小班数学看朋友教案反思 6页

小班数学看朋友教案反思小班数学看朋友教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，体验去朋友家里做客的快乐，初步理解数字1、2的实际意义，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看看朋友教案吧。　　设计意图：　　小班初期，幼儿处于具体形象思维阶段，对于数的实际意义必须与实际事物相联系。在主题活动我上幼儿园中，我发现孩子们对于做客、办家家等游戏乐此不疲，常常在活动区中为客人做饭、请客人喝茶看到孩子们欢快地游戏，我萌发了将数学概念与幼儿游戏相结合，在游戏中渗透数字实际意义的理解，进行初步的手口一致地点数的想法。于是我设计了小班数学活动看朋友，让幼儿在看朋友、到朋友家做客、给朋友送礼物的游戏情境中，通过多媒体教学课的运用、幼儿的实际操作、师生共同的游戏，使幼儿在游戏中学习数学，体验数学的魅力。　　活动目标：　　1.体验去朋友家里做客的快乐。　　2.初步理解数字1、2的实际意义。　　3.能大胆地参与数数活动。6 　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。　　5.引发幼儿学习的兴趣。　　活动准备：　　1．活动场景布置：数字宝宝的家。　　2．画有1个或者2个的图片若干，饼干、糖果若干。　　3．音乐《找朋友》；课件《找朋友》。　　活动过程：　　1．带礼物去看朋友。　　开上小汽车，一起去看朋友。　　播放《找朋友》音乐，教师带着幼儿一起开起小汽车，去看朋友。　　向数字宝宝问好。　　播放多媒体课件：　　提问：　　middot;红房子是谁的家？（1的家）　　middot;绿房子是谁的家？（2的家）　　middot;让我们一起向数字宝宝问好吧！　　2．参观数字宝宝的家。　　看一看：数字宝宝的家里有什么？点数数字宝宝家里的物品6 各有几个。知道数字宝宝1家里的玩具和物品都是1个，2家里的玩具和物品都有2个。　　帮帮忙：让这些物品回到相应的数字宝宝的家。　　（1）播放多媒体课件（课件中有各种物品，数量分别是1个一组、2个一组的）：　　有一些东西找不到自己的家了，小朋友们快来帮帮忙吧！　　（2）提问：　　谁应该回到1的家？我们来数一数，是不是1个？　　谁应该回到2的家？我们来数一数，是不是2个？　　（3）教师边提问，边操作，根据幼儿的意见将课件中的物品送到相应的房子里。　　找找看：有没有谁走错了家。　　验证刚才的操作结果：教师和幼儿一起检查刚才的操作中，有没有数量不是1的进了1的家？　　3．给数字宝宝送礼物。　　应该怎么给数宝宝送礼物，数宝宝才会开心呢？（提示幼儿给数宝宝送相应的礼物）　　请幼儿来给数字宝宝送礼物。　　4．听音游戏。6 　　听到几下拍手的声音，就请数宝宝几来跳舞，带着数宝宝跳一个快乐的圆圈舞。　　5．回赠礼物：数宝宝也给小朋友准备了礼物，请小朋友自己去取，1送给每个小朋友1块饼干，2送给每个小朋友2块糖果。　　6．和数宝宝再见，开上小汽车回家。　　活动反思：　　对小班幼儿来说，数字1和数字2就好象两个既熟悉而又陌生的人一样，他们在生活中随处可见，却常常弄混淆他们实际上所代表的意义。我们常常看见，有的小朋友拿着一个苹果说：我有两个水果，也常常看到孩子一边数数一边用手指点着物品，但手里点的和嘴里数的却不是对应的。这就是小班孩子在数概念萌芽前期的表现。杜威曾说：教育即生活，幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不可分的，是建构在幼儿生活经验的基础上的。因此，本活动的设计从生活出发、在游戏中进行、在反复练习中建构经验，萌发幼儿对数学活动的喜爱，初步理解数字1和2的实际意义。　　活动优点：　　一是活动选材生活化。孩子们都有到别人家去做客、看望亲友的生活经验，去看朋友是他们十分感兴趣的活动，活动一开始就使幼儿处在一种积极参与的状态之中。6 　　二是活动中提供了丰富的多通道的刺激，使幼儿沉浸在游戏的愉悦之中。首先充分利用了多媒体信息化技术的优势，让幼儿在视听、交互中感受学习的愉快。老师设计了能够位移的多媒体课件，将散落在房子四周的物品逐一移动到相应的房子里，这个过程伴随着好听的音乐声，孩子十分喜爱；其次，多种实物学具的提供，给孩子更多的动手操作的机会，他们在送礼物、取礼物的过程中反复练习，在动作操作中理解了数字1和2的实际意义。　　三是活动过程游戏化。整个活动以看朋友为线索贯穿始终，小朋友们通过问候朋友——送礼物给朋友——拿朋友给自己的礼物——和朋友一起游戏的过程，不知不觉地进行了数的实际意义的学习，并在操作中进行了巩固。活动动静交替，安排环节紧凑，十分符合小班幼儿的年龄特点。　　在进行主题探究活动的过程中，我们常常会有数学活动不好上，孩子数学经验构件支离破碎等等感慨。通过这一次活动我们看到，数学教学和主题内容是有结合点的，陶行知先生说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。6 新课程改革背景下的数学教学要求我们不断地关注孩子的行为，在孩子的兴趣点上去寻找数学活动适宜的教材内容，让孩子在生活中、在游戏中感受数学、探究数学、用自己的经验去解决生活中的数学问题。只要我们善于思考、善于探索，我们一定可以做到！6