关于幼儿家庭教育心得体会 7页

关于幼儿家庭训练心得体会现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，家人对孩子的生活照管得无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的中意孩子的要求，从不在孩子面前说一声：“不”；祖辈、父母过分的溺爱娇惯，造成孩子以自我为中心，适应才能较差，任性，怕苦等问题；从开学初老师的上门家访及调查问卷中发觉，小班大都幼儿在家饭来张口、衣来伸手，不少家长很重视对幼儿的认知训练、智力开发，把幼儿行为习惯的培养就以“孩子仍小”为理由而包办代替或不予以订正，在幼儿进展中存在着认知才能和行为才能不和谐性、不同步性；不少幼儿在表演节目时仍很自信，但一旦让他们去独立完成一件简洁任务时，就显得不知所措；有的幼儿尚未形成用餐、入厕、倾听、玩玩具等方面的基本行为习惯，假如任由这一情形进展下去，幼儿行为方面的问题将越来越多，幼儿的不良进展将不行防止，对今后的一生都将产生不良的影响；3~4岁是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，家庭训练和学前训练阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比学问的获得更重要；而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯,必需从小抓起；越来越多的事实证明，良好的行为习惯 的养成要比学问的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上准备人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是表达一个人素养的重要方面；小班是幼儿从成人呵护中逐步走向独立生活的重要阶段；小班幼儿的许多行为尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班阶段培养幼儿良好的生活、卫生习惯具有更重要意义；1、日常生活中的实际练习对幼儿才能的提升、习惯的养成特别重要；体会告知我们：“会自理的孩子是做出来的，不会自理的孩子是宠出来的；”“做”要敬重幼儿的自主，假如总是怕孩子不会做或做不好，实行包办代替，其实是剥夺了孩子的自主进展权，只会养成孩子的依靠性和胆小退缩的个性，不利于幼儿的正常进展；因此家长们要学会放手，让孩子们在日常的生活中动手操作，在操作中建构良好的行为习惯，一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从生疏到娴熟，再由娴熟到自由化的过程，要完成这一过程必需反复训练，逐步强化，特别是对记忆才能、把握才能相对较差的幼儿来说，重复训练特别重要；如有的幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜的习惯，家长们就要有意识地培养孩子整理整理的习惯，并多次重复训练，使孩子6养成不用提示玩完后就能自觉、准时地将玩具放回去的好 习惯；午餐是一日中不行缺少的一个环节；孩子们在用餐的时候，有的桌子上撒满了米粒和菜，有时候地板上到处都是，妈妈们看在眼里，急在心里，对于小班的幼儿，假照实行一味地批判和指责，确定是不行的；别急，告知您小窍门，孩子对故事很感爱好；我们就可以接受故事的形式进行尝试，利用睡觉前的一段时间，每天给孩子讲《大公鸡和漏嘴巴》的故事，让孩子懂得吃饭时不能掉米粒；有的孩子经常小便在床上，针对此现象，您可以给孩子讲《小猪尿床》的故事，幼儿从生动、形象的故事中，受到了启示，懂得睡觉前要及时上厕所，才不会尿床的道理；有的孩子很难入睡，可以通过观看歌曲“9点钟悄悄静”，逐步使孩子养成9点要准时睡觉的好习惯，平常留意观看，要抓住一切可夸奖的机会，督促和鼓励孩子；促使他们养成了良好的进餐习惯；家长们可以用雪碧瓶做可爱的瓶娃娃，让孩子用筷子给瓶娃娃喂饭吃;供应玩具娃娃，给娃娃穿衣服，拉拉链，系蝴蝶结，穿鞋子等，孩子在轻松高兴的玩耍环境中，学习爱好也会变深厚；孩子通过给娃娃喂饭，手指的小肌肉得到了锤炼，动手才能得到了提高；仍可以把家中的玩具集中搜集好开展玩耍“玩具商店”，孩子通过买卖玩具，逐步养成了把玩具放回原处的好习惯；在与您的玩耍中，孩子的合作、共享等良好的社会情感也得到了较好的进展 