让孩子去发现教育随笔 6页

让孩子去发现，尊重孩子的发现……教育随笔还记得在师范读书吋期，在某个暑假，自己还曾担任过一个7岁孩子的家教老师，那时候的自己，什么都不懂，什么都不会，有的只是一股“想尝试”的冲劲。现在想来，还真有点误人子弟呢。那时教的是最基础的拼音教学，因为那孩子才刚幼儿园毕业，其实，语文的拼音教学比较枯燥，也较抽象。那吋，我也不知道怎样才是科学的教授方法，只是一味的采用跟读的方法。女n：师：一只鸽子ggg,生：一只鸽子ggg。这样类似机械地教授，学生很难寻找到学习的乐趣，而我自己也觉得课堂沉闷，效果不好。就在前几天，我无意中在网上看到这样一册案例。案例一：自己编顺口溜。教学gkh。师：孩子们，说说图上是什么生：（鸽子）师：我们的声母宝宝g就藏在鸽里，让我们开动小脑筋，给它编一编顺口溜吧。牛：鸽子的鸽生：哥哥的哥生：割破的割有的还能根据字形来说，生：9字弯钩ggg牛：q加弯钩ggg生：像个9字ggg在这样的课堂上，孩子们通过自主学习，掌握了g的音和形，效果反而比我以前的直接教授好。这样让学牛从被动的学习变为主动的学习，因为是自己的发现，所以兴趣也更浓。这样一来，课堂气氛活跃了，效果也变好了。其实，孩子对自己的“研究成果”印象会更深刻，而课堂的主动权也回到了孩子的手中。叶澜教授指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。所以放手让孩子自己去发现，自主学习，还需要老师的正确指导，每个孩子都强烈渴望得到老师 和同学的肯定和赞扬。他们充满信心，充满兴趣，充满激情，老师自然也能感受到课堂中生命的涌动与成长。“恩，你这个拼读的方法好，老师和其他小朋友都没想到，我们一起学一学你。”“你能和数学联系在一起，真行，但能再给它改良一下吗？”（像个9字ggg——9字加弯ggg）这吋的学生是幸福的，当他们听到这样的话后，心屮涌现的是一种骄傲，一种自豪，而这Z后，更多的是对学习更多知识的渴望与热情。尊重孩子的发现，由此产生的幸福会带动他们的学习积极性。我想这样的课堂孩子才会获得多方面的发展和训练，同时也更满足。让孩子自己发现，而老师则要发现孩子的了现，尊重孩子的发现，欣赏他们的精彩，鼓励他们的学习，我们的课堂才会更灵动，更精彩。惩罚中同时得要有激励现如今，只要是做教师的对于“体罚”二字都是很感冒的。前不久，学校在班主任培训时组织大家看了有关对学生惩罚的问题，我觉得谈得很现实，其实我也觉得孩子是需要惩罚的，但绝不是体罚，而他们最大的区别则是在我们内心深处升腾起的那绵绵的爱，没有一丝恶意，乂是绝对在学生可接受的范围，不会伤及他们的身体，不会让他们失掉人格与尊严，他们也不会受到伤害……只会升起一种愧疚、一种后悔、一种震憾、其至是对教师的深深感激••…惩罚用得恰到好处更是教育的艺术，也是在孩子的教育过程屮需要经历的。就拿我儿子來说吧。最近，我儿子由于前阶段学习态度不太端正，那臂上的二条杠被他的班主任给“下”了，这一收，哈，还真有点效果，一下子回家作业也少催了，也能拿出本书来读读，我这尚方宝剑也少拿出来用了，拿回的试卷上也看到了久违的100了,特别让人感到有意思的是，上次我带他一起去看平湖市校园文化艺术节，冋來口记竟然写了三页，让我差点大呼“儿子万岁”了。也想不清楚他到底屮了什么邪，后来儿子的班主任老师问我的最近如何并告知我原因，我才明白，原来多多少少那收掉的“二条杠”在激励着他朝前奋进。让我更生出一份感慨，惩罚得要让学牛在乎，惩罚中同时得要有激励……那样才会让学牛的人牛、学习道路，走得更好！作业，你让我烦恼！