教育随笔：表演区游戏有效推进幼儿的社会性发展.doc 4页

教育随笔：表演区游戏有效推进幼儿的社会性发展教育随笔：表演区游戏有效推进幼儿的社会性发展表演区游戏有效推进幼儿的社会性发展‐观大班幼儿表演区游戏的思考官林幼儿园许玉琴独生子养尊处优的一代，两代造就了一部分孩子自私、骄纵、蛮横等个性，一部分孩子社会性发展缺失。其实，孩子的可塑性较大，从小给孩子良好的教育还是能够改变这一现状的，所以幼儿园的社会教育就成了大家关注的焦点。我园在有效开展集体社会教育的同时，也思考着如何区域跟进更有效地达成幼儿社会教育的目标，如教孩子怎么做人和怎么友好交往等，从而推进幼儿的社会性发展。首先，表演游戏中教师内容的选择和游戏的开展是孩子们成长的沃土。 如：我园大四班，骆老师选择了《小熊请客》的故事表演，她从活动的设计上也做了精心的安排，开始部分让幼儿回忆上次表演过的《小熊请客》结果怎么样，说说狐狸是个怎么样的狐狸，狐狸为什么很伤心（没有朋友，被打跑的），那它又会怎样想，它想做一个好狐狸吗？幼儿猜想后，教师播放《新小熊请客》视频，再让孩子们说一说其中的变化，其中变好了的狐狸是怎么说，怎么做的，大家学狐狸的语言&ldqu;我再也不好吃懒做，再也不欺负你们了，你们愿意和我做朋友吗?&rdqu;结果小动物们都原谅了狐狸，这就是狐狸的改变，孩子们也自然懂得了：不能好吃懒做、不能欺负同伴的道理。在孩子们一遍两遍的表演游戏中，目睹并表演了变好了的狐狸帮助小熊收拾整理好屋子，和同伴们开心地唱歌跳舞做游戏。孩子们两场游戏表演中体现了经验的提升，他们也懂得了怎样做人的道理，使孩子们的社会性得到了自然的发展。 其次，表演游戏中提供舞台效果好的环境和充满游戏性的玩具使孩子们游戏兴趣保鲜。我园每个班级都有个班花，如：大五班的班花是&ldqu;跳跳虎&rdqu;，所以他们表演区的名称就叫&ldqu;跳跳虎小舞台&rdqu;，孩子们都喜爱小动物，所以这个名字能激发幼儿的角色意识。还有环境的准备，她们的环境布置精美：用粉色的帘子代表幕布，舞台效果非常好，能吸引孩子们的眼球，人人都跃跃欲试。一般说，孩子们表演完一场游戏‐‐童话故事下都会有那么一点冷场，可是，他们接下是一个玩骰子的游戏，原，节目单就在一个布制的大大的骰子上面，主持人通过掷骰子确定报下一个节目，孩子们踊跃参加表演，而且百玩不厌，没有角色的暂时当观众，观众席里不时传掌声和欢呼声，孩子们始终体验着游戏的快乐，非常的热闹。在这个游戏过程中，游戏能自主顺利开展，是因为大家都乐意接受掷骰子有序玩表演的规则，无需老师过多的看管，所以孩子们的游戏兴趣始终能够保鲜。第三，表演游戏中，教师有效指导，更好地推进游戏的发展。大二班的表演游戏&ldqu;白雪公主&rdqu;，教师精心设计了活动的主要环节，抓住了重点和难点，层层深入，强调了不同角色的表情和动作，所以孩子游戏全过程都比较顺畅，而且孩子们热情高涨，看得出，每个孩子都有能力扮演其中的任何角色。教师的指导、介入都恰到好处 ：开始部分播放录像，让幼儿感受游戏中不同的角色，提出相应的角色要求。中间部分，孩子们的第一场游戏顺利表演结束，汤老师说：&ldqu;老师观众们买了票还想看第二场，谁当第二场的演员呢？&rdqu;这时孩子们纷纷自行选择自己喜爱的角色道具，并相互商量交换服饰道具，有的还在商量或犹豫时，老师接着说：&ldqu;不能让我们的观众等急了哦&rdqu;，在老师的提示下，孩子们马上做决定开演了第二场游戏。其中魔镜小演员在解说过程中忘了台词，观众席的一位小男孩马上提示，游戏开展的得非常顺利。教师的用心观察，及时的介入和启发性的语言提示，保证了游戏的质量，也给孩子们留下了深刻的印象。结束评价的时候，教师有又给孩子看录像，那是孩子们刚刚表演的游戏实录的回放，这更能吸引孩子一起讨论，商定改进措施，如教师重点要求猎人的表演一定要有凶狠的表情等等，这里，教师还设有悬念：说明天还会增加一些道具，但是现在不告诉你们，老师可能会让表现好的孩子先知道噢。这样，孩子们对下次游戏就有了期待，也能够自觉遵守老师的常规要求了。第四，表演游戏中，教师抓住时机，及时化解幼儿矛盾，提高幼儿认识，促进社会性发展。如大一班表演了童话剧&ldqu;小青虫的梦想&rdqu;，表演时由主持人报节目，没有扮演角色的当临时观众，主持人每报完节目都要坐到观众席，可是在表演完了童话剧再次上台主持下面的节目时，观众席有两个孩子抢坐他的树桩椅子，他见状也抢了起，没抢到不开心了，下面的节目也不肯主持了，这时局面有点乱，教师发现后马上说：这张树桩椅子是主持人的专座哦，你们三个人可以商量一下，如果主持人累了也可以换做他人的，然后休息时就可以坐树桩椅子了，于是孩子们不再争吵，游戏顺利进行。结束讲解时教师让孩子们看录像回忆一些状况，让大家一起讨论该怎么处理，同时要求孩子们在游戏过程中遇到问题要学会自己商量解决。这样，提高了孩子们的社会认识，不能争抢物品或玩具，让大家以后共同遵守调整后的游戏规则，孩子们自己制定规则应该会更乐意接受并自觉遵守的。在表演游戏中，我们教师要以幼儿的主体性发展为宗旨，尽量避免教师的高控制行为，如大三班幼儿的表演游戏中就设置了动物出场顺序的图例，让幼儿在自主观察了解和练习的基础上学会自主表演，这也是孩子们社会性发展的又一个体现，所以说幼儿表演区游戏给了孩子们自主成长的沃土，教师在期间的用心观察指导和点拨，会收到很好的效果。我们说，幼儿园集体社会教学能够改变某些幼儿的社会性发展缺失，那么表演区区域游戏的开展更有效地推动了幼儿的社会性发展。