中班教案爱画画的小猫 10页

中班教案爱画画的小猫篇一：小猪画画教案《小猪画画》教案一、情景设置，导入新课1、课件出示小猪画的“怪物”图片，提问学生：你们知道这是什么动物吗？2、看来有些同学给这个动物改名了，但画画的小猪本来想画成什么呢？3、小猪为什么把小花猫画成这幅模样，让我们进入课文，看看课文是怎么讲的。（板书课题）4、带领学生齐读课题。二、初读课文，读准字音1、让学生自由读课文，标出自然段，画出文中的生字，再请拼音朋友或者同桌帮忙。2、读PPT出示的生字词，开火车读，齐读。三、再读课文，读中感悟1、自由读第一自然段，从这一段中你读到了什么？（小猪爱画画，有一次它画了一只小花猫） 2、这时候来了一只小松鼠，读第二自然段，画出松鼠形容自己尾巴的词语。（又打又好看）3、既然小松鼠的尾巴这么好看，小猪听了会怎么样呢？请将小猪听了这句话的反应画出来。4、自由读第四自然段，画出小羊形容自己角的词语。5、小猪听了又会有什么反应呢。指名回答，让其他学生在文中画出想用的词语。6、学生自由读第六自然段并画出小白鹅形容自己翅膀的词语。7、指名同学回答小猪的反应。其他同学在文中画出相应的语句。8、引导学生再自由读2—7自然段，通过对这几段的学习，你知道小猪画的小花猫是什么样子么？以为同学说，一位同学作画。9、小猪把猫画成了一只大怪物，你们说大家该不该笑他呀。让我们齐读最后一段。10、分角色表演。四、总结全文1、学了这篇课文，我们要不要学小猪作画呢？当大家看着“怪物”哈哈大笑时，小猪会想些什么？2、为什么不要，说出理由。小猪把好好的小花猫画的面目全非，小猪只知道听从别人的建议，自己不思考没有自己的主见。 3、小猪本来画出的小花猫挺好的，但他却听从了小松鼠、小山羊、小白鹅的不正确的建议，把小花猫画成了大怪物。小猪只知道听从别人的建议，却不知道辨别别人的建议到底对不对，所以把小花猫画成了那样，我们做事时要自己开动脑筋，不要听从别人不正确的建议，受不正确意见的左右。4、让我们一起对小猪说：做什么事不能光听别人的，要学会动脑筋思考，这样才不会把好事做成坏事。五、板书设计小松鼠尾巴小山羊小白鹅角翅膀怪物篇二：美术教案时间：月日星期午执教者：篇三：《小猪花花》教案及反思《小猪花花》教案及反思一、课标分析语文必须面向全体学生，帮助学生正确的理解和运用祖国的语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力。在教学中激发学生的兴趣，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验，使学生受到情感熏陶，获得启迪。二、教材分析：（一）教学内容分析 《小猪画画》是语文S版一年级下册中的一篇童话故事。讲述了一只爱画画的小猪自己没有主见，不加思考地采纳伙伴们的建议，把一只可爱的小花猫画成了一只大怪物的故事，告诉同学们对于别人的建议，自己首先要多思考，对的就采纳，不对的就放弃，否则就会把事办糟。整篇课文充满了童真童趣，有较强的可读性。（二）教学目标：1．认识“猪、应、该”等14个认读生字和“立、哈、次”等7个要求写的字。2．理解“马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看”等新词。3．正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。4．学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。（三）教学重、难点：1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2.难点：理解对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的意见。（四）教学课时：一课时三、教学方法设计1（一）教学准备1、学生准备生字卡片。 2、教师准备教学课件及小动物头饰。（二）教法学法设计根据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情境，让学生在乐中学，趣中学，激发学生的学习兴趣。针对文中出现的三只小动物不同的对话，采用三种不同的学习方式进行学习（看图说一说、读书画一画、理解演一演）。教学中以读为本，在读中识字，读中生情，读中悟理，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验，使学生受到情感熏陶，获得启迪。采用多种方式理解词语，将低年级字词教学真正落到实处四、教学过程(一)创设情景，激情引题1．谈话：同学们，不久前森林里举行了一次绘画比赛，好多小动物都参加了，你们想不想欣赏它们的作品？出示多媒体画面（96页右下角插图）：这幅图画的是什么呀，你能用一个词语来形容一下这幅画吗？2．你能不能猜出这幅画是谁画的，怎么猜出来的，说出你的依据。3．这只小猪怎么会把一只漂亮的小猫化成了一只大怪物呢？这节课咱们到课文中去寻找答案。教师板书课题《小猪画画》。4．指导学生在田字格中书写“画”字。 【设计意图】借助语言表达、多媒体画面，创设良好的教学情境，将孩子带入创设的情境当中，激起孩子学习的欲望。