我们的学期已经进入到了期中复习的阶段，我最近发现了一个让人很烦恼的事情，那就是我的作业收交情况不尽人意。我真的是很烦恼。我也知道人的尽力是有限的，人总是会出现他们比较喜欢的事情，他们才会去很努力的完成。于是，我的回家作业真的是经过我的精心筛选过的，少而又少的，必须让学生完成的作业才会去布置。可是，我发现这儿的学生真的是有一个很不好的习惯，作业拖拉的情况很严重。虽然说作业拖拉是每个学校都有的现象,但是，这儿的学生似乎更加厉害。同样的我教五个班的英语，我同样的有不怎么自觉的班级。但是，最近几天我来这儿上班的心情似乎真的是很糟糕。每天的工作都是从催交作业开始的，我想，这样肯定是一个问题。我要让我自己的心情好起来，我必须从自己做起，我要改进我的作业收交的办法，让我的学生喜欢交作业；认为做作业是应该的，是很快乐的事情。我还是会实行当天的作业当天完成，让他们觉得作业不多，不需要花费我很多的 时间。充分利用好课堂上的时间，提高课堂的效率，在有限的时间里，做好无限多的事情。我会让我的期中复习更加精确，更加有色彩。我会更好的利用好,我们的网络资源，让他更好的被我们的课堂所利用。教育随笔：静待花开寒假表姐的女儿见了她初中最要好的同学，我问起她同学现在怎么样，表姐的女儿半羡慕半感慨：她在家太幸福了，想看电视就看电视，想上网就上网，她妈妈对此视而不见，妈妈越不管，她越心里发怵，玩了几天有一种犯罪感，自觉地学习去了。表姐的女儿将这种教育方式说成是“放养”。我调侃那你属于什么？一—“圈养”。的确，在我眼里女儿一心想着放松，一得空就上网、听MP3,明年就考大学了，一点紧张的感觉也没有，学习只是一个副业，我想起来就急，看着就催，恨不得替她学，结果女儿的成绩还是不尽人意。静下来想想，女儿说的有道理。孩子的成长就好比放牧牛、羊，老师和家长就是“牧者”。牧者的特征就是把牛羊放牧到水草丰美之处，而让它们恣意吃草。然而这需要静待的功夫。当孩子按照自己的规律去学习的时候，我们任何时候去检查它，常常错误百岀。就像树木成长的吋候，你什么吋候去测量它的生长指标，都会发现种种的不完善。但是，我们隐忍不住，非得要孩子每个月，每段时间，都呈现华美，于是，在外力之下，所有的时间，所有的意向，都集中在开花，从一年级起就要孩子们开花！柳宗元笔下的种树师傅郭橐驼说，“橐驼非能使木寿H孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其酹也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。”我们往往就如郭橐驼批评的那样「爱之太殷，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。”柳宗元的话很透辟「"故吾不害其长而已，非有能硕而茂Z也；不抑耗其实而已,非有能蚤而藩之也。”把它折射到教育，这是我们认识教育过程和教育动因的关键,就是教育者为儿童准备了学习的基本条件之后，只耍不损害儿童的成长天性,不压抑和白白耗费儿童成长结果的一切，就可以使之硕茂、乂早乂大地结果了。也就是说，儿童的成长，是牛命的自成，外因通过内因起作用，外部的过分干扰往往会适得其反。教育的本质是帮助人成长，教学的本质是帮助人学习。“人”一一教育成长的对象，是当然的主体，这是大自然的赋予，是教育本身的规定。就像园丁旁边的一棵树，是它自己在生长，它自己在进行光合作用，我们所有的行动，都应是维护、促进这种牛长，而不是侵入和干扰。我们的教育对象拥有成长的主动力、原动力,它的自然释放，我们求之不得，从道理上无从苛刻。