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我的教育随笔2012年11月19日2012学年度第一学期第11周累计第4篇备忘今天听了一节老教师的公开课，所讲的内容是《利用化学方程式的简单计算》，只要采用小组合作学习模式。此课让我受益良多，因此写下以下教学随笔。随笔小组合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略。有效利用小组合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，使学生优势互补，形成良好的人际关系，促进学生个性健全发展。这一学习形式调动了学生学习的主动性和积极性，改变了传统教学的弊端，顺应了时代的要求。但目前的小组合作学习仍存在一些误区，影响着学生学习目标的实现。我作为教师要了解这些误区并找到相应的对策才能使小组合作学习更具实效性，从而避免合作泡沫。一、小组合作的误区：1.时机不佳，时间不够在合作学习中，为了满足小组合作的形式，有时是为了讨论而讨论，但讨论的内容却不具有价值，没有意义。有时会很快地提出一个问题，有些学生还没知道要讨论什么，也没有经过独立的思考就立即展开讨论，进行小组合作。这样下去，课堂内三五成群，你争我议，煞是热闹。但细心观察，一片热闹声中出现了一些不和谐音，小组合作学习却得不到一个正确的答案。2.没有独立思考在合作学习的过程中，如果学生在讨论问题前没有独立思考，就直接进入小组讨论，效果是微乎其微的，另外还会造成一些一种懒惰和依赖的现象发生。有的学生由于学习能力或学习态度等方面的原因，可能会过度依赖同伴的帮助，而自己不去积极主动地努力。教学中常常会出现这样的情况，学生还没来得及独立思考，小组讨论就开始了，这样学生对老师的依赖就转变成了对同伴的依赖。这样只会增加他们的惰性。二、改正策略：1.针对时机不佳，时间不够这个误区，可以采用以下策略：提出问题后，要留给学生一定的时间，独立思考，老师做好安排。然后在他们心求通而未得，口欲言而不能之际，再组织学生进行小组合作，各自交流自己的看法，并在交流中反思。2.针对没有独立思考的误区，我们可以采取以下策略： 我认为我们教师应该在组织小组合作学习之前要规定学生对将要讨论的问题进行独立的思考，然后再在合作学习中去畅谈自己的观点，这样，学生的思考能力和表达能力才会有所提高。以上是我对小组合作学习的一些粗浅看法与体会，希望能对我们各位教师有所启迪与帮助。相信我们只要平时注意再加上方方面面的共同努力，小组合作学习必能更具实效性，更好地服务于我们的教学。