大班上学期教育随笔精品10篇 15页

-.大班上学期教育随笔〔精品10篇〕来源：屈教师文网向的孩子　　最近几天，我们班的佳佳总是在闹情绪，早上奶奶送到幼儿园总要哭泣。昨天，幼儿园组织去秋游，佳佳一早背着一书包的零食就到了班级。可刚到就开场拉着奶奶的手不停地哭，怎么都不让奶奶离开，“佳佳，怎么了?〞我连忙走上前去抚慰。“我不舒服，我要回家!〞她哭着答到。“家里还好好的，嚷着要到幼儿园来，怎么刚到就要回去了。〞她奶奶也在旁开场纳闷。　　佳佳平时在幼儿园是个很听话的女孩子，从来不闹情绪，各方面表现也挺不错的，就是稍微有点向。“怎么会突然不要上幼儿园了呢?〞这让我很纳闷。见她还是在不停的哭闹，非回家不可的样子，我就对她奶奶说：“可能她今天身体不是很舒服，平时从来都不这样的。〞“是的，要不我先带她回家去看看吧?〞　　没过多久，她又回来了，“刚到家，她又说想去秋游了，我就又带她回来了。〞她奶奶解释到。“那就好!佳佳，过来，我们马上就要出发了!〞说着我把她领到了队伍当中。佳佳见她奶奶准备离开，又开场大声哭喊起来，这次比上回哭得更凶了，还跟着跑了出去。我连忙追上去，“佳佳，怎么了?〞她哭着就要回家。“我害怕!〞-.word.zl. -.　　我突然意识到事情没有我想的那么简单，到底是什么原因导致平时很爱上幼儿园的宝宝害怕上幼儿园呢?肯定幼儿园发生了什么事情让她不愉快了吧!奶奶在可能不方便处理，于是我就对她奶奶说：“没事的，我会解决的，您先回去吧?〞我把佳佳抱到一边，问：“你害怕上幼儿园是吗?〞她开场很合作的点头，哭喊也减弱了些。“那你害怕谁呢?〞“周政杰!〞她开场娓娓道来，“他打我〞　　我一下子全明白了。周政杰是个很淘气的男孩子，平时动作幅度很大，经常会弄到小朋友，而他们两个又坐在一起，难免会出现这种现象。佳佳又是比拟向的孩子，平时出现这种事情也不会跟教师来讲，日子久了，她堆积的恐惧心理也就加剧了，导致了恐惧来上幼儿园的现象。　　我先找周政杰谈了谈，其实他就是比拟淘气，出手比拟重，他并不是想成心打人。于是，我就把佳佳叫到身边：“教师知道周政杰很淘气，但他不是成心的，他是很想跟你做朋友呢!下次要是周政杰又打你，你就来告诉教师。〞佳佳很听话的点点头。我又借机问小朋友，“要是你碰到有小朋友打你，你会怎么做?〞“告诉教师!〞小朋友抢着说，“还可以怎么做呢?〞“跟他抱一抱，做朋友，他就不会打了〞　　小朋友展开了剧烈的讨论，并有了很多好方法，佳佳在一边也听得很认真。在这一天里，我特别留意他们两个，时常找她聊天，陪她游戏，让她感觉到教师一直都在关注她，关心她，让她增加一些平安感，希望能让她逐步减少恐惧。-.word.zl. -.　　后来，我跟她家长也谈了话，发现这一现象已经持续了三四天，而且在家她还时常会做噩梦，可见这一影响已对她产生了很大的心理压力，不是这么快能解决的问题，需要我们最近一段时间长期地观察，并对她经常开展思想沟通与交流。　　对于我来说，这也是一个很大的个案挑战，也是一个很好地展示我们教育功能的契机。帮助幼儿改掉吮手指的习惯　　在刚入园的孩子中，往往会发现有少数幼儿时不时的把手指放在嘴里吮指，咬指甲，这种不良习惯有碍身心安康，必须纠正。