幼儿园教育笔记：“小班长”的权力 3页

幼儿园教育笔记：“小班长”的权力3 　　幼儿园教育笔记：小班长的权力　　今天徐老师请假，我到班里代课，饭前几分钟，我任命佳佳当小班长来维持秩序。佳佳马上站起来，双手叉腰，来回巡视。对于违规的小朋友儿，她就在她桌子上拍了几下，严肃地说：谁再说话、再下位，我就不让她吃饭啦，让她到小班去当班长顿时班上就安静下来。佳佳继续巡视，走到一个小朋友面前，一把夺过小朋友手中的玩具：谁让你玩玩具的，给我，放学了给你妈这杀一敬百的效果还果真不错，其它小朋友有小动作的小朋友立马停止了　　在幼儿园里，老师通常会选出一些各方面都比较出色的孩子，下放权力，任命其为小班长。这既是对孩子的肯定，又是对孩子社会发展的培养。　　老师权威性的任命，使佳佳成了老师的代言人，而老师平时的管理方式也潜移默化地影响着她。佳佳当上小班长后，就有意无意地复制老师的一举一动，甚至将自己的地位凌驾于其他小朋友之上，把亲密的伙伴关系变成了带有权威性的层次关系，不知不觉间滋生了权力欲望。这显然违背了我们当初设立小班长的初衷。　　《纲要》中指出：幼儿的行为反应和发展变化是对教育工作最客观、直率、真实的评价，教师要关注幼儿的反应和变化，把他看作重要的评价信息和改进工作的重要依据。　　孩子的表现就是老师的镜子，让我们重新审视自己的管理方式，提醒我们要采取柔性的管理策略，少一些指令服从性的语言，多一些支持合作性的行为。在任命小班长时，不应简单地赋予权力，而要通过正确地引导，让孩子知道小班长是为大家服务的，不应该控制或是支配别人!3 3