漫漫求学路（教育随笔） 7页

漫漫求学路，四年级新起航（1）：上班第一天和孩子们相处了三年，现在终于要迈入四年级了。很高兴的是，做教师6年来，带了两轮的一到三年级。从来没有上过四年级及以上的。这次终于有机会见识高段的课文了。这对于我来说也是一个挑战。不过我相信没问题，我对自己有信心，只要努力就一定能行！题目中写着：四年级新起航。新起航的不仅是我，还有孩子们。因为朝夕相处了三年的孩子，在四年级将进行分班。他们将由原来的每班45个孩子变成不超过36个孩子一班。对于孩子们来说这是好事，小班化教学，对每个孩子来说，益处还是大的，能得到老师更多关心。但是正因为要分班，所以我就不知道我要和哪些孩子分开了。因为注定会有孩子被换到其他班去了，也会有其他班的孩子到我班里来。我不能左右谁走谁留的问题，只能等待。说实话，带了三年的孩子，从什么都不会，到现在能够懂得很多道理了。真要跟任何一个分开，心中都是不舍：聪明的琪，能干的楠，体育一级棒的浩，调皮的慧，哪怕是成绩最不好的婷，此刻也是觉得难舍。虽然，孩子们分到哪个班都是能得到很好的教育的，但是带了三年的孩子，脾气性格了若指掌，也能找到相对合适的方法。现在要换一些孩子了，孩子们需要适应，我也需要适应。不管怎么样，希望每个孩子都能好好地度过小学时光，而我也能和新来的孩子建立起和过去孩子一样的深厚感情。以此贴纪念我和45个孩子走过的三年，也为新的开始，奠下一个新的美妙音符！漫漫求学路，四年级新起航（2）：第二天上班今天是上班第二天，好忙却很有意义的一天。早上在办公室，6个老师一起讨论这学期该怎么安排备课，以及谈一些上课的策略，收获很多。因为没有教过高段，思维或多或少还是受低段的影响。高段不以字词为重点了，而是以理解为重，阅读理解，写作手法等，更具思维含量，要让孩子们更多地阅读思考，并总结规律方法。而四年级处于过渡阶段，是需要慢慢转化。一些教学手段真的要像三位一直在高段的老师学习。下午是去参加区里的学科培训，是本学期教材指导。内容很贴近我们一线教师。先是杭州市市秀李老师一个半小时的讲座。这讲座不同于那些枯燥乏味的理论知识，而是结合李老师的课堂实践，以案例、反思等一单元一单元地呈现。真的出去了，才知世界之大。看了一些片段和李老师的想法，真的觉得这是一个很乐于专研教材的人，很多地方都具有独特的视角。这些都是很宝贵的第一手资料，听后豁然开朗，对于即将开始的四年级生活，又增加了很多信心。同时，也为李老师的人格所折服。毫无保留地把自己苦心研究的东西呈现给大家，是多么无私的一种精神。李老师还会把他这些资料以及教案、课件无偿地供我们下载，这对于我们来说是多大的一笔精神财富啊！接下去教研员杨老师则是从上学期的试卷情况入手，分析失分点以及失分原因，还拿出了解决建议，对于我们把握整册教学点很有好处，让我们知道了本学期教学的侧重点和一些基本的方法。这样的培训真的很有意义，能学到很多，而且是可以直接运用到课堂中去的，对于像我这样没有教过高段年级的老师更是具有借鉴意义。虽然一天马不停蹄，但是有收获的一天，可以让人忘却疲劳，忘却烦恼。真正投入到教学中去，研究教材，研究学生，真是乐事一件！漫漫求学路，四年级新起航（3）：第三天上班今天是悲伤的一天。 分班结果出来了。45个孩子只有6个孩子还在我班。真的很失落，知道不可能都在我班，但少到这样的地步还是出乎意料。看着单子上一个个陌生的名字，仿佛回到了三年前，接新班的时候。只不过，三年的学习已经让孩子们多少有了定性，我不知道我要多快能适应新的孩子们，也不知道这些孩子们能否适应我。