徐火辉老师教育随笔——为什么现代人很无知？ 8页

徐火辉老师教育随笔——为什么现代人很无知？来源：原典英语自学法官方网http://www.homer-english.com------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------为什么现代人很无知？——读电驴网友评论而作作者：徐火辉原载原典英语自学法交流论坛http://www.homer-english.com/bbs/showtopic-353.aspx来源：电驴网络http://www.verycd.com/topics/2765735/第1367楼的评论。原文如下：我今年是高二的学生，每天用中午午睡前的十几分钟听原典（在学校，听完就趴桌子上睡了，有时听一半就睡着了，醒来MP3还播着。。），然后大概两个星期，感觉蛮舒服的，我没有听英语课（对老师讲的语法点不敢兴趣我对语法真的是一窍不通，除了和语文相通的一些部分。。），从108分进步到127分，（半期考8个一中联考）1/8 徐火辉老师教育随笔——为什么现代人很无知？来源：原典英语自学法官方网http://www.homer-english.com------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------我听的是《GONEWITHTHEWIND》，我觉得蛮有意思的，里面人物讲话都很好玩，描写的也很生动，特别是朗读者读的很好，我自己读的时候都会情不自禁地跟着，所以我觉得，这个方法应当还是有用的，之前我也试过新概念3.4的背诵，但是不知道是我的方法问题还是什么其他原因，背了几篇，滚瓜烂熟的，可是感觉语言没有什么进步，可能是我没有坚持吧新概念故事是很有意思，可是感觉有点短，我比较喜欢连贯性的东西吧，新概念总感觉刚明白这文章要讲什么文章就没了。。而飘可以慢慢听，听他们讨论小贵族家庭孩子们的闲事，不觉得无聊，可能是我还没涉及到深奥的内战部分？我都是自己查字典翻译（英语课时。。），并没有看汉译，觉得自己翻译也蛮好玩，当然，很多词、惯用语都很古老，都要绕好几个弯才知道whatdoesitmeans，可能和我不爱听课，喜欢培养语感的习惯有关？我理解完还感觉蛮有趣的。然后就是听力有进步，虽然考试时听力发挥失常（听得竟然都懂太激动了。。），但是平时早读老师放听力我经常满分耶，以前都是5题挂2/8 徐火辉老师教育随笔——为什么现代人很无知？来源：原典英语自学法官方网http://www.homer-english.com------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1题的频率，而且很多是蒙的，现在让我多听两遍我也可以拼写出来，呃，这也和听力材料的简单有关，虽然现在听gonewiththewind，连chapter1都还没听完（每天就十几分钟嘛。。），每天中午听还是听得一头雾水（专注听能听懂几句，但是还在回味的话听力就接着放了），但是我能很有兴趣地做这件事，所以我感觉，没有自己体验过的方法不要随便拿来交流。像我刚看到原典法的时候，VC的评论一大堆，我都仔细看了写的很长的那些，看得我非常迷惘。。大家各有各的方法，交流很好，但是，你真的使用过吗？你真的完整地做完了你说的那些方法吗？如果没有的话，如果你只是看了很多理论性英语学习方法书籍，还请谨言，因为会对我这样初学者产生很大的困扰，谢谢了为什么现代人很无知？读网友高二学生3/8 徐火辉老师教育随笔——为什么现代人很无知？来源：原典英语自学法官方网http://www.homer-english.com------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------在电驴网络http://www.verycd.com/topics/2765735/第1367楼的评论有感而作。徐老师在《为什么看不见你眼前的黄金？》一文（这是徐老师未完成书稿《论中国人学英语》的节选之一）。引用了心理语言学领域一个经典的研究（Saffran,Aslin,andNewport1996的研究，见后）。这个研究的结论非常清楚，非常简洁，那就是8个月大的婴儿，被动聆听2分钟的语言/语音流，就能把语音流中的转移概率模式提炼出来，这反映了婴儿被动聆听所包含的强大的学习能力，强大到令整个心理语言学界与数学界的科学家震惊。