中班教案荷花老师总结 21页

精品文档中班教案荷花老师总结1、会认３个生字，会写１２个生字，能正确读写“荷花，挨挨挤挤，莲蓬，饱胀，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，随风飘动”等词语。2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象的读书方法。感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”第一课时一、谜语导入，激发兴趣2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物2．今天咱们就一起去荷塘看荷花。二、预习课文1．自由读课文，把课文读正确、流利。2、将生字画出来多读几遍，认记生字。三、预习反馈1.在小组内展示生字预习成果。读准音，用生字组词，交流识记好方法。2.检查读文，纠正错误。分自然段指名读，要求读通顺流利，指导学生读好长句。四、熟读课文1．自由练读喜欢的段落。2．个人或小组合作朗诵课文段落，用你的朗读来感染别人。3、看看每一自然段写了什么？4、这篇课文写了什么内容？二、学习课文二三自然段1、请同学们跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！2、你能用一个词来形容荷花吗？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档3、同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的叶老，他是怎样看荷花的。哪些地方、哪些段落让你体会到他是这样看荷花的，找出来可以再读一、两遍。有滋有味地看荷花。仔仔细细地看荷花。津津有味地在看荷花。4、读了书，我们体会到文章里的那个我，是在仔仔细细地看荷花，身临其境地看荷花，如痴如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？这样看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是这样，读荷花更需要这样。就这么仔细地、有滋有味地、津津有味地来读，先读一读二、三自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。5交流：、荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。、有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。喜欢就是喜欢，不需要理由！、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。你的感觉就是最美的！、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了！我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，“冒”字还可以换成别的什么字？你把“冒”字换成这个字读一读但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个“冒”字，为什么？你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来？想不想看一看这样冒出来的荷花？6、同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，你最想说些什么？最想做些什么？7、阅读练笔、课文写荷花的姿态是从荷花开放的程度写的，其实写荷花的姿态，还可以从另一个角度去写。依次出示图片一，图片二，图片三，图片四这朵花像什么？它好像在干什么或在想什么？、用“荷花真是千姿百态！”这句话作开头，用“有的---有的---有的---还有的---将荷花的四种形态连起来说一段话）8、这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”三、学习第四段2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档1、面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。仿佛他自己变成了一朵荷花。同学们，闭上眼睛，随着优美的音乐我们来到荷花池看看——学生闭眼想象2、说说你看到了什么？3、有感情地朗读第四段。四、总结课文《3荷花》教学反思《荷花》是人教版小学语文第六册中的一篇语言通俗易懂、文质兼美的文章。我在教学《荷花》时，既通过朗读激发学生的情感体验，丰富学生的语言积累，又调动起学生的想象力，通过说话练习来运用语感，积淀语言，收到了较好的效果。一、朗读感悟2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档对于小学生而言，只有在朗读中才能感受文本的语言美，领略作品的气势和文法，探索语言的内在含义、情味和形态；只有在朗读中才能加深对重点句段的理解，体会作者的写作匠心。在教学此文时，我对文章没有做过多的分析、讲解。而是让学生抓住重点词语，把握不同的语气朗读体会文章是怎样写出荷花的美的。学生通过读，体会出“挨挨挤挤”写出荷叶茂密；“全开了”“才展开两三片花瓣”“还是花骨朵”写出了荷花三种不同的姿态美。