突然间有种害怕的感觉：陌生的孩子，陌生的课程，我真的能如我想象中，把班级带好吗？31，这是一个新数字。从此以后我要和这31个孩子开始新的旅程了。希望我们的一切会顺顺利利的。漫漫求学路，四年级新起航（4）：我和你们的第一天8月31日星期三　晴　热今天正式和孩子们见面了。今天又新进了一个孩子。所以是32个了。虽然没教过这些孩子，但其实展现在眼前的都不是陌生的脸。因为在三年里也多多少少见过。但是大家的脸上都是怯怯的表情。我想是在一个陌生的环境里，大家都不适应吧。发新书了，孩子们活跃了些，有些孩子已经开始和同桌交流起来了。陌生的格局会渐渐打破。为了方便孩子们学习，安排了座位。但是事后年级组讨论要变为四人小组，所以明天还得换一个新的方式，把座位再次调整一下。现在班里的孩子大部分来自原来的1班、2班。他们的优点很明显：他们比较安静。但是有时，安静也会是个致命伤：他们会不会不够活跃？上课气氛会不会沉闷？正因为此，今天我特意让孩子们抄好回家作业后，巡视了一番，然后夸奖了他们写字认真、漂亮，我也摸了很多孩子的头，说句玩笑话，逗他们笑。孩子们笑起来的样子才是我最喜欢看到的。我比较喜欢宽松的氛围，这样的学习氛围是好的，课堂有气氛，大家畅所欲言。这是我所喜欢的。之后开学典礼彩排。有调皮的孩子开始站不住了，这时我又板起脸孔，告诉他们，我对待乖孩子可是很温柔的哦，对待不乖的孩子可是很凶的哦。算是给他们一个警告。想要宽松的氛围，可不是乱七八糟，为所欲为。所以，孩子们可别弄错了这两者的区别哦。下午我们要集体备课，请了琪和一个新的孩子帮忙出黑板报。等我结束了备课去看，还不错，值得鼓励呢。很想说说今天的备课。六个人坐在一起，一人讲负责备的一课，大家互相提问，互相补充，讨论地很热烈，而且想出了很多好点子。并且也让每一课如何上有了大致的了解。这样的过程真好，学到了很多。进入四年级了，我要和孩子们一起加油！漫漫求学路，四年级新起航（5）：我和你们的第二天9月1日星期四　晴　热今天，天气依旧晴热，且要在外面进行开学典礼。大太阳下要站至少一个小时，对孩子们来说是种挑战。非常高兴的是，这批孩子比较安静守纪。除了个别孩子还会忍不住东张西望，大部分孩子很乖。这和他们之前的班主任很有关系。房老师教出来的孩子，总是能遵守纪律，这种能力是我没有的，我很羡慕。开学典礼的音响不得不说是历年来最烂的，主持人也好，领导也好，他们说的话，我们底下几乎听不清楚。因此在这样的情况下，孩子们生生地在太阳底下站了近一个小时，而且基本没有大的骚乱，我觉得是很值得表扬的。期间雨不舒服，先行回教室休息了。也难怪，我都有些吃不消了。等到主持人宣布开学典礼结束时，有了个有趣的画面，就是全校学生异口同声“耶”了出来。台上领导也笑了。他们也包容了孩子们的率直，是的，这样的内心声音，是多么难得能够听到啊。 接下去的课是阅读课，孩子们没有准备，我也没有准备。于是在表扬了他们今天的表现后，我再次给孩子们分了座位。这次的座位是四年级统一安排的。按照的他们之前上得小组模式。四个人一小组，按序号排名。每组都有优生，也有弱生，小组内荣辱共存。考核上课、作业、纪律、卫生等方方面面。以此激励每个孩子为小组争光。也使有些本来要我这个层面才能撼动的事情，放在小组内集体解决了。我没有以前的做法类似，但是没有那么细致。听之前采取这个模式的老师说效果相当好。等到后期，什么卫生、纪律根本不用老师操心。而且对于优生的提高是非常显著的，而弱生由于一些政策影响，如弱生举手回答问题，可以多加分数等得刺激下，也会激发他们学习的兴趣。效果到底怎么样，不得而知，但是可以一试。