教育随笔：“分离”是种痛苦.doc 4页

教育随笔：“分离”是种痛苦教育随笔：“分离”是种痛苦一、辅导缘起刚开学初，Z小朋友他总是喜欢拿个美羊羊上幼儿园，见到老师就说好，经过一段时间相处，发现z小朋友不愿和其他小朋友亲近，也不愿意说话，能够长时间的一个人默默的坐着。其他小朋友和他聊天，他也不愿意多看别人一眼。在第一个月里，他的羊总是抱在手里，吃饭、小便、睡觉、早操，拉小火车甚至是游戏、上，一只手里总是捏着美羊羊。 经过进步了解：z小朋友主要由奶奶一手带大，父母平时工作都很忙，没有过多的时间抚养孩子。所以跟父母之间没有建立深厚的感情。而且有关研究证明祖辈一手带大的孩子经常模仿祖辈学会安静，不愿意多运动，不乐忠于人际交往，较喜欢独处。而且在每个小朋友的成长过程中，每个人都要经历“完全依赖”到“完全独立”的过渡期。Z小朋友的这种行为也许在这个时期养成的，其实这也是我们常见幼儿的一种正常心理现象：恋物癖。一般2岁左右的小朋友表现的最为强烈。这是他们会对不同的物品发生依恋，与他们建立浓厚的感情，最大的原因是在那段时期他缺失了安全感，所以感情无所依恋，就和他的美羊羊联系在一起。于是经过一段时间的观察，了解到了z小朋友的恋物原因，对此，展开了相应的对策。二、辅导节点1、真心交友新生入园，要与新小朋友建立深厚的感情是十分重要的，对于恋物癖的小朋友要更多的主动关心，亲近了解他们。每次早上园时，主动在门口迎接，亲切地拉住他的手。蹲在对着他的眼睛，微笑地说早上好！然后张开双臂热情地给他一个拥抱，带着他找到他的座位，陪他一起玩晨间活动。在平时的点滴过程中，多关注他的言行举止，适度的抚摸他的头，拍拍他的肩，对他说：老师喜欢你，很爱你。在最短的时间内和他建立深厚的感情，取得他对你的信任和依恋。过了大概3星期左右，有一天他拿着美羊羊小跑进教师，见到我就喊：老师，早上好。我张开双手抱住他说：宝贝，早上好。他回头就和爸爸说再见，拉着我到了他的座位上一起玩游戏。2、分散脱瘾 老师在第一步的基础上要坚持，每天都要重复类似的动作。相处了一个月左右，z小朋友愿意和你慢慢的亲近。一次，户外活动期间，所有的小朋友都在玩大型玩具，他突然走过，拉住我的手，径直向一个地方走去。我也慢慢的跟随他想知道他要带我去哪里，结果他带我到了大型玩具附近的草丛里，说“蝴蝶”。我顺眼望去，真的是蝴蝶，有一只蝴蝶慢慢的飞舞着。只见他的眼睛一直跟着蝴蝶，没有离开过。“你很想跟它做朋友吧”，他没有回答，“我们一起去跟过去，看看蝴蝶会去哪里”。他点了点头，本拉着的手顿时松开，想要去抓，另一只手拿着美羊羊。我马上说到，“两只手抓蝴蝶更有趣，我帮你拿下羊羊吧”。他马上把羊给我，就跟着蝴蝶过去了，注意力完全被吸引了，我庆幸他终于愿意放下他的美羊羊，虽然时间不长，但是他也放下了一会儿。突然发现，原另一他感兴趣的事物可以短暂替代他对羊羊的依恋。可以分散他对羊羊的注意力。慢慢地，我对他更关注了。发现他经常做些安静的事情，有时画画的时候，他很认真，愿意放下美羊羊，只是时不时看一下傍边的美羊羊；对小的、细致的物品也感兴趣。最大的兴趣在于户外与小花小草，小动物的接触等，他可以观察半天，好像要发现什么大秘密。只要在那个时候，他可以短暂的拿掉美羊羊了，原分离注意力可以慢慢地帮他脱瘾。3、家园共育 家园共育也是这次心里辅导的重要环节，家里和幼儿园达成一致，对z小朋友的要求和目标是一致的，才能正真的帮助他逐渐感善甚至忘记这种依恋。老师在“分散脱瘾”的基础上取得了一定的成就。接下与z小朋友的家长交流，在家里也试着分散注意力，或间断性的让他放下羊羊一段时间，如果是小哭，只能进行安抚，就是延迟满足。同时反馈在幼儿园的表现，渐渐地，他也慢慢适应了。有了第一步，就逐渐进行下一步，在间断性的时间段他可以慢慢放掉他的最爱，最后就把间断性的片段全部穿在一起，让他慢慢放弃对羊的依赖。等时间一长，它就会变成一种习惯，慢慢就会改掉这种依恋的习惯。三、辅导反思安全感对每个小朋友说都是非常重要的，尤其是在幼儿成长的敏感阶段。在本案例中，由于z小朋友从小由祖辈带大，由于父母工作繁忙，给予的关心和情感不够多，导致幼儿在这方面感情的缺失。祖辈的抚养导致z小朋友交往人际方面的欠缺，经常喜欢做安静的事情，安全感的需要又转向于其他的事物。从孩子这几方面的原因出发，从真心交友、分离脱瘾、家园共育着手，让他先感受到老师的真心对待与关注，教师和幼儿建立一定的感情，充分的相信老师的言语和行为。其次，教师在巧妙的观察孩子可以适度分离的机会，转移注意力，将他和美羊羊短暂的分离，多次正面引导，要做到时刻用心观察。最后在得到一定的成效之后，与家长及时沟通反馈，让其家人也运用相关的方式进行家中的分离脱瘾，达到一致的效果。最后时间长久，帮助幼儿改掉过度依恋的习惯。当然，在整个辅导过程中，对于如何更好、有效地帮助幼儿根据机会进行分离及对幼儿分离时的时间长短把握还是有一定的困惑。对于幼儿真正的能够“脱瘾”的相应方法和存在因素还是存在一定的思考，需要继续不断加强。