为了培养学生的语感，重点句由教师范读。如这一句“有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的”，我用两种不同的语气来读，第一次，我将“饱胀”“破裂”读得语气略重一些，学生马上领悟到听起来花骨朵很饱满；第二次，我将“马上”读得语气略重一些，学生体会出花骨朵立刻就要破了。随后，我告诉学生，同样的句子用不同的语调读，会产生不同的效果。我鼓励学生用自己的方式读出不同的感受和情味。在学生读文时，我用多媒体课件播放荷花的录相，配以优美的音乐，把学生带到“荷花池”边，让学生亲眼目睹，亲身感受荷花千姿百态的美丽，以使学生的朗读激情四溢。二、写作迁移2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档阅读教学应把积累语言、学会读写作为主要目标。《荷花》第二自然段描写了荷花三种不同的姿态，用“有的??有的??有的??”这一关联词连结起来。如果只让学生理解了这一点，那就只停留在“教教材”了，但《新课标》的理念倡导的是“用教材教”。这就要求教师不但能合理运用教材资源，还要善于发掘教材资源。我是这样处理的：用多媒体课件出示四幅各具特色的荷花图片，逐一指导学生用优美的语言，合理的修辞手法描绘每幅图上荷花的姿态，再仿照课文用“有的??有的??有的??还有的??”将荷花的四种不同姿态的描写连起来说一段话，并用“荷花真是千姿百态”这句话作总起句，使段更完整。这一环节中，学生的想象力得到充分发挥，创造思维得到发展，描绘的语句甚至比文本中的更精彩。如有的学生这样描绘：荷花真是千姿百态。有的全开了，骄傲地把自己高高举起，好像在炫耀自己的美丽；有的三个一群两个一伙，歪着脑袋好像在说悄悄话；有的像一对孪生姐妹，好像提着洁白无瑕的裙子在翩翩起舞；还有的花骨朵不好意思地把自己藏在荷叶底下，像个羞答答的小姑娘，仿佛对游人说：“别看我，我还没开呢。”这段中有这样一句“白荷花从这些大圆盘之间冒出来”，这一“冒”字用得传神。对文本中这样独巨匠心的动词教学时不应放过，要认真揣摩。我让学生联系前一句话想一想怎样长叫“冒”出来？引导学生领悟出因为荷叶“挨埃挤挤”的，荷花必须使劲长才能冒出来。再引导学生想想如果这篇文章让你来写，你会用什么词？并说说你的理由。学生的思维是灵活的，有的说用“跳”，因为“跳”能表现出荷花的顽皮；有的说用“挤”，因为荷叶既然那么茂密，白荷花只能使劲挤了；有的说用“顶”；有的说用“钻”??真是丰富多彩呀！以上训练，从语言入手，让学生学习语言，揣摩语言，强化语感训练。不但使学生受到潜移默化的人文关爱，又学到了作者独具匠心的表情达意的言语技能和技巧，达到人文性和工具性的和谐统一。三、想象创新2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档引导合理想象是阅读教学的主要任务之一。教学第四自然段时我通过音像创设情景，让学生一边闭眼听配乐朗读，一边纵情想象：假如你就是一朵盛开在水中的荷花，会有哪些小动物来问候你，他们会对你说什么？孩子们的思想感情与作者产生了共鸣，不但联想到了文本中的小鱼、小蜻蜓，还联想到了文本以外的小青蛙、小蝌蚪、小鸭子、小燕子、小蜜蜂、小蝴蝶、大白鹅??小动物们的语言也各具特色。如有的学生这样说：“我正在观赏周围的景色呢，一群大白鹅嘎嘎嘎地游过来，对我说：‘我们以为我们是最白的，原来你比我们还白呀。真是人外有人，天外有天哪。’”还有的学生联系上了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，这样说：“我正在荷花池里和我的伙伴们跳舞，一群小蝌蚪游过来问我：‘荷花姐姐，请问你看见我们的妈妈了吗？’我告诉他们：‘你们的妈妈大眼睛，白肚皮，披着绿衣裳，长着四条腿。’”孩子们的想象力真是太丰富了。在这一环节中，因为我给学生营造了发挥想象的机会，所以孩子们的想象力和创造潜能得到了充分发挥和释放。《荷花》教学教案教学过程：一、导入课题“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是写的什么？谁来说一说你对荷花有哪些了解？今天我们要学习的课文写的就是荷花。板书课题《荷花》，齐读课题。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档教师简单介绍荷花：荷花，又名莲花、水芙蓉等，属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，我国早在周朝就有栽培记载。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。陈志岁《咏荷》诗曰：“身处污泥未染泥，白茎埋地没人知。生机红绿清澄里，不待风来香满池。”二、字词学习在学习课文之前我们先来检查一下生字词的自学情况生读——师纠正——开火车三、初读课文，自学感知我们先来看几幅图片同学们，看着美不美？1、设问：这么美的荷花在作者的笔下又是什么样的呢？出示字幕学习要求：认真听，将自己读不准的字音标好。读得美不美？同学们能不能读得更美？好，现在同学们自己读课文:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档学习要求：通过看图读文你读懂了什么？还有哪些问题不懂？不懂的问题可以通过看图或联系上下文来理解，也可以在小组内讨论解决，还不懂的问题在书上标出来。四、检查自读情况同学们读完了没有？