下午利用时间讲解了预习作业的要求，因为接下去要大扫除，因此，讲的没有那么细。凌老师说不要紧的，第一次做得不好很正常，到时候，从中挑出优秀本子示范一次，就会慢慢好起来的。所以也就先暂时放下了，等明天结果出来了再说。大扫除进行了分工，干得还算顺利吧。只是包干区实在任务太艰巨，和孩子们一起干，累得腰酸背疼。四年级了，好像孩子们的任务一下子重了起来。漫漫求学路，四年级新起航（6）：我和你们的第三天9月2日星期五　晴　热星期五了，明天可以休息了。虽然正式上课才两天，但是比以往一个星期还累。开学阶段，总是如此。今天开始上新课了。课前看了孩子们的预习作业，果然基本不达标，下午得花时间，细细地以范本为例，好好讲解一下。因为早自修对于这篇课文反复进行了朗读，所以课堂上花在字词的方面时间较少。基本就是进入课文学习了。主要还是围绕着写作手法、顺序着手。到了四年级，字词教学不再是重点，反而阅读方法，写作方法是非常重要的。因此让孩子们体会整篇课文的顺序，理清了课文大意，这算是四年级和三年级的一大区别吧。好在这篇课文的顺序还是比较明确的，没有多少难度。接下来就是主要学习潮来时的段落。想着主要学习两个问题：一是写潮来按照什么顺序？利用去掉方位词，让孩子们补充并排序的方法进行了教学，还是比较有效的。二是怎么描写潮水的。其实就是从样子和声音两方面。这个在这节课上，来不及上透，所以下节课还是得要提提。对于比喻句则是花了点时间的，告诉孩子们怎么样才能把比喻句写得恰当而又具体。至于潮过后，根本还没来得及上。周五只有一节课，所以只能作罢。好在第一周还不用大课间，这点时间用来讲解了下预习的具体要求。有了优生的范本，果然讲起来轻松多了。还传阅下去，每个人看了看。我想，下次的预习作业，至少有一部分人是会了。当然还有些孩子可能还需要再多几次的练习，才能明白这项作业到底怎么做吧。有个别家长问我我们班是不是差班？他们的想法我理解，我原来班的学习最好的孩子好像都分在了别的班。其实别的班的最优秀的孩子也有在我们班的。基本还是匀称的，不存在好差班的问题。而且我想说的是，只要孩子肯学，哪怕在差班照样能学好；孩子不愿学，再好的班里，也会垫底。所以班级真的不重要，孩子的学习态度才重要。如果家长有精力纠缠于这个问题，不如下功夫，好好地管教自己的孩子，督促孩子把每天的回家作业做正确，写漂亮。我想，这会比探究孩子到底是在好班还是差班会有用的多。另外可千万别在孩子面前说这事。本来还自信满满的孩子，搞不好被这莫须有的好差之分给弄得失去了信心，这可不就是得不偿失？所以，相信自己的孩子，也请相信我！漫漫求学路，四年级新起航（7）：我和你们的第四天9月5日星期一　晴　热 第四天，孩子们给我的印象还是比较安静和乖巧的。这体现在排队上，也体现在上课上。只不过，前者让我开心，后者让我郁闷。可能是我也还没适应四年级的教学，孩子们也有点陌生这样大容量的课堂。总感觉，有些问题问下去，孩子们的表情是木然的。也是，到了四年级比较着重讲解文章结构、写法等。对于刚开始的孩子们不会也是正常的。写作顺序、写作方法，虽然不用那么专业地去解释这些名词，但是道理要懂。希望这只是因为孩子们暂时还不习惯，而等他们理解后，我希望举手能像以前的班级那样踊跃。哪怕是错的，至少要给个反应，我好怕那种课堂死一般的沉寂。再说说写字。同年级的老师都说我们这届写字好。听起来心里美滋滋的，咱还是有功劳的。但是正对我们班来说。还是发现了几个老大难。一是新转进来的雨，然后是云、鋆、波、豪这几个孩子，还都是男孩子。不过我发觉跟他们好好说，他们还是能把字写端正起来的。