如何培养学生的倾听习惯 小学教师随笔教学教育随笔.doc 6页

如何培养学生的倾听习惯一一小学教师随笔教学教育随笔在我的课堂上，我很惭愧地说有时候会出现这样的情况：当一个学牛的发言还没完，旁边的学生却举起手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”当我指名一位学生回答时，一部分学生在座位上各干各的，或者是异口同声地叹起气来，然后像泄了气的皮球无精打釆的，根本顾不了听讲；有时当我讲得津津有味时，却发现有少部分学生发呆或沉迷于自己的事情当中……种种现象引起我深思。学不会倾听，如何学会思考？如何学会与他人合作交流？“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。如何根据学牛的年龄、心理特点，有效引导学牛学会倾听呢？“学会倾听”虽只有四个字，却包含着深刻的思想内涵：即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。那么，作为教师，我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生止确表现，引导学生学会倾听呢？我认为应该从以下儿方面作出努力:一、明确冃标，引导倾听我们班大部分学牛都偏于外向，表现欲强，绝大部分学牛喜欢别人听自己说,而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事。这时我应该让学生明确目标，让他们知道“听”也是目标,在“听”中思考，在“听”中能发现 更多的问题，在“听”中完善自己的观点。在平吋的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。我经常会说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”“谁还有更好的意见？”等。学生只有认真倾听别人的答题后，才不至于使自己的答案与别人雷同。二、创设情境，乐于倾听要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。有活力的课堂才有魅力，教师应釆取灵活多样的教学形式，转换教学模式，生动数学课堂，使学生全神贯注地听，兴趣盎然地听，灵活自主地听。在教学中，我经常将朗诵、辩论、讲故事等灵活多样的形式融入课堂，或者在学牛倾听之前，故作神秘地说“老师接下来要讲的内容会有几处错误，我看看谁能在老师讲完后第一时间发现。”这样自然地提高了学生听的兴趣。其次，巧用各种教学辅助手段。在课堂上，我采用形式多样的教学手段，如自己动手做一些教具，课前制作精彩的多媒体课件，这样有利于创设真切的情境，开阔学生的视听，优化课堂教学，使“说”更具感染力，使“听”更具吸引力。最后，教师的教学语言应做到抑扬顿挫，这样不容易使学生产生听觉疲劳。三、恰当评价，鼓励倾听 小学生都是渴望得到别人的赞赏的，特别是课堂上老师的赞赏。因此，正确适当的正面评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。所以在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。对于善于倾听别人发言的学生及时鼓励，大加赞扬，让其在班上起带头作用。如我经常会说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法，多棒呀！”一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？在评价过程中，要更关注暂时落后的学生，用一双善于发现的眼睛去捕捉他们的进步，让这些学生也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。四、教给方法，善于倾听学会倾听，需要良好的指导。教学生学会倾听是教师的重要责任。我在教学实践中，注意从以下三个方面优化对学生“听”的指导：1、细化“听”的要求。教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？在教学中我们应给孩子们正确的指导，即倾听要做到的“三心”：（1）要用心。无论是听老师讲课还是听同学发言时，都要听清楚他们说的每 句话，思考同学讲的重点是什么？是不是跟自己的想的差不多？在倾听的过程中完善自己的观点。（2）要有耐心。发言人没有说完时，不要随便插嘴打断别人的话题，要听完别人的话完后才发表自己的意见，特别是当别人的发言有错或与自己的的想法相背时，一定要耐心听，等他把话说完了再用适当的方式指出。（3）要虚心。当听到别人提出的观点与自己有不同的意见时，要虚心接受，边听边修正自己的观点。这样做到“说”“听”“想”相结合。2、发挥榜样示范作用。要学生学会倾听，教师首先要做到倾听学生。学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候，我首先应带头专心倾听,无论学牛的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候，做其他事。课堂上，我常常和善而亲切地提醒学生：“听他把话说完好吗？也许他有他的道理呢。”反复强调，多次重复之后，孩子们一般都能等别人把话说完，并努力去理解，思考同学的发言。即使这个学生的发言中有错误，其它学生迫不及待，跃跃欲试时，我也会用手势或眼神提醒他们耐心等待，这样他们再发言时就多了几分冷静的分析和理性的思考。教师这种认真倾听学牛说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。3、让学生当“小老师” 教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就可大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课，当学生的角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。例如我在上语文园地四口语交际“小小新闻发布会”这节课时，班上的俞柏良上台发言时，声情并茂，再加上恰当风趣的肢体语言，赢得了同学们的一片喝彩。我随即让他当新闻发布会的主持人，我再从旁加以引导。由于学生的角色转换了,课堂相对以往新颖有趣多了，因此这节课同学们讲得投入，听得认真，收到了很好的效果。五、家长协助，培养倾听习惯我们班上有三分之一以上的学牛是独牛子女，这种特殊的身份导致他们在家中以自我为中心，自己想怎么说、怎么做家长都由着，家长很少有发表意见的机会。即使有，孩子不听也就作罢。家长和孩子缺乏真正的交流，因而孩子就没有倾听习惯。针对这种情况，我请家长配合，每天抽时间和孩子沟通，哪怕是十分钟也好。可以对孩子说说自己生活上的趣事，或者一些小烦恼，让孩子听完后说说自己的感受或是给自己支支小妙招。如果能够持之以恒，做到与自己的孩子进行有效的沟通，则能很好地培养孩子的倾听习惯。培训我，我会为你赢得全世界；放纵我，我会毁掉你的终主。我到底是谁？我平凡得让你惊讶！我就是一一习惯！可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响。但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，特别是小学生，尤其需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，教师要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源，善于捕捉教育契机，唤起学生倾听的兴致，养成良 好的倾听习惯。