这个研究，以及其他相关研究，引发了心里语言学界的新热点：婴幼儿通过聆听语音流，能学到什么？所有的研究，都辐辏聚合，指向一个方向的结论，通过聆听，婴儿能概括出语言流的统计模式，能概括出语言的规则。注意，注意，再注意，这是通过聆听而体现的蕴藏的内在的学习能力，或者我们可以称之为潜意识的学习能力。这种语言学习能力，与阅读毫无关系，与文字毫无关系；而且，这种能力，在不足6个月的婴儿就已经体现了。自然而然，心理语言学家也期望进一步了解，成人是否具备这种学习能力。说来有点好笑，其实，在心理语言学的发展史上，发现顺序是“颠倒”的：首先是发现成人具有通过聆听而进行统计模式学习和规则抽象能力的，然后，再把这种研究向儿童、向婴儿延伸，后来才发现，婴儿同样具备这种能力。者背后的逻辑是，科学家当然假设，成人的学习能力强于一无所知的婴儿。后来他们才发现，并非如此。提倡聆听现行的外语学习方法很多很多，徐老师并非第一个。徐老师说过，第二次世界大战期间，美国人发明的一种外语学习方法，就是强调聆听先行的——他们通过强化的聆听训练，训练出能够胜任被派往德国做间谍工作的军事人员——你自然可以想象，这种聆听先行的学习方法，被证明多么有效！！三五个月的强化训练后，你就被派往德国去做特工，你的德语水平，决定你的生死。提倡聆听现行的外语学习方法很多很多，徐老师并非第一个。但在大陆，包括台湾香港，旗帜鲜明地提倡“聆听先行，聆听为纲”，注意，并非听说先行，把聆听置于外语学习的本原地位，强调再强调，并能够把聆听先行的道理，讲得4/8 徐火辉老师教育随笔——为什么现代人很无知？来源：原典英语自学法官方网http://www.homer-english.com------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------深入浅出，分析得全面透彻，能够做到这个程度的，徐老师孤陋寡闻，迄今没有发现。因此，徐老师决定自己来做这件事。而且，对于外语学习，对于聆听先行，whattodo,howtodo,whytodo,howcanwedoitinaconvinentandflexibleway，徐老师没有看到有什么专家学者或民间高人，把这些方面讲清楚，因此，山中无虎，徐老师出来大声呼吁，上串下调，差不多快要成中国成语所说，“跳梁老丑”。如此煽风点火，原本是不必的，仅仅是因为，这么简单的道理，古往今来的常识，现代心理语言学和神经语言学都证明的道理：聆听蕴含巨大的内在学习能力，对语言学习尤其如此但这个道理，这个真理，这个常识，现代人视而不见，现代教育专家根本视而不见。我的同胞中的现代教育专家会做什么呢？他们往往会如跳大神那样，把语言的外衣，文字，变成图腾，然后在这个图腾上弄神弄鬼，写出山堆海积的垃圾论文，结果，把整个华夏的学子，弄得晕晕乎乎，都不知道该怎么学习语言了。不仅是外语，连母语都学不好了。母语学习中，中学生韩寒，看破了这一点，看破了专家们弄神弄鬼的搞文字游戏，所以他能成长为那个韩寒。外语学习呢。徐老师相信，互联网+原典法，会培养出1000个华裔英语文学家韩寒，100个学贯中西的严复，10个......他们，就在我们的典友之中。为什么，聆听是语言学习的基石，基础，本源，大道，这个古已有之的真理，这个太阳底下亘古长青的事实，当青年Patrick在VERYCD上宣传的时候，引来了那么多人的攻击、批评，这些人，大多数都应该具备大学毕业的教育经历。是什么原因，让现代中国人变得如此愚昧？看不见眼前的常识，看不见眼前的黄金，徐老师真的不明白。所以，徐老师只好“为老不尊”，跑到青年的网络世界里来表演，勉为其难。天下本无事，庸人自扰之。儿女本聪慧，长辈蠢训之。学生本清醒，专家胡搅之。教育本天然，教授昏愚之。5/8 徐火辉老师教育随笔——为什么现代人很无知？来源：原典英语自学法官方网http://www.homer-english.com------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------自扰，蠢训，胡搅，昏愚，外加变本加厉的贪婪，大约是现代华夏教育的写照。这样的教育，后代怎么能不无知？？？