从今天开始每天早上都要练练钢笔字了，希望这样能帮助他们尽快提高写字水平。日记，从开学初到现在布置了两篇。以我的角度来看，还是可以的，有不少还是比较有童趣的。但是同年级带惯高段的老师说，这样的水平实在不行。或许从今天开始，我改用一种比较严格一点的眼光去对待孩子们的写作。不然现在放松，考试就得遭殃了。当然对于那些写作能力弱的孩子，还是要鼓励为主。仔细看了看，作文一点也不会写的，就只有宇，一个漂亮的小姑娘。她写的日记全是东拉西扯，想到一句是一句，没有任何重点，也没有任何好词好句。我想趁着现在小班的机会，是不是该给这样的孩子细细地由一篇日记去详细指导如何写具体。这段时间自己也要上公开课。我想等到稍空一点，就经常找这些孩子聊聊吧！漫漫求学路，四年级新起航（8）：我和你们的第五天9月6日星期二　晴　热转眼和孩子们相处五天了。我也尽量在记每个孩子的名字。呵呵无奈记忆力减退，所以还有部分孩子人和名实在对不上。这些孩子也有一个共同点：沉默。这两天上课能很明显地感觉到一部分孩子试图让自己在课堂中隐形。他们渴望老师永远不要叫到他，永远不要看到他。这样的孩子每个小组都有一个或两个。而明显活跃的孩子也有，思维敏捷，能够快速跟着老师的思路进行学习。也有部分孩子是看情况，认真些就很活跃，不认真就是游离课堂。不过小班化真的有好处，任何人游离，都能最快速度被拉回。尽管上课已经尽力多叫些孩子了，但仍是有些漏网之鱼。其实这个问题不难解决，因为现在我们的小组合作学习模式是可以较好解决这个问题的。无奈我现在还没熟悉这套用法，等到摸熟了，或许至少能让这些沉默的孩子被逼着参与进来，慢慢地可能也就习惯了。今天上了《雅鲁藏布大峡谷》，真的是一篇很难读的课文。早自修领着孩子们读了好几遍，上课时还是有很多地方读得不流利。因为是略读课文，按理说应该一课时讲完。但是还是上了两课时。在词语上花了较多时间，因为也是要检测一下孩子们的预习工作怎么样。课文其实比较简单。第二自然段抓住列数字和作比较的方法写出了峡谷的壮观；三四自然段则用了一系列“从……到……”来说明了峡谷的资源丰富和奇特，还是比较好理解的。可能自己啰嗦了，课时也就拖长了。今天试教不怎么样，跟我们学校的特级老师一起谈课，受了很多启发：三四年级的课切忌面面俱到，面面俱到的后果就是面面不到。而我就是这样贪心的人。其实课堂容量小些，不会对孩子有任何影响，反而会让他们更专注。我想这是我今后要努力纠正的。 再说课堂作业吧。第一课的作业我是分两个时间段完成的。基础部分在昨天已经批改订正完毕。主要问题还是出在读音上。第一题选择读音，很多孩子都错，可见上课时还不是非常认真，听过就算。而写比喻句，则大部分孩子还好。因为上课的时候在这一块上画的时间比较多的，还是把如何写好比喻句讲得比较具体。所以大部分孩子能把比喻句比过去写得具体，懂得了多加前缀或后缀，让比喻句更加丰满。今天做了阅读题，由于是集体做的，等到交上来的时候错误率不高。但仍有部分孩子真是让我不得不生气，讲了快5遍的题目，写上来答案还是乱七八糟。上课的效率到底在哪？这样的孩子多集中在第一组的男孩子身上，看来，我的上课习惯也要改变，回忆起来，今天讲作业时似乎大部分时间是在二、三组的，也许因为这样，第一组的听课就不够认真。书写方面，今天下了狠劲了。有孩子不认真写的，通通擦了重写，重写之后的本子舒服多了。而今天早读前的练字，感觉比昨天认真了，因为孩子们描红的速度慢了，这样就更仔细地一笔一画揣摩了。当然，刚接触钢笔，还是有部分孩子不适应，不说笔锋等，至少能端正是初学阶段一定要达成的。而我已经发现了一个不认真的孩子，云，有了写潦草字的迹象，一定要加以关注。