写字是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。在写字教学中，我注重培养学生“三观察”。写前观察、写中观察、写后观察。根据学生的年龄特点和认知特点采用分散写字的方法，使学生对写字没有厌烦情绪。（二）初读课文，认读生字21．小猪说了，要想知道答案必须得过三关，并且要想闯过三关必须得把课文读好。请同学们大声朗读课文，读每一个字音，认清字型，圈出生字，遇到不认识的字赶紧借助生字头上的拼音小帽子认识它。2．同桌互读自己制作的生字卡片。3．闯关开始：第一关：生字关猪该鹅画哈说结次角加第二关：词语关小猪应该白鹅哈哈大笑大声说结果有一次画画加上漂亮马上赶紧连忙第三关：句子关①你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。②小猪马上把猫尾巴画的又粗又大。③你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！④你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！ 【设计意图】提出阅读要求，让学生有目标的读书，引导学生运用圈一圈、画一画、认一认等方法自主识字。提高学生读书能力的同时，培养学生良好的自学习惯。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述，很难对某个字产生深刻的印象。兴趣是最好的老师，在这一环节我根据学生的年龄特点安排了这样的闯关游戏，使孩子对枯燥难记的字词、句子的认读产生了兴趣，也会大大提高课堂效率。（三）细读课文，指导朗读1．开火车朗读课文，思考小猪为什么把猫画成了一只大怪物？2．课件出示95页插图观察说话：仔细观察图，说清楚事情发生的时间、地(本文来自：WWw.bDFQy.com千叶帆文摘:中班教案爱画画的小猫)点、人物以及他们在干什么。3．学生自由练说，指名说图意。34．认真读课文，看看课文中是怎么写的？学习课文2、3自然段。5．换词法理解“马上”，并用“马上”一词造句。6．看图理解“又大又好看”，你还能说出哪些类似“又又7．指导朗读，读出小松鼠自豪的语气。 【设计意图】看图说话是小学一年级学生的一项重要的基本功，对提高学生的语文素养起着中要的作用。在教学中引导学生全面、细致、有顺序地观察，充分挖掘教材中的插图资源，培养和提高学生的口语表达能力。教学中要培养他们敢于阅读，乐于阅读的愿望，教给方法，抓住重点词语指导朗读，让学生感悟到小松鼠对自己那条大尾巴的骄傲，小猪盲目的给小猫加上大尾巴，从而达到了以读代教的目的。8．指名学生朗读课文4、5自然段，其他同学用“”画出小山羊说的话，理解“神气”是什么意思，自己练习读一读，教师指导朗读。9．指导学生在田字格中书写“角”字。10．学生自读6、7自然段，用“”画出小白鹅说的话，指导朗读。11．指导学生戴上头饰进行表演。12．分角色朗读课文。【设计意图】根据教材特点和低年级学生的年龄特点，给学生创设宽松的学习氛围，在后面两个雷同段落的教学中，采用指导自学和课本剧表演两种方式，激发学生阅读兴趣，展示学生表演能力，使学生在乐中学文，读中悟情。（四）感悟理解，指导练笔1．小猪把一只可爱的小花猫画成了一只大怪物，你想对这只小猪说写什么？2．以“小猪，我想对你说??” 为开头写几句劝说小猪的话。4【设计意图】让学生感悟到遇到事情要动脑筋，想一想，不要盲目的相信别人，否则就会闹出笑话。同时还利用课堂小练笔这一形式，激发学生写话兴趣，提高写话能力。（五）布置作业，拓展延伸1．小猪听了同学们的话，马上吸取了教训，第二次又画了一幅画，结果怎么样呢，请同学们以《新编小猪画画》为题续编故事，写在日记本上。2．回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。【设计意图】续编故事，精彩继续。五、教学效果预测及反思（一）成功之处1．激发学习兴趣，培养识字习惯在我平时的教学中我发现孩子的识字兴趣不是很高，对比赛却兴趣盎然。在预习的时候我就引导他们自己动手制作生字卡片，这样便于他们识字，又充分的调动了他们的积极性和主动性。同时为了激发他们自主学习的愿望，我还把识字、认词语、读句子设计成了闯关游戏，让学生在乐中识字，轻松学习。2．以读为本，读中悟情 教学是教师、学生、文本之间的对话，语文课堂上应该充满朗朗的书声，并且每次都要有明确的目的和要求。所以在教学中每次的读文，我都进行认真的设计。从第一次读课文的要求是圈出生字词语到初读、读正确，然后到再读，读通顺，最后在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标。这样引导学生用心感悟，用情朗读，最终产生自己的情感体验。明白了遇到问题对于别人的意见对的采纳，不对的就放弃的道理。3．利用插图，培养说话能力在小学教材中，每篇课文都配有一幅或多幅插图。这些图文并茂的教材编排，符合低年级小学生的年龄特点，能帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的观察、想象和语言表达等能力。因此，在教学时我有效地发挥课文中插图的作用，来积极培养学生理解、观察、想象和语言表达等方面的能力。5