幼儿自我控制能力差，空洞地说教和消极地训斥不会奏效的，想让孩子不吮手指，最重要的一条是别让他的小手闲着，因为幼儿吮手，是在孤独和不愉快时更爱吮手指，为了减少幼儿吮手指的时机，教师要严格注意和关心吮手指习惯的幼儿，让他们有事可做，有玩具可玩，像这样的孩子，教师要多引导他们，关注他们，在可能的条件下，选择玩具时应选择他们感兴趣的玩具，当他们对这些玩具表现出厌倦情绪时，要根据他的兴趣、爱好及时更换，这样，孩子的注意力始终集中在玩具和游戏活动上，也就无暇吮手指了。在采取这些措施的同时，可以多与孩子接触，满足孩子的情感需要，这时再适当地用灵活的方式，给他们讲一些浅显的卫生常识，孩子更容易承受。针对这些情况，教师必须和家长密切配合，双方共同努力，才能收到好的效果，否那么，教师的努力也会前功尽弃。-.word.zl. -.孩子向好还是外向好？　　很多父母都想自家宝宝外向些，认为外向的性格能让他学习到更多的知识，以后更好的生活。但向的宝宝也并不一无是处，向的宝宝更懂得从自身寻找问题的答案，在不断反思中学习。对待孩子性格方面，父母要顺其自然，不要过分干预。　　一些小朋友喜欢在幼儿园里拉帮结派，而排斥别的小朋友。。为此，一些妈妈很苦恼。这么小的孩子就懂得排斥同伴，妈妈们都担忧孩子以后不能很好的立足社会，安康的成长。　　外向孩子较易排斥同伴幼儿园的小朋友为何就懂得拉帮结派，排斥小朋友，这是不是和成人的影响有关呢？据了解，相比于向的孩子，性格外向的孩子更爱把焦点放在他人的身上。通常排斥，拉帮结派的小朋友都是外向的孩子。　　据了解，外向的孩子善于和别人交往，但同时功利性也较强。向的孩子懂得自身找问题，做事慎重，但是不善于交往。其实，向和外向的小朋友之间存在一种互补的关系。-.word.zl. -.　　家长应懂得放手当孩子排斥小朋友时，家长无需过分紧，应懂得放手。孩子与大人的世界不同，家长不要用成年人的眼光去对待孩子的世界。虽然孩子排斥同伴，但是排斥和被排斥的孩子很有可能将来成为好朋友。由于向小朋友考虑问题较外向小朋友慎重，做事踏实，由此获得外向小朋友的信任，所以外向的孩子更愿意听向的孩子说话，从而成为好朋友。　　家长切勿打骂孩子排斥同伴，家长做呢？家长要教孩子遵守规，家长可将规融入讲故事、玩游戏等方式中。家长切勿和孩子讲大道理。此外，一些父母平日在孩子面前不注意自己言行举止，其实这样是对孩子言行的潜移默化。父母还要做表率，注意自己的言行。夫妻间要互相尊重，平日待人接物要注意言行。其实孩子对父母的言行看在眼里，记在心里。　　可以看出，孩子的性格是遗传多于后天的环境。父母不可认为性格外向有区别，其实，哪种性格的孩子都能取得成功。孩子在成长中和同伴交往时不断学会互相尊重，谅解和帮助他人。当孩子行为做对的时候，家长要及时给予鼓励和适当的表扬。还给孩子自由活动时间　　幼儿园日常活动中，因为孩子年龄小，为了孩子的平安，每时每刻都有教师陪在身边，不管是室活动还是室外活动，都由教师带着，统一安排，教师时刻都陪伴孩子们的左右，总怕出现什么意外情况，孩子们没有一点自由活动的时间，总感觉这样有秩序的活动才能培养孩子的纪律性，对孩子的开展有利，然而一次的户外活动使我的看法有了改变。-.word.zl. -.　　