回家作业比第一次好多了，写得正确的人多了，漂亮的也多了。果然是这样，第一次没写好是因为孩子们不知道预习作业到底改写成什么样，经过范本加上详细解读，大部分孩子理解了，就得心应手了。当然还有部分孩子不会。不急，今天又拿范本说明了一下，我想明天会更好的。打算在第一单元结束时让所有孩子都能掌握好格式要求，初步学会如何预习。今天还着重讲了质疑该怎么质，告诉孩子们尽量围绕课文提问题。不过这个能力不是一天两天就能好的，还是要有足够的耐心。对于孩子们的情况一天天了解起来。我想这周结束了，应该大致都清楚了。期待着我们能更快地融合！漫漫求学路，四年级新起航（9）：我和你们的第六天2011年9月7日星期三　晴今天本来有两节课的，可是因为有需要试教，因此换了一节课。只上了一节语文课，就显得尤为珍惜。试着使用现在进行的预习功能，把字词重点都下放到孩子们手里，让他们自己来讲解难读和难写的字词。虽然孩子们说得很好，而且由他们说出来的要比我说的有效的多。但是这样也很费时间，感觉把那么多时间就花在字词上有些可惜。算是各有利弊吧。接下来的时间就只够对课文整体脉络的梳理了。主备这课的老师设计了一个填空题，对于课文的整体把握非常有利。只不过今天想到要试一下小组合作的模式。让四人小组讨论，但是我要求的是四号同学（组内相对最弱的孩子）作答，但又不允许其他孩子直接告诉答案，而是让四号同学先说，实在不会的，其他同学帮忙。并承诺给回答出的四号同学加分，这样也就可以为小组加分了。孩子们积极性果然很高，尤其是四号同学，脸上洋溢着很少见的兴奋的光芒，他们平常太少受到重视了，而现在小组的兴衰掌握在他们手里了，那种责任感，使他们的马达发动起来。结果也很明显，所有的四号同学都举起了手，争着回答这个问题，而且回答得非常完整。这样的好处在于，四号同学都能够掌握的内容，其他孩子在帮助他的过程中，也肯定会了。初战告捷的滋味很不错，我想这是小组合作模式带来的最大好处：优生更优，弱生进步。接着找了描写榕树的句子，然后就下课了。对于榕树的品读以及鸟的赏析，只能留待明天。今天有种倾吐的欲望，想说说班里的两个有些特殊的孩子。这两个孩子原本不是我班的，但我却都知道他们的大名。因为他们和其他孩子有些格格不入。一个是云，一个男孩子，但却是一个娇气无比的男孩子，从某种意义上说，他比女孩子更较弱：每天中饭只吃白饭，菜一点不碰，原因是，家里都吃荤菜的，学校里的才不好吃，宁愿只吃饭。而且开学第二天，就什么也不肯吃，叫来妈妈后，才吃了一点。这个孩子以前也是这样，他们的班主任、副班主任都亲自喂过他饭。我是觉得不会喂的，不是说我没爱心，而是四年级的孩子了，手脚健全，如果还要老师喂饭，我不知道他以后还能做些什么了。他还特别喜欢发出一些“恩、啊” 的声音，像是随时随地撒娇。我不吃这一套，对待他的态度就是强硬：说一就是一，说二就是二，我不会被你吃定。让他明白这点后，感觉这几天稍有所好转，至少不愿做的事少了。目前就是吃饭问题还是老样子，我的想法是：随便吧，家里宠着，学校里不可能再宠着了。不吃菜就不吃吧，你四年级了，有自己的选择，做出的选择就要负责。下午饿了或者怎么样了，都别来说，因为这是你自己的决定。云虽然娇气的很，但是本质不坏，跟他说，还是听的。还有一个孩子荟，一个黑黑的漂亮的女孩子，名字柔弱无比，脾气臭如顽石。她的精神世界很奇特，她喜欢和你反着做。她学习好，让她做一号，她会说：为什么做一号呢？我想做四号，因为四号不用做什么事；问她上课听讲和上课跟有矛盾的同学理论哪个重要，她会说：哪个都不重要。接着问那什么事才重要呢？