教育随笔：老师要生气了（通用）.doc 2页

教育论文：老师很生气教育论文：老师很生气前天午餐前，孩子们正在听我讲故事。只有萧御不时扭曲身体，转过身来，小椅子发出吱吱的声音。因此，当我讲故事时，我用眼睛暗示他坐下来，但经过三四次，它仍然没有帮助。我有点生气，我走过去低声说道，但是认真地提醒他："坐好，或杨小姐和小椅子都生气了。“虽然我的声音非常小，但坐在萧御左侧的袁思妍听到了。她只听她的窃窃私语："老师又生气了。“袁思言的话使我的心弦颤抖。是的，考虑一下，我确实把“老师生气”视为我自己的口头禅，我会不时地说出来。袁思言的话使我不得不重新审视自己：从孩子犯错误的时候开始，我不再耐心地跟他们说理，而只是用“老师生气”这句话来说明孩子的行为。也许是因为我表现出“愤怒”的不良情绪，孩子会立刻保持安静。我实际上下意识地将“愤怒”视为维持教室秩序的法宝！现在我认为虽然这种方法很有效，但它对于形成良好的师生关系以及儿童认知和社会性的发展有着不好的“续集”。孩子不是因为我觉得我有理由，而是因为我作为一名教师的威严和气势。随着时间的推移，孩子会认为我是一个“无能” 的老师，因为我只会"生气"。为什么我不能耐心地观察幼儿行为背后的原因？为什么你不能证明这一点？为什么我们不能对情绪进行自我调节，并以积极的态度面对年幼的孩子？我想改变方式，比如对孩子说："萧御正坐下，蓝猫不是说孩子应该坐直，否则脊柱会弯曲？"也许这会实现预期的目的。在我昨天开始我的教育活动之前，我拉了萧御和袁思燕并真诚地对他们说："谢谢你的提醒，下次老师不会"生气"！“