有一次户外活动，孩子们非常快乐，有的说想玩呼啦圈，有的想拍皮球，还有的想跳绳，我听后便把这些器械都拿到院子里，让孩子们自由选择，我在一旁观察，发现孩子们并没有像我想的那样打打闹闹到处乱跑，而是拿了自己喜欢的器械三五成群地一起玩，开场玩呼啦圈的，玩皮球的，跳绳的混在一起。一会儿孩子们便发现这样活动互相干扰，于是就划分了场地，喜欢跳绳的在场地的东边，中间是玩呼啦圈的，西边是玩皮球。每组孩子在玩的同时，还想出了新的玩法，并互相学习，最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作，练习投篮，听到他们哈哈大笑的声音，就知道他们玩的很开心，很快乐。　　这时我想孩子们这样活动不是很好吗？在日常活动中，要给孩子一点自由的时间，让他们自由地交流，让他们开怀大笑，让他们大胆想象，不仅培养了孩子们的合作意识和活泼开朗的性格，还提高了孩子发现问题解决问题的能力。孩子在幼儿园受伤之后　　今天，我们班里就发生了这样的一件事。杰杰和成成的家虽离的很近，两家的家长却因为孩子在一起时经常打闹而不和。因此安排座位时尽量让他们离的远一些，怕因为孩子吵架而惹来家长的抱怨。没想到两人却发生了剧烈的争吵。孩子们来园后玩起了桌面玩具，不一会儿，却传来了杰杰的哭声，他一边哭着一边向我告状：“-.word.zl. -.成成抓我了。〞我一看，在杰杰的手腕和脖子上有两个清晰的、完整的牙印。当我转过头去看成成时，他正嘟着嘴一副我没有错的样子，顿时火气腾地就上来了，但看到他倔强的小脸，我才想到不能光凭杰杰的一面之词就定他的罪。于是，平静了一下自己的心情，开场了解事情的始末。这时我才明白，是鹏涛错在先，抢了成成的玩具。于是，就发生了刚刚的一幕。幼儿在一起游戏尤其是玩大型玩具时，难免会发生一些跌伤、碰上、划伤之类的事故。一个班往往只有一两位教师，一两双眼睛要去盯三十几位，甚至四五十位玩的兴致勃勃、满头大汗的幼儿，谁也不能保证绝对不发生一丁点儿外伤事故。家长乍见到孩子“受伤〞了，一定要稳定住情绪，千万不要大惊小怪，高声惊呼，以免引起孩子不安、惊慌的心理。这时应做的是仔细检查伤处，搞清楚受伤是由于孩子太顽皮呢还是在游戏中有推搡现象等，并趁机对孩子进展自我保护教育。不要一味责怪教师不留神，教师对每个孩子都是一样保护的，孩子受伤，教师心里更着急。作为教师，孩子在你当班时受伤，一定要做好放学时的家长解释工作，在何处，什么情况下受伤，受伤情况怎样，如何处理的，都要详细告诉家长，必要时还要做自我检讨，态度要诚恳。另外，要尽量杜绝幼儿园中可能对幼儿造成伤害的不平安因素。使幼儿安平安全来园，高快乐兴回家。我最讨厌吃西红柿了　　中午吃饭的时间刚到，伙房人员就给我们送来了西红柿。当西红柿味飘到幼儿的鼻中时，孩子们开场议论起来，有的幼儿说爱吃西红柿，但还大局部幼儿提高嗓门说：“-.word.zl. -.我最讨厌吃西红柿了。〞我知道，他们说这句话是为了让教师知道他不爱吃西红柿，怎么才能让孩子们愿意吃西红柿呢？　　这时，我突然想到了孩子们喜欢的动画片——奥特曼，于是，我给幼儿讲起了奥特曼的故事，我说：“孩子们，你们知道奥特曼为什么每次都能打败怪兽，都胜利归来呢？