她会说：什么都不重要。问她：那读书重要吗？答：不重要。再问：那为什么来读书？答：妈妈让我来的。问：那可以跟妈妈说不想读书啊。答：说过了呀，妈妈不肯啊。问到这，我严肃地告诉她：我不知道你是怎么想这些问题的，但是老师今天对你有些失望，我原本以为你是个很聪明的孩子，所以也愿意把事情交给你做，可是既然你都不愿意，那老师也不勉强。从此以后你可以随意选择，不愿做一号，我无所谓；不愿听课我也无所谓。你可以无所谓，我也可以无所谓。她沉默了。我走开，不再理她，但是我悄悄看了她之后的表情，似乎有种不安。下课了，她主动贴在我身边，问我：老师，回家作业是什么呀？我面无表情告诉她不知道。她又问一遍，我故意不理他；她再问，我故意和别的孩子说话；她不放弃，还是问，于是我问她：你刚才不是说什么都不重要么？那为什么这么关心回家作业呢？她似乎没有料到我会这么问，愣了一下马上说：早点知道，早点写啊，回家就可以玩了啊。我说：那你既然什么都不重要，你不是可以选择不做作业吗？干嘛还问呢？她没说什么。我转过头去了，她继续在我身边待了一会，拨弄了几下讲台上的鼠标，下去了。我不知道我这样对待她是对还是错。但是我想告诉她一个信息：如果你对你自己的一切都无所谓，那别人会更无所谓。如果她只是想用这种特立独行的行为方式来吸引他人对他的关注，那么我想对他表面的不关注便是最好的药。或许她会明白，这样对自己只会有坏处。我不知道这一回合，到底是我的想法感染了她，还是她根本无所谓。但我总觉得，她主动靠过来的行为，可见得她并不如她自己所说的对一切都无所谓。我想对待她的方式不能是以前她的班主任对她的批评，事实也证明无效。我想适当地冷处理，告诉她一些道理，让她自己悟，或许会更有效。但是不管怎么样，这个孩子将会是我接下来重点关注的孩子。如果有可能，想和她父母聊聊，知道她养成这样性格的原因。孩子们个性百变，这是好事，千篇一律的性格没有任何意思，但是对于这样行为上、言语上有偏差的孩子，真的值得去研究、去解决！漫漫求学路，四年级新起航（10）：我和你们的第七天2011年9月8日星期四　晴今天实在太累。一天上了5节课，外加午睡管理、大课间活动。但今天又很开心，因为上了四年级，今天第一次体会到了以前那种上课时和孩子们融合的感觉，孩子们注意力集中，我也上得投入。让孩子们体会描写大榕树的顺序，以及大榕树的特点。茂盛和生命力旺盛，孩子们一下子就悟到了。那种美好的感觉他们也能体会到，因此课堂上朗读大榕树的这段话，是他们开学以来朗读最好的一次。写鸟的这段，我们也是探究了规律，学习了点面结合的写法以及好处。我给孩子们举了例子，孩子们还是挺能接受的，而且也很开心。印象最深的是一处：两个鸟影的发现。第一处一个鸟影，突出的是没有一只鸟的寂寞；第二处鸟影，却是实在太多，只能看到鸟影的繁华。这样一来，孩子们都挺惊奇，原来同样的词，放在不同的地方意思不一样，心情也不一样。语言的妙处就在这不可言喻之间。 正因为如此，课堂效率也很高，原本以为上不完的内容在课内上完了。这样的感觉真的很舒服。接下去的课把作业也写完了，两处鸟的天堂的含义有些难，重点讲解了下。值得惊喜的是，云的字突然有所改观了，他得笔画不差，只是写得过窄过斜，今天就盯牢他写，嘱咐横写长，竖写直，没想到一下子写好了，比原来的好100倍。我还特意让别的孩子看，都说好多了，看出云很开心，但是还是硬憋着，装作不开心的样子。这样的孩子有时让人讨厌至极，有时让人爱不释手。忍不住用力摸了摸他得脑袋，呵呵。不过坚持才好啊！这些天要准备公开课，很忙，好在我还是有很多时间和孩子们在一起，这样的感觉真好！