读完的坐好，我们检查一下自读情况1、引导学生说一说，通过看图读文，你读懂了什么？2、你还有什么问题不懂？引导学生质疑问难，根据学生质疑情况梳理教学重点、难点，归纳如下：“我”为什么感受到：如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起？“我”为什么忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？五、根据学生质疑情况，直奔重点，学习课文。好，我们带着这些问题来学习课文学习课文二、三自然段，凭借情境，理解词语，感受荷花之美。1、看书回答：课文的哪些自然段写了荷叶、荷花？谁起来读2、3自然段？其他同学边读边想：作者看到的荷花、荷叶是什么样的？这问同学读得真好！2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档2、提问：作者看到的荷花、荷叶是什么样的？你从中体会到了什么？引导学生领会表达。请同学们自由读2、3、自然段，边读边想从哪些词句中你能体会到这一池荷花很茂盛、很美、很有生命力？出示画面，图文结合，引导学生通过读段落，读句子，看画面，充分想象，感受荷花之美，感受这一池荷花的勃勃生机。4、在学生充分感受到荷花之美的基础上，引导学生理解难句：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。结合动画荷花片段，引导学生领会表达。5、小结：正是因为这一池荷花长得这么茂盛，这么美，还正在生长着，随风摆动，所以“我”才感受到：如果把眼前一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。6、这两个自然段应该怎样来读呢？指名读，学生自由读，进一步体会荷花之美，感受作者所看到的这一大幅活的画。学习4自然段1、启发谈话：这么迷人的景色，这么美丽的白荷花，如果你也站在荷花池边，你会有什么感受呢？2、设问：面对着这一池荷花，作者会是怎样的感觉呢？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现了怎样的情景？同学们自由读第四自然段3、哪位同学描述一下“我”被荷花美景陶醉时眼前所出现的美妙景象。4、引导学生展开想像读一读这一自然段的最后三句话，想像一下，如果你也变成了一朵白荷花，会有哪些小动物来告诉你什么？5、谁起来有感情朗读第四自然段？其他学生闭目想像，进一步感受作者被荷花美景陶醉时的感觉。学习第五自然段设问：我真的是一朵荷花吗？我是来干什么的？齐读最后一个自然段，引导学生进一步思考：从这一句话中你又体会到了什么？简要讲解第一段第一段主要讲了什么？六、总结全文，激趣深化。1、学了课文，这一池荷花留给你最深的印象是什么？这么美的荷花作者是按照什么顺序写下来的？结合学生回答，教师板书，理清课文写作的顺序。2、课文学到这里，老师很想知道，同学们现在最大的心愿是什么呢？激发学生畅所欲言，教师予以肯定。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档七、谁起来把课文有感情地朗读一遍？放音乐其他同学边听边想像，在头脑中尽情展现语言文字所描写的一幅幅画面，加深学生对课文内容的理解。八、作业布置：1、将课文背熟。2、仿照《荷花》写法写一写自己喜欢的一种花。《荷花》教学反思《荷花》一课，作者把荷花写活了，教者当然也应该把荷花教活。我在教学本课时，就利用荷花课件力争把《荷花》一课教活。在教学过程中，我始终把每个学生当作一朵荷花，引导学生在读中揣摩，千方百计带学生走进课文，让他们也陶醉在荷花丛中。因为只有读，才能产生最佳的感受，通过学生的朗读，用陶醉引领学生从另外一种角度来欣赏课文，对于师生来说都是一种收获。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档在读中整体感知课文，当学生体会到作者是怎样看荷花时，组织学生反复诵读相应的段落，会起到事半功倍的效果。课文第2段可组织学生抓住重点词进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感情；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行创造性诵读，鼓励学生展开想象，引导学生进行说话训练。在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容进行整体感知。在读中有所感悟，在学生充分诵读，整体感知的基础上，把主要精力花在读好、读美这些语句上面。对极少数重点语句，教师视学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的调控。我们在抓住课文重点，引导学生精读细赏之后，学生对课文内容也烂熟于心了。第6周2012年10月8日~~12日2012年10月8日星期一上午活动一：科学活动《图形分类》活动目标：1、学会按照图形的大小或形状分类，并能说明分类标准。2、学会用简单的标识做分类记录。活动准备：物质准备：幼儿收集的月饼包装盒若干，盘中若干，不同形状、大小的糖果图片若干，不同形状、大小的礼物图片若干，记录纸、铅笔人手一份。材料配套：教育挂图《领域活动●科学●月饼分类》。活动过程：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档一、观察发现月饼盒的特征。