那是因为，奥特曼在每次打怪兽之前，总要吃一种营养品，这种营养品就是我们今天吃的西红柿，吃了西红柿，奥特曼就会有足够的智慧和力气战胜怪兽了？你们想不想像奥特曼那样战胜怪兽？〞孩子们都异口同声的说：“想！〞不一会儿，一大桶西红柿就被幼儿吃光了。　　通过这件事，我深深地认识到这样一个道理：并不是孩子本来就不爱吃某种蔬菜，而是这种蔬菜对幼儿的吸引力不够，只要我们能调动起孩子的胃口，他们对蔬菜的态度就会发生很大的转变。幼儿只有吃各种蔬菜，他们的身体素质才会变得越来越安康。如何让孩子安心吃饭　　今天又到了中午吃饭地时间，孩子们一个一个争先恐后地洗手，分碗准备吃饭。可是吴昊轩小朋友一直呆呆地坐在那里，有意无意地摆弄面前的勺子。分好饭后，孩子们都安心地吃饭，只有吴昊轩看着满满一碗饭发愣不吃。我走近他说：“你的饭怎么还有这么多，别的小朋友都在吃饭了呢，今天你不能睡觉了，自己刷碗，他只是看了看我，没有理采我。唉…..每次吃饭都是这样，真是拿他没有方法。这次，我灵机一动，说：“-.word.zl. -.看旁边的小朋友也没有吃完，你和他们比赛看谁的嘴巴本领大好不好。〞另一个小朋友说：“好！“吴昊轩虽然没有说话，但这次他还是低头一口一口地大吃起来，虽然最后还是输给了另一个孩子，但比开场还是快多了。　　每次吃饭，都好似吴昊轩的一个大难题，无论吃什么不是做动作就是其它小朋友吃，每次都是他最后一个吃完，我也想过很多方法来鼓励他，也有一些较强硬的措施，但是都没有起到多大效果。在教育上，我们也要做到“因人施教〞根据幼儿的个别特征用不同的态度和方法来教育孩子，像这样的孩子，他也有很强的自尊心。也想得到教师的表扬。更适合用一些正面的鼓励措施引导。在以后的时间里，我应该继续鼓励吴昊轩和别的孩子比赛，无论什么事情，让他产生较强的荣誉感。幼儿教育不能重“教〞轻“玩〞　　课堂教学与自主游戏是幼儿园教育活动的根本形式，前者突出表现为教师对于幼儿的“教〞，后者就是孩子自己的“玩〞。正确对待和处理这两者之间的关系，实现“教〞与“玩〞的最正确结合，是科学开展幼儿保教工作的根本要求。但在现实中，却存在着把“教〞与“玩〞对立起来的看法与做法，最常见也是较普遍的表现就是重“教〞轻“玩〞。重“教〞轻“玩〞实际上就是把“教〞与“玩〞对立起来，认为“玩〞是无益于开展的，只有承受教师的“教〞才是学习，才是有价值的。把“教〞与“-.word.zl. -.玩〞对立起来的看法，势必导致幼儿教师在实践中自觉不自觉地把更多的时间和精力用于课堂教学活动的组织与实施，而疏于对儿童自由活动与自主游戏的支持与指导。可以说，过于注重课堂教学的开展和教师“教〞的功利化意图，而无视幼儿游戏权利的实现，随意排挤幼儿自主体验的实现空间，是幼儿教育小学化和成人化的根本表现。科学开展幼儿园的教育工作，必须既要组织面向集体的课堂教学，又要开展凸显幼儿个体化的自主活动及游戏，搭建起教师的“教〞和儿童自主的“玩〞有机结合的活动体系。实现“教〞与“玩〞的最正确结合，实质上就是追求外部影响与自我主体、后天教化与天赋秉性、客观要求与主观需求的最正确平衡。实现“教〞与“玩〞的最正确结合，实际上也折射出幼儿教育的独特规律与要求。越是年幼的个体，越是表现出开展的独特性。