如果就此采取一些特别的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间 的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。3、杰杰说这样的话，做这样的事，让我的心情非常沉重，小小年纪耍这样的把戏，让人简直不敢相信，我也寻思着：是什么原因？我们遵循着教育规律，本着一颗责任心、爱心，让孩子们健康成长。而杰杰的行为却让我心寒。放学时，我及时与家长取得联系，与家长一起交谈，家长愿意回家好好地教育。4、杰杰帮小朋友翻椅子是好事，的确一开始他翻得很好，可翻呀翻，他就翻出了花样了，把椅子摔倒。说明他的本意还是好的，但他做事缺乏耐心，常会把好事变成坏事。根据他的特点，让他把摔倒的椅子都摆好，先表扬了他给小朋友翻椅子有爱心，但要好好地翻，这样才会更好，并让他把没翻完的椅子翻好，这一次他翻得很好。对杰杰这样的孩子，我们曾多次教育他、批评他，但效果不是很好，后我们尝试着激励、鼓励的方法。孩子的行为明显有所好转。方法：1、体验成功。杰杰喜欢绘画，但经常乱涂乱画，有时甚至涂得整张纸都是黑的。但有一次，他画小汽车画得非常成功。我及时表扬了他，还在集体面前展示他的作品。并奖给他一颗红五星。他开心极了，从那以后，他不再乱涂乱画，有时还会问我：“老师，我画得好看吗？”我的一句“很好”、“真棒”，一个微笑、点头都鼓舞了他，激励了他。2、榜样示范。杰杰走路时经常会撞到其他小朋友，惹得小朋友看到他就急忙躲开。而且会横冲直撞，有时弄得自己都摔交了。我对他说：“如果你走路时慢慢地走，就不会摔交，也不会碰到别的小朋友，俊杰小朋友小心地走，就不会撞到别的小朋友。”“我也不会撞到别的小朋友，”之后，他能努力克制自己的行为了。3、赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，杰杰也有他好的地方。如他喜欢送玩具，我就以赏识的语气对他说：“你真能干。是一个勤劳的孩子，如果以后和小朋友好好相处，上认真听讲，那老师小朋友就会更喜欢你了。”他点了点头。4、情景演示。情景演示主要是让杰杰的良好行为得以巩固，通过故事中的情景或者幼儿生活中的好的表现，让他感受到集体的温暖，同伴的友爱，帮助别人的快乐等美好的情感，如一幼儿摔交了，鼓励杰杰扶他起，让他表演与小朋友一起友好玩的情景。这样的教育能起到潜移默化的作用。反思：由此可见，老师通过种种办法可以改变孩子的不良行为，可以让他在孩子们中间拥有一定的威信、让大家真正地亲近他、接纳他。相信只要我们坚持、努力，每个孩子都是好孩子。