教育随笔：一桶水随想（通用）.doc 2页

教育论文：一桶水幼儿园教育随笔：一桶水新的教育理念使我们能够在教育过程中遵循“跟随孩子”的原则，努力让孩子们在自己喜欢的学习中学习更多自主学习的快乐。有了这样的愿望，我们的教育行为得到了很大的改善：我们试图选择孩子们有兴趣学习的主题;我们试图让孩子在感性和直觉的环境中学习;我们努力尊重孩子自身的成长过程，让孩子在他们所经历的生活中学习。通过这种方式，我们看到孩子开始把自己埋在书纸里，开始研究各种材料。孩子的研究开始活跃起来。然而，在儿童所处的广阔世界中，所产生的学习内容和需求常常使我们不堪重负，有时甚至无知。例如，在大约同一时间，我看到了两个也基于“影子”主张的学习活动。这些活动基于“孩子们在阳光下玩耍并发现阴影”。所以，对于阴影现象，"我对自己并不熟悉。但毕竟我们是老师。毕竟，我们必须给人们解释事情的方法。即便我们也不知道什么。我们如何指导孩子们开展活动？因此，这两项活动仍然是问题所在。经验仍然是混乱的，没有任何线索。在关注孩子们的兴趣并产生孩子们的学习活动时，我们应该重新介绍一句埋藏在老师脑海中的古老谚语：“ 给某人一杯水，首先你必须填满一桶水”。这个理由应该足以让我们仔细了解即将到来的教学内容并仔细研究它。在科学教育活动中，教师对事物本身的理解和学习是活动成功的前提。例如，"影子"，我们是否尽可能地考虑，在什么情况下阴影存在？在这种情况下，任何物体都有阴影？阴影和光之间的变化规律是什么？技术的发展产生了类似“无影灯的作用是什么？在什么情况下阴影会消失？即使没有绝对的答案，作为一个问题，我们已经尽可能完整地思考了事情。在教学中，我们将有一个比较完整的把握。对于暂时无法消除的疑虑，我们也可以放下教师的尊严，与孩子一起探索和解决。例如，在活动"沉没和漂浮"之前，我认为这是一种浮动和漂浮的相对现象，即如何沉没漂浮物并沉没物体。而这种相对现象包括三个含义：在水中，两个相反特征的物体可以改变彼此的原始本质;两个相反特征的物体在一起，具有较大强度的物体;物体的下沉和漂浮它与液体的比重有关。通过这种方式，尽管活动中存在未解决的问题，但在相对论下的渐进关系中都会探讨这些问题，并且相信这种探索将继续在儿童的未来生活中进行。通过这种方式，“跟随孩子”不仅是我们认真听取孩子的声音，也是为了了解孩子的思想和行为，我们应该主动检查自己，调整我们的认知结构以适应孩子的发展。虽然会有一个“老师难以上课”的叹息，但“填满一桶水”并不能让我们感受到教学和学习的乐趣。