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中班数学活动：有趣的图形执教朱秀梅目标：⒈和图形玩一玩，感知图形种类的多种多样。⒉通过折、拼、剪、串、添画等方法，探索图形的变化和有趣。⒊体验探索成功带来的快乐。准备：⒈幼儿已经认识了几种常见图形。由各种图形拼贴成的“机器人”一个。⒉各种几何图形的彩色卡片若干张。颜色和形状标记各5张。⒊剪刀、固体胶、吸管、绳子、油画棒、记录表、课件ppt。过程：⒈小朋友们，我是小小机器人，看看我是由哪些图形拼成的？（三角形、正方形、圆形、梯形、长方形……）你们的眼睛真亮，今天我也给你们带来了许多图形宝宝，它们都藏在我的肚子里呢。赶快来找一个你喜欢的图形吧！说说你拿的是什么颜色的图形？噢！你拿的是×顔色的圆形，你拿的是×顔色的正方形……⒉小小机器人想跟我们玩“坐火车”的游戏。1）、看颜色标记上车。请听好哟：小板凳摆一排，×色的图形请坐上来，×色的图形请坐上来，×色的图形坐上来吧，×色的图形快坐上来，……轰隆隆轰隆隆，呜！和你的好朋友换一换，看看现在拿的是什么图形？2）、看形状标记上车。我们再玩一次。请听仔细：小板凳摆一排，三角形请你坐上来，圆形请你们坐上来，正方形赶紧坐上来吧，梯形也快快坐上来，……轰隆隆轰隆隆，呜！3）、看颜色形状二维标记上车。小板凳摆一排，红色的三角形请你坐上来，绿色的圆形请坐上来，橙色的正方形坐上来吧，蓝色的梯形也快快坐上来，……轰隆隆轰隆隆，呜！（图形宝宝玩累了，让它们到篮子里休息一会吧．）⒊小小机器人今天还带来了许多材料呢，看看有些什么呀？①有剪刀、固体胶、记录表：到篮子里找找与记录表中一样的图形，折一折，剪一剪、并在下面贴一贴。看看有什么变化？②吸管。③油画棒、画有各种图形的纸。④绳子和各种彩色的图形。（中间有小孔）。这些材料可以怎么玩呢？选择自己喜欢的材料，动动你的小手去玩一玩吧！⒋小小机器人想请小朋友们来介绍一下：你是怎样玩的？①你们这组是折一折、剪一剪的。把三角形变成了一个小三角形和一个梯形……你们的小手真巧！②你们是用吸管拼着玩的。拼成了蝴蝶、电视机……你们的想法很独特！③你们在图形上添画几笔变成了西瓜、小鱼、窗户。你们想像力真丰富。④你们串出的挂件真漂亮，还是按照图形有规律的串的？很有创意！⒌播放ppt：你们的小手真能干！今天我还给大家带来了与图形有关的图片，我们一起来看看吧！圆形的闹钟、长方形的化妆盒、三角形的屋顶、椭圆形的桌椅、梯形的垃圾箱……这些都是我们生活中常见的物品，原来设计师就是根据各种图形的特征来设计作品的！小朋友们回家可以再去找一找你们家有哪些物品也是根据图形的形状来设计的？。 ⒍时间不早了，小小机器人该回家了，我们带上作品一起坐火车送送它吧！……小朋友们再见！中班数学活动：《有趣的图形》说课稿新荷幼儿园朱秀梅图形在孩子们现实生活中随处可见，孩子们经常用××东西是圆的，××东西是方的……这些词来形容物体的形状。孩子们更喜欢用各种材料剪剪、贴贴、画画、拼拼来玩游戏。而中班孩子对各种图形的认识已有一定的经验，幼儿园中班的综合课程中也有与图形相关的课程，根据中班幼儿的年龄特点和孩子们爱玩爱探索的天性，我设计了《有趣的图形》这节活动。《指南》科学领域中4-5岁幼儿学习与发展目标的要求是：能感知和发现常见几何图形的基本特征并能分类；教育建议中也指出：鼓励和支持幼儿用纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏和制作活动。所以根据《指南》中科学领域的子目标，我将本节活动的目标制定如下：⒈和图形玩一玩，感知图形种类的多种多样。⒉通过折、拼、剪、串、添画等方法，探索图形的变化和有趣。⒊体验探索成功带来的快乐。教学过程中我以小小机器人的角色参与其中，并以4个环节进行呈现：⑴说一说：和孩子说一说各种不同的图形。⑵玩一玩：借助“坐火车”游戏，给图形按颜色形状进行分类，由易到难，循序渐进。⑶做一做：提供各种材料让孩子们大胆探索，引发孩子与材料互动，发展孩子们的想像力、创造力和动手能力。⑷看一看：看ppt了解更多生活中与图形相关的物品。感知图形与生活是息息相关的。活动反思：⒈用各种图形拼成的机器人导入活动，给孩子们一种新奇感，与教学活动紧密相连。⒉“坐火车”游戏中，针对孩子有没有上错车，来纠错孩子是否按颜色、形状进行分类，即使是纠错，孩子们也是身心愉悦的，这正是游戏赋予教学活动的魅力。⒊分组操作活动中，孩子们的作品是未知的，或许稚嫩，或许美妙，但都在我们的心中，所以只能略选有代表性的作品来作展示和辅助。总之，说微课，上微课，对于我来说是一次尝试，也是一次有益的探索和学习。常言道：教然后知不足，从中我真切的感受到《指南》对教师提出了更高更细的要求。我觉得，微型课既是对教师综合素质的快速检验，也是增强教师专业素养的营养快餐；微型课既是研究教师如何教的有效手段，也是锤炼教师教学能力的有效的途径。 且学且尝试，抱着学习的思想来，就不怕晒自己的不足和短处，我希望各位专家同行能多提宝贵意见，相信通过这次参与式学习，我会收获更多。谢谢！