这样，我们把使我们侵入到人的内在成长活动的“超责任”，交回给大自然，交回给生命，消弭了大量由此而生的不必要的碰撞和矛盾，也就会走向宽厚。做家长和老师的也就不再急功近利，甚而拔苗助长。拔苗助长的问题，在于作用方式，进而是作用领域的误判。园丁固然可以对小苗进行作用，但他的作用必须转化为小苗可以接受的，可以进入小苗的生命活动的过程。违反这一规律的作为，均是多余的和有害的。也就是说，园丁的行为，需以研究小苗的生长方式为依归。我们最大限度地依靠小苗，会使整个育苗过程变得直接而简单。教育也同样，教者要以学生的需要来确定自己教什么和如何教。也就是如今提的很响的“生本教育”。生本教育强调在教育的体系中，学习者才是真正的主体，学习者的成长规律就是教育的基本规律。在教育中不能冒犯的是人之本性，是人 的成长规律。一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，让学生绿色地自由成长。张九龄诗F1：“兰叶春蔵蕤，桂华秋皎洁。欣欣此生意，自尔为佳节。”是说人达有时，花开有季。认识到这一点，我们就可以纾缓地等待了。释然地走进生命葱绿的原野，静待花开。小干部队伍建设之策略一个好的班干部,就是班主任的一个得力助手。培养出一支优秀的小干部队伍,不仅可以使自己从繁忙的班级事务屮解脱出來，而且可以培养学生独立工作的能力和团结合作的精神。我在选拔班队干部时，一直坚持自愿、民主、公平、合理的原则。自愿就是指担任班干部的同学必须是具有奉献精神，乐于为班集体工作,具有较强的集体荣誉感的同学；民主就是让学牛根据一个阶段的观察，对参加竞选的同学进行无记名投票，选出自己心目中的好干部；公平的意思就是人人都有资格参与，不以学习成绩论高低，只要有能力，在同学心中有一定的影响，值得同学们信任，具有一定的号召力，就有机会成为班队干部中的一份子；合理是人尽其能，各司其职。通过竞选后的当选者受大众舆论监督，如果有什么违规现象，随吋解聘，更换新鲜血液，这样对班干部有一个鞭策和动力，同时班级屮不定期或定期开展竞岗活动，向现任的班干部挑战，表现突岀的同学的被任命，让他们加入进来，人事上不断更新，使这支队伍永远保持着旺盛的精力，充满了活力，同时还锻炼了学生的胆量、提高了语言表达能力，组织能力和工作效率。但是，如果想选出真正的优秀干部，必须在竞岗前做好充分的前期准备工作，深入了解学生哪些具有管理能力、组织能力或者具备哪个方而的特长，适当做好这些同学的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种竞选的气氛，选用的同学不一定是学习成绩好的，我认为只要符合条件，有较强的组织、管理能力或摸一方面的特长便行，从而达到人尽其才的目的。我在06学年中，成功地启用向来不被我们看好的外地民工子弟张洪亮，他的学习成绩只能说是中等偏下，但是我感觉他的领导能力很强，表现欲旺盛，在同学有很高的威信，我任人唯贤，让他做我们班级的劳动委员兼纪律委员，在他的带领下和管理下，实施我的个性化姿势（学习军人的坐立站姿势），一个阶段过去了，跨立、喊口令做操、站姿、坐姿都成了我们班级的特色，尤其值得一提的是中午午餐时、早读课和自修课等老师不在的时候的纪律，四年级的学生基本上做到了鸦雀无声，这就是最好的证明。这样的班委，就是我用人原则的体现，它既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的智囊团。智慧家长与教师威信说起教师威信，就会想起许老报告中曾分享的一个故事，说的是一位研究生家长如何在孩子心中树立教师威信的智慧之举。话说有一个孩子，他遇到了一道数学难题，去向老师请教。