、争取家长协作，转变幼儿的不良习惯；现在的幼儿绝大多数是独生子女，备受家人的宠爱，在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就得给什么，想干什么就得干什么，致使一些幼儿养成了许多不良的习惯；这就需要老师本着对工作负责和对孩子负责的态度在一日活动中给以订正；我在发觉孩子的不良习惯后，给他们讲道理，以理服人；由于幼儿自制才能差，自我评判才能弱，改正缺点比较困难，所以我尽量做到有耐心，争取家长的协作，保持幼儿园与家庭训练的一样性和连续性，不急于求成，我坚信只要坚持下去，自然会养成良好的行为习惯；1、争取家长协作，转变幼儿的不良习惯；现在的幼儿绝大多数是独生子女，备受家人的宠爱，在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就得给什么，想干什么就得干什么，致使一些幼儿养成了许多不良的习惯；这就需要老师本着对工作负责和对孩子负责的态度在一日活动中给以订正；我在发觉孩子的不良习惯后，给他们讲道理，以理服人；由于幼儿自制才能差，自我评判才能弱，改正缺点比较困难，所以我尽量做到有耐心，争取家长的协作，保持幼儿园与家庭训练的一样性和连续性，不急于求成，我坚信只要坚持下去，自然会养成良好的行为习惯；2、在日常生活中，本着“大人放手，孩子动手”的原就，培养幼儿的自理才能；从儿童进展的观点来看，不给 予孩子锤炼的机会，就等于剥夺了孩子自理才能进展的机会，久而久之，孩子也就丢失了独立才能；所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原就，让幼儿做一些力所能及的事情；在家里，家长可以依据孩子的爱好和才能因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能，如学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等；孩子们来到幼儿园学会了许多生活自理本领，不知道您能不能说出.这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿制造了很好的锤炼机会，无形中幼儿独立生活才能；当孩子完成一项工作后，作父母的要给以适当的确定和赞扬，当孩子的存在价值被确定，自己的工作才能被确定，他们也会感到无比的兴奋和欢快，在很大程度上增进孩子的自信心；3、以身作就、言传身教，给孩子树立良好榜样的原就；鼓励家长要给孩子一个独立自主的好榜样；榜样的力气是无穷的；其次，我们建议家长订阅《幼儿训练》和《家庭训练》杂志，并定期组织家长来谈谈自己的育儿体会，反馈阅读家庭训练文章的心得，加强学习，不断地提高自身的文化修养，用心地向书本学习，用心地向他人学习，用心地向孩子学习，用心地进行训练反思；“学、思、行”三者相结合，探究育儿规律，成为训练孩子的行家里手；我们仍积极引导家长在家中统一家庭成员 间的熟识，统一训练方法，在对幼儿进行培养训练的过程中严格要求，反复强调，各种规章不断地得到强化和补充，使幼儿能够坚决不移地朝目标去努力；如：溶溶小伴侣对进餐不感爱好，胃口不好食欲差，进餐时留意力分散，经常将饭菜含在嘴里或吐在碗内；经过幼儿园的训练孩子在进餐习惯和进餐时间上都有了进步，但孩子在家中仍要外婆喂；我们准时与家长联系，期望家长协作并能和幼儿园一样地要求孩子，不无故迁就，在家中坚持让孩子独立进餐坚决不喂，而对孩子进餐时的每一点进步准时地赐予夸奖鼓励，渐渐地孩子在家和在园一个样了；家长的训练观念在逐步转变，他们不仅增强了培养幼儿良好行为的意识，更重要的是熟识到这项工作的紧迫性和重要性；4、勤督促，多提示，使孩子在宽松的家庭环境中养成良好的生活行为习惯；一个孩子的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从生疏到娴熟，再由娴熟到主动化的过程，要完成这一过程必需反复训练，逐步强化，特别是对记忆才能、把握才能相对较差的孩子来说，重复训练特别重要；如：有的孩子在玩完玩具后，没有把玩具放回原处的习惯，家长就要有意识地督促孩子进行整理玩具的练习，,而且多次重复训练，使幼儿养成不用提示玩完玩具后就能自觉、准时地将玩具放回去的好习惯；总之，幼儿良好行为习惯的培养并非一朝一夕的事，需 要老师时时做个有心人，从各个环节入手，接受丰富多样的活动形式，才能取得令人中意的成果；