但具体到你自己，具体到你的爱子爱女，你愿意自己，愿意你的儿子你的女儿被这种自扰，蠢训，胡搅，昏愚，外加变本加厉的贪婪埋没，吞噬，毁灭吗不用愿意，就用充分善用互联网+原典法，先救自己，先救自己的孩子。救救孩子，是鲁迅的呼吁从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝，....全靠我们自己。这是国际歌的名句附：《论中国人学英语》未完成书稿之节选Saffran等人在1996年巧妙设计的一个实验，如今已成为经典的研究，（Saffran,Aslin,andNewport1996）。在实验中，24位8个月大的美国英语家庭婴儿聆听两分钟连续的“训练语音流”，该语音流由四个三音节的人工“单词”随机排序组成，以每分钟270个音节/90个单词的速率连续朗读，其中一个片段纪录如下bidakupadotigolabubidakutupiropadoti…。语音为人工合成的女声，朗读单调连续，没有任何声学线索，如停顿、强弱或音调变化。由此，该语音串中唯一的单词切分线索是转移概率。单词内音节对的转移概率为1，例如bida（bidaku是一个人工词），单词间音节对的转移概率为0.33，如kupa（bidaku与padoti是两个人工6/8 徐火辉老师教育随笔——为什么现代人很无知？来源：原典英语自学法官方网http://www.homer-english.com------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------词）。朗读完后立刻再给婴儿聆听另一段“测试语音流”。所使用的音节集合（set），测试语音流与训练语音流完全相同，且两者均由四个“单词”的随机串联而成。所不同的，测试语音流中两个为旧单词（即训练语音流中包含的单词），两个为新单词。测试婴儿是否能区分出旧单词与新单词。实验结果显示婴儿完全能区分。对另一组24位8个月大的婴儿，Saffran等人调整了上述实验的设计，增加了单词区分难度。训练语音流与第一个实验完全相同。测试语音流也同样由四个单词随机排列而成，其中新旧单词各两个。但这一次，测试语音流中新单词的构成与旧单词更相似，不仅其使用的单个音节都在旧单词里出现，而且其构成方法包含了旧单词的主要部分。具体构成的方法如下，新单词的首音节是某一个旧单词的末音节，新单词的后两个音节是另一个旧单词的前两个音节。例如，两个旧单词分别为bidaku/padoti，由此可生成一个新单词kupado。这样新旧单词就更容易被混淆，显著增加了区分难度。研究结果发现，婴儿同样完全能区分新旧单词。事后回溯，读者或许会感觉这个实验很平凡。但略仔细思考，其涵义丰富无比。第一，实验中完全没有行为主义学习理论所要求的强化或反馈等变量操作，但发生了实实在在的复杂学习。由逻辑推理中的反例即可知，仅此一个实验，就摧毁了行为主义学习理论的主要基石。第二，仅仅随意聆听两分钟的语音流刺激，8个月大的婴儿就表现出明显的学习效果。第三，输入是人工合成的单调语音流，没有一丝一毫母亲育儿式语言中那种情感的倾注、夸张、抑扬顿挫的音乐感，没有任何声学线索，婴儿仍旧表现出学习效果。第四，完成这种学习任务，只能建立在大脑对转移概率的自动计算能力之上，或者说，建立在大脑对音节串联频率的自动统计能力之上；8个月大的婴儿仅仅两分钟的随意聆听就完成了，表明他们确实具有令成人恐惧的强大且复杂的统计计算能力（虽然数学是现代教育的必修科，数学恐惧症仍旧是现代成人社会的普遍现象）。第五，最后，哲学史上科学史上，没有任何一个大思想家大科学家，曾经明确地预见过婴儿具有这种卓越的学习能力。这一简单巧妙的实验，证实了婴儿所具有的强大的“前无古人”而又古已有之的学习能力。(Saffranetal.,1996a,b)对于最后这一点，虽然从老子到墨子到孔子到朱熹，从泰勒斯到苏格拉底到亚里士多德到杜威，从来没有人指出过婴儿卓越的学习能力，但如果我们仔细研究文化典籍，研究人类社会本身，就会发现，每一个母亲，尤其是在她们初为人母的那种幸福和惊异中，都本能地同时深刻地里明白婴儿这种卓越的学习能力，在民间，在古希腊荷马和缪斯的神话谱系里，以及在达尔文理论的潜在命题里，婴儿的这种卓越的学习能力也是不言而喻的。7/8 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