引导幼儿观察收集来得月饼盒，说一说自己收集来的月饼盒子和同伴有什么不同，为什么。引导幼儿观察教育挂图《月饼分类》中不同形状的月饼，说一说这些月饼有什么不一样。鼓励幼儿尽量多地找出月饼的大小、形状、花纹等异同之处，为分类左铺垫。二、学习用简单的标识记录月饼的不同之处。引导幼儿思考：月饼有的圆有的方，可以用什么标记表示呢？有的大有的小又可以用什么标识来表示呢？讨论：如果给他们分分家，可以怎么办？有几种不同的分法？可以用什么方法记录？教师将幼儿的讨论结果记录在黑板上。小结：要把一堆物品分开时，可以先按照其中的一种特质分类，然后在按照另一种特质分类。三、分组操作，多角度自由分类。第一组：分糖果。引导语：看看盘子里的糖果有什么不同，请把相同的放在一起，然后做个标识地放在盘子上。第二组：分礼物。引导语：博饼时买了哪些礼物？它们有什么不同？请把相同的放在一起，然后做个标识放在盘子上。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档活动二：区域活动详见10月区域计划2012年10月8日星期一下午活动三：表演游戏《小羊和狼》内容详见阶段性计划活动四：体游《贴五官》活动目标：1、体游与同伴合作贴五官的游戏乐趣。2、练习向前行进跳、平衡、跑等基本动作。活动准备：1、幼儿知道自己的五官及其位置，会走蒙式线。2、过胶的六张空白脸谱图案，过胶的眼睛、鼻子、耳朵、嘴、眉毛五官图，黑板6快，小红旗1把。3、用6条彩带布置成6条小河，36个呼啦圈布置成6排小洞。活动过程：一、积极参与准备运动教师以“玩有趣游戏”的神秘口吻激发幼儿参与准备运动的积极性，引导幼儿伴随音乐与教师做上肢、下肢、体侧、体转、伸展、下蹲、躯干转动、跳跃、放松等准备运动。二、学着掌握基本动作。1、以游戏口吻说明活动中必须掌握的本领：重点学习双脚并拢向前行进跳的基本动作。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档2、教师示范动作要领：起跳时必须双脚并拢，落地时两脚同时着地、屈膝，脚尖先落地。3、幼儿鱼贯式地上学习双脚并拢向前行进跳，教师重点指导个别幼儿掌握动作要领。三、学习玩法，了解规则。1、引发游戏兴趣。将幼儿分成人数相同的6组，站成6路纵队，以玩游戏“指五官”吸引幼儿注意，再出示游戏中所用的五官材料，结束本次游戏“贴五官”，激发幼儿的游戏兴趣。2、游戏玩法：每位幼儿选择眼、鼻、耳、嘴、眉中的一个，站在起跑线后，听到信号后每组第一个幼儿同时出发，按接力方式行进，踩过彩绳做的小河，跳过呼啦圈排成的洞，将自己手中的“五官”贴到重点黑板上脸谱的合适位置，再从旁边跑回起点在接在本队后。先将五官贴完的小组为胜，夺得小红旗。3、注意：必须用正确的行进跳及走平衡的方式过障碍，前一个幼儿跳洞时下一个幼儿就可以出发。四、幼儿游戏体验快乐五、方式身体结束活动教师引导幼儿伴随轻柔的音乐做甩手、转圈、踏步等方式动作，自由结束活动。012年10月9日星期二上午活动一：诗歌《秋天的颜色》2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档活动目标：1、感受诗歌所表达的秋天的色彩美。2、能根据诗歌的句式结构进行仿编，并用绘画表达自己的感受。活动准备：1、带领幼儿参观秋天的树木变化及菊花。2、配乐诗歌。3、课件《秋天的颜色》。活动过程：一、导入活动：1、引导幼儿讨论：秋天有哪些花开了？它们是什么颜色的？秋天的树是什么样的？2、导出诗歌：秋天是多么的美丽啊！这些花儿和树都要来说说它们看见的秋天。二、欣赏诗歌：1、幼儿观看课件，欣赏诗歌。2、分析诗歌：菊花是怎样说秋天的？枫叶是怎么样说秋天的？松树是怎么样说秋天的？大地说什么呢？3、出示图片，欣赏诗歌，理解诗歌的句式：说：秋天是。4、进一步理解诗歌：为什么菊花说秋天是黄色的？为什么大地说秋天的彩色的？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档5、理解诗歌的题目：菊花、枫叶、松树、大地说得都是什么呀？小朋友能把它们说得话编成一首好听的诗歌吗？谁能给这首诗歌起个好听的名字呢？6、配上音乐，幼儿朗诵诗歌。三、仿编诗歌：1、还有许多东西也想说说秋天的颜色，出示苹果，你觉得苹果会说什么呢？2、鼓励幼儿进行仿编。3、把幼儿仿编的话编成一首新的诗歌。活动延伸：1、鼓励幼儿用色彩表现秋天的颜色。2、在自然角收集、展示秋天的水果、种子。活动二：区域活动内容详见10月区域计划2012年10月9日星期二下午活动三：安全教育《消防安全》活动目标：1、通过演习，训练教师和幼儿在紧急状况下有序地通过安全疏散通道。2、教育幼儿遇到危险时才能听从老师的指挥，作出基本的自救行为。3、培养教师和幼儿相关的安全意识和保护能力。活动准备：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21 精品文档1、知道火灾中自救的基本常识。2、熟悉本班的逃生路线。活动过程：1、警报响起，教师迅速做好准备工作。2、教师即刻停止一切活动，组织幼儿迅速按规定的疏散线路带领幼儿有序下楼，集中到操场安全地带，再清点人数。3、在规定的时间内，确保幼儿快速、安全、有序地脱离受灾地点，做到无遗漏、无丢失、无伤害。活动四：艺术活动《颠倒歌》活动目标：1.在熟悉音乐节奏的基础上学唱歌曲。2．感受歌曲的诙谐、幽默，体验音乐活动的快乐。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21