在幼儿教育中，把自主游戏作为教育活动的根本形式，贯彻“玩中学〞，实现在游戏中的开展，恰是迎合了幼儿旺盛的本能、冲动、感性、梦想、好奇等心理力量，符合幼儿依赖于感知、行动、体验而学习的根本特点。只有伴随着儿童的年龄增长和向小学阶段的过渡，学习中“玩〞的因素和特点才日益减弱，自发性的游戏式学习最终逐步让位于严肃学业和常规课堂教学的学习。作为幼儿园教育活动的根本形式，自主游戏是比课堂教学更能反映出幼儿教育的特殊性的。当然，与小学特别是小学高年级相比，幼儿园里的集体教学必须是充满童趣的和游戏化的。幼儿教育实现“教〞与“-.word.zl. -.玩〞的最正确结合，需要灵活而开放地设计幼儿在园一日活动制度及其教育教学活动进程，既要有常规课堂教学活动的适宜组织，更要有专门安排的幼儿可以充分自主游戏的时间与时机，以确保幼儿在园一日学习与活动的弛有度、动静交替，实现“教〞与“玩〞的适宜比例与动态和谐。同时，在课堂教学活动中，需要强调幼儿主动探索与充分参与体验，在“教〞中融入“玩〞，以实现快乐地“教〞;而在幼儿自选活动及自主游戏的过程中，也需要教师适时适度地介入并指导，以“教〞促“玩〞，实现有益地“玩〞。当然，幼儿教育全部课程实践和所有教学环节的科学化努力，都需要在“教〞与“玩〞之间寻求一种最正确的平衡。玩滑梯新绝招　　滑滑梯是幼儿园孩子都喜欢的大型玩具，但是，户外活动时间，只要孩子不执意要求，一般情况下，我不愿意让他们玩的，因为我们大五班有几个孩子特别淘气，好做危险的事。比方，头朝下玩滑梯，还有的从滑梯向上爬等。虽然有挑战性，但是一旦发生意外，就不可收拾。　　为了让孩子有秩序地玩滑梯，我充分利用歌曲?滑滑梯?，教育孩子玩滑梯要互相谦让，平安第一。　　今天下午户外活动时间，我组织孩子玩滑梯，再三强调玩滑梯的考前须知：排队、不推不挤等等，孩子们都异口同声地说：“教师，我们知道了，我们会唱?滑滑梯?歌曲：排好队呀，滑滑梯，滑滑梯，你上我下不推挤，不推也不挤，慢慢上，别着急，啦啦啦啦，啦啦啦啦，滑滑梯。〞“好了，小朋友唱得不错，可一定要做到啊！〞“好的。〞没想到玩滑梯新绝招——-.word.zl. -.?滑滑梯?歌曲，会起了这么大的作用。孩子们以前滑梯拥挤现象不再出现，也看到了滑梯带给孩子们不一样的快乐。我站在滑梯旁，观察着玩滑梯的孩子们，他们玩得都非常开心。我走到淘气大王鑫宇身前，轻轻告诉他：“注意平安，慢慢滑。〞他笑着对我说：“教师，知道了。你放心，我一定会好好玩的。〞时间过得好快了呀，不知不觉，户外活动在孩子的欢声笑语中完毕了。　　通过玩滑梯这件小事，我觉得要学会做个智慧型的教师，孩子才会喜欢。玩滑梯真有趣，不但能锻炼孩子身体运动的协调性、灵活性，而且能让孩子学会谦让、排队等待，讲文明、有礼貌等最根本的与人交往的生活技能。　　5、树上有许多毛毛虫　　户外活动时，孩子们有的跳绳，有的拍球;有的踩高跷;还有的在树下做游戏。玩得正起劲时，建宇突然叫起来：教师快看，树上有许多毛毛虫。随着喊声，孩子们一下子围过来，像看宝贝似得，昂着头踮起脚，争着抢着往树上看。我走过来抬头一看，原来是满树的柳絮毛茸茸的。乍一看真有点像毛毛虫。　　我问孩子们：树上是什么呀毛茸茸的。