结果，老师也没能解答上来。孩子难免有点失落。回到家中，他就请研究生爸爸来解答。这位家长看了题后，面带一副为难的表情，抱歉地说「"这题太难了，我也解不出来啊！”看到爸爸也无法解答，孩子只好作罢了。第二天，数学老师找到了，并对他说：“昨天的那道题我己经会解了，我来给你讲讲吧！”孩子在老师的指导下，终于克服了难题。眼瞅着研究生爸爸也解不出来的难题，在老师那儿得到了答案，心里别提有多崇拜这位老师了！就从那 一刻开始，孩子对数学的兴趣也越来越浓厚了！这一切都要归功于孩子的父亲，归功于一个美丽的谎言！这位父亲在第一时间就获得了解题方法，可是他却故作为难地对孩子说不会。背后，他乂悄悄拨通了老师的电话，把解题思路跟老师作了探讨，并再三嘱咐老师在孩子面前一定保宓ULjO试想，如果这位家长当着孩子解出了难题，孩子会怎么样？如果家长再来这么一句点评「"这么容易的题，你们老师怎么就解不出来呢？”孩子乂作何感想？别说老师威性没了，恐怕孩子对这这位老师的课也不感兴趣了吧！这便是人们常说的“亲其师，信其道”。由此看来，我们做家长的如何评价老师，对于孩子的发展是影响深远的。做一位智慧型的家长，于人有益、于己更有利。。一年级教师家访总结家访是维系教师、家长、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，在学校教育中起着不可替代的重要作用。今年我担任一年级的教学工作，刚开学我就发现了一个非常“好动”的男生,名叫乐乐，他的“多动”不是一般地“多动”，是每分每秒都在动的那种，这样下去，无疑影响学习效果。我为此非常担忧，希望能与他的家长进行一番沟通。开学第三天，我特地把乐乐留下来，想请他的家长来接，顺便可以当面和他的家长聊聊。可是，我等了很久，终于来了个老爷爷，我以为是乐乐的爷爷，就说:“您是乐乐的爷爷吧，你们乐乐好像比较多动，都不愿意听，希望家长可以多教育、多督促。”乐乐的“爷爷”赶紧说：“好的，我会跟他的爸爸妈妈说的。”接着他们就回家了。但是，接下来的几天，我发现乐乐的情形完全没有好转，上课仍旧不听，做自己的事情，下课就是出去玩，作业不做，人都找不到。我想：这样下去肯定不行的啊！我一定要再去了解一下情况，他之所以目无纪律，好动贪玩，估计还是与家庭环境有很大的关系。因此，在一天下班后，我带着乐乐回他家了。到乐乐家后，乐乐的“爷爷”很热情地接待了我，我们一起聊了会。通过闲聊，我终于知道，原来我一直以为来接乐乐的是他爷爷，现在才知道不是，他爷爷瘫痪在床，那个是他的太爷爷。乐乐的爸爸妈妈在乐乐三岁的时候就离婚了，他爸爸又结婚了，不久前刚生了一个小弟弟，平时乐乐也不跟爸爸一起住，全是太爷爷和太奶奶在接送，所以他从记事起就没有享受过正常孩子应有的父爱和母爱关怀。我一想，原来是这样啊，乐乐平时的行为只是想要获得大家的关注，他也缺少母爱，因此，在接下来的教学工作中，我制定了一系列的计划。老师和家长之间多沟通、多交流。老师在学校里抓住一切机会，教育学生要珍惜吋间，合理安排自己的学习吋间。善于发现他的闪光点，如搞卫生很积极、 爱帮助同学等，及时表扬鼓励他，让他知道自己的价值。家长帮助孩子制定学习计划和时间的合理安排，并按照计划严格执行，提高学生的自控能力。在后来的教学中，我发现乐乐有了很大的改善，上课知道听讲了，下课知道写作业了，能帮助老师做事情了，自控能力有所提高了。其实小家伙本质并不坏，只是没有人对他进行正确的引导和系统的培育。我下定决心，以后会像对自己的孩子一样多给他一份关心、耐心和细心。让他在班级这个大家庭里享受家的温暖，健康的快乐地茁壮成长！