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  • 2022-05-26 18:52:57 发布

教育心得错误如优点一样珍贵

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教育心得错误如优点一样珍贵每一位学生都渴望得到老师的赞美。正如美国心理学家威廉姆•杰尔士讲:“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏。”每一位孩子都有他的可爱之处,有的孩子活泼好动,有的孩子踏实文静,有的孩子喜欢跟别人分享,还有的孩子喜欢独立思考……作为一名好老师,不应该抓住学生的错误不放手,而应该时常把赞赏眼光投注到学生的闪光点上,换个角度去审视我们的学生,努力发掘学生身上的“闪光点”,让我们的孩子们时刻体会到被尊重,被信任的温暖。真正把学生当成自己的孩子,对于学生所犯的的错误,要在尊重他们幼小心灵的基础上,有目的的进行说服教育。采取“理”与“情”相结合的方法,动之以情,晓之以理。正如苏霍姆林斯基指出的“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合。学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉,而且是对他充满人情味的关切。”所谓“理”就是要使学生明白自己所犯的错误是什么,为什么要受到批评。所谓“情”就是要用情感去教导学生。 每个学生都会有缺点和错误,但大多数学生都喜欢听表扬话,不愿听批评话,甚至一听批评就产生逆反心理。因此,我们如果用赞扬来代替批评其不足,效果会更好。例如大家都知道陶行知先生“四块糖果”的故事,当他发现学生王友用泥块砸几个同学时,他只是先制止了他,并没有立即批评他,而且后来还奖励了他四块糖果。陶先生把第一块糖果奖给王友时说:“你按时来到这里,而我却迟到了奖第二块糖果时说:“当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我。”奖第三块糖果时说:“我调查过了,你砸他们,是因为他们欺负女学生,这说明你很正直。”奖第四块糖果时说:“为你正确地认识错误,我再奖励你一块糖果如果陶先生当时大声训斥:“你为什么用泥块砸人?难道你不知道这是违反校规的吗?”也许就没有后面王友愧疚的哭了。还记得初次上班时遇到的那个学生赵*,他的家庭很特殊。妈妈嫌家穷走了,爸爸要养家外出打工,也走了,剩下他和近六十的奶奶。每天穿着脏兮兮的衣服来到学校,每天用闪烁的目光躲避要他作业的我,每天用结巴的语言向我解释没完成作业的理由。当时的我多么的“恨铁不成钢”,甚至揍他的心思都有。可是,他呢,放学时“老师再见!”依然如故,而且面带微笑。有时我真欣赏他的定力。 经过一周的了解与熟悉,我开始可怜他,发现他除了家庭作业完成不了,学校的作业总能交了,劳动还特别卖力。从那时起,我总用他的劳动向学生们“炫耀”,私下里开导他努力学习,放学后总想再给他加加“小灶”。经过一期的努力,他的成绩有二十多分突破到五十多,虽然还不及格,可是这是他努力的结果,我还是毫不吝啬的表扬他。三年后,由于工作调动我离开了他们,等我们再见时,他临近毕业。我问他,那是批评他后,为什么还要在放学后微笑同我打招呼。他说,因为前几年没有人那么认真的关注过他,帮助过他。因为我让他感到真诚。他还告诉,其实他并不是不想学,只是奶奶在学习上帮不了,学习上出现问题,奶奶无从下手,于是学习越来越吃力,到后来就放弃了。没想到……在纷繁复杂的教学工作当中,教师要走进学生,就必须懂得尊重学生,赏识学生,善于发现学生身上的“闪光点”并不失时宜地加以赞赏和鼓励,积极引导他使他向好的方向发展,珍惜学生所犯的错误。要知道,学生的错误如优点一样珍贵。

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