有的说是羽绒服里的毛毛，有的说是棉花;有的说是小鸟身上的羽毛;还有的说就是毛毛虫;孩子们你一言我一语地争论着。我抚摸着孩子们的头说：你们很有想象力，但这不是羽毛，也不是棉花，更不是毛毛虫，这是“柳絮〞。说着我随手摘下许多柳絮分给孩子们，同时引导孩子们仔细观察柳絮的形状与颜色。孩子们一边观察，一边议论着。晨说：“柳絮的样子呈絮状，像棉花散开的样子〞。琪琪说：“-.word.zl. -.它身上有白色的毛。〞我走到孩子们中间说：你们说的非常好，柳絮是柳的种子，它身上长满了茸毛，被风一吹，就会漫天飞舞。　　孩子们望着我，眼里充满疑惑。于是，我把柳絮放在嘴边使劲一吹，柳絮上的茸毛立刻飞起来。有的落在孩子们的头上，有的落在他们的身上。孩子们快乐的跳着，叫着。他们的笑声随柳絮飘得很远。　　借着户外活动的时机，孩子们认识了柳絮，并知道了柳絮是柳的种子。在今后的教学活动中，我一定多留心观察，抓住每一次时机丰富孩子们的知识经历。教师，我也喜欢你　　每天上午组织完集体活动就已将近十点半了，教师和孩子都有些疲惫，今天我和往常一样，集体活动后让孩子趴在桌子上休息一会，我也顺势坐在椅子上和孩子们一起休息，刚坐下来我班平时比拟活泼的小朋友跑到我面前对我说：“教师，我喜欢你〞其他的小朋友也不休息了，都随声附和，要是以往我定会一笑了之或者说声，但今天我很想和孩子们聊聊天，于是我就问：“宝贝们经常会对教师说：教师，我喜欢你，那你们不能告诉教师你为什么喜欢我？〞-.word.zl. -.　　欣欣小朋友说：教师喜欢和我讲话，还会帮我穿衣服，给我喝牛奶，就像妈妈一样；他刚说完，鹏鹏就接上说：那天教师亲我了，我也喜欢教师；大叫着：我来说、我来说、我让先说，她说到：教师每天都对我笑，还教我们唱歌和跳舞；翻开话匣子的孩子们像有许多的话要说，只听见有的孩子说：教师会帮我系鞋带，带我们一起玩滑滑梯；有的说：教师会给我们发点心，让我们喝水；有的说：教师还会讲许多好听的故事，画好看的小鸡、小鸭等等，小朋友都在说着自己喜欢教师的原因，锦澄小朋友坐在那里一直不说话，我想她应该不会喜欢我吧，因为孩子在家养的比拟娇气，上了快一年的幼儿园了，根本每天早上入园时都要哭上一会，安抚她的情绪成了我们教师一项必修的“功课〞，偶尔我也会朝她发一下脾气，所以总感觉孩子和自己有距离感，等孩子们七嘴八舌的说完了，我带孩子们出去户外活动，一个孩子拉拉我的手，我蹲了下来，锦澄趴在我的耳朵上小声的说：“教师，你每天都会抱我，我也喜欢你。〞哦，原来她每天来园都要哭，为了让她不哭或者少哭一会，每次我在接待她入园时都会抱她一会，教师这个带有目的性的动作却被孩子认为是爱的拥抱，羞愧之余我轻轻地抱住了她，对她说：宝贝，教师也爱你；听了我的话她一蹦一跳的玩游戏去了。　　在和孩子们的相处中，我时时刻刻地享受着孩子们对我的赞扬，享受着她们带给我的感动，在成人眼中的微缺乏道的动作，对于孩子来说却有很深的涵义，在以后的教学工作中我在享受孩子带来欢乐的同时自己也会尽最大努力给孩子带来温暖快乐。教师：屈教师屈教师文网专注提供各类幼儿园教师工作文，包括幼儿园工作方案总结、幼儿园说课稿大全，幼儿园评语寄语，幼儿园教养笔记，幼儿园教育随笔，幼儿园家长会发言稿。-.word.zl. -.-.word.zl.