2021幼儿园小班语文优秀讲稿 10页

幼儿园小班语文优秀讲稿实践证明，讲座活动有效地调动了教师进行教学改革、学习教育理论和研究课堂教学的积极性。提高教师素质，培养青年教师研究型学者是途径之一。以下是幼儿园小班语言优秀讲座稿三篇范文，希望对大家有所帮助！范：《什么东西不见了》首先说说教材新《纲要》指出：“引导孩子对身边常见的事物和现象产生兴趣，探索其特点和变化规律。”“科学教育要紧密联系孩子的现实生活，把身边的事物和现象作为科学探索的对象。”融化是生活中常见的科学现象。糖融化，雪融化.对于成年人来说，这是一种正常现象，但它深深地吸引着我们的孩子。我们应该抓住教育的机遇，培养孩子对科学的兴趣，激发他们的探索，从而培养孩子运用科学的态度和方法发现和解决问题的能力。所以我选择了科学活动《什么东西不见了》作为科学探索的内容。在活动中，我为孩子提供了丰富的可操作材料，让每个孩子都能运用各种感官，以各种方式进行探索。孩子天生好奇好问。_好奇心是孩子内心生活的本质，是好奇心驱使孩子去探索和求知。针对孩子的这一特点，我们培养孩子热爱科学、学习科学、记录、分析和推理的能力。为此，我引导孩子感知和理解物体的融化速度与物体的形状和大小的关系，以及水的温度和搅拌。 第二，说出活动目标重要目标和困难目标是教学活动的出发点和归宿，多重活动起着导向作用。新大纲指出，五大领域的内容相互渗透，从不同角度促进儿童情感、能力、态度、知识和技能的发展。因此，我根据大班孩子的年龄特点，制定了以下目标。1、知道有些物体可以溶于水。2.明白物体的融化速度与物体的形状大小、水的温度以及是否搅拌有关，用自己的语言表达出来。3.培养孩子观察记录的能力，体验探索的乐趣。这个活动的重点和难点：让孩子对物体的初始融化速度与物体的形状大小、水温以及是否搅拌有关系，并用自己的语言表达出来。第三，谈活动准备1.多个杯子和盘子2、盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等。3.记录表，热水，冷水，笔。4.教学方法和教学手段：在活动中，教师要心中有目标，眼中有孩子，永远有教育，让孩子真正成为学习的主体。正如新大纲所说：“教师要成为学习活动的支持者、合作者和引导者。”因此，我在这次活动中采用了以下方法：1.教师以饱满的热情参与活动，感染儿童，发挥示范儿童的主导作用，调动儿童活动的积极性。 2.启发提问法：教师提问要有启发性，要能引起孩子的思考3.观察引导法：鉴于科学探索活动和儿童建构过程的随机性，采用观察引导法更为合适，教师可以通过敏锐的观察有针对性地开展和引导。第四，谈谈学习方法：1.操作比较法：操作法是孩子实际操作中最常用、最感兴趣的方法，帮助孩子进行比较，找出自己的答案。2.尝试实验方法：陶行知老师说：做中学，做中学，做进步。鼓励孩子用已有物品做实验，从实际实验中得到准确答案。3.谈沟通方法：通过老师、孩子和同龄人的沟通，可以更好的理解物体的融化速度与水温、物体的大小和形状有关。第五，说说活动流程(一)、展示实验材料，唤起ch放进去的材料有盐、面糖、玻璃珠、木块。我会告诉孩子们我们今天要做一个实验。去实验桌看一看，聊聊天，摸摸，看看老师给你准备了什么样的实验材料(儿童活动，老师指导)。让孩子轻轻回到座位上，问愿意告诉我你看到了什么材料的孩子。老师总结：盐和面糖溶于水，玻璃珠和木块不溶。 (二)让孩子带着问题操作，什么样的物体融化快，什么样的物体融化慢，进行第二次探究。放入的材料包括盐、面糖、冰糖、糖块和搅拌棒。我现在引导孩子观察呈现的材料，说出它们的区别，引导孩子猜测：如果把这四个物体放入水中，它们变化最快，为什么？(儿童活动，老师指导)要求孩子轻轻回到座位上，大胆说出自己操作的结果。老师总结：物体融化的速度与其形状和大小有关。(三)对于第三种探究活动，引导孩子体验物体融化的速度和水的温度。老师准备冰糖、冷水、热水、大小相同的搅拌棒，让孩子大胆做练习，让孩子感受到融化物体的速度与水的温度和搅拌有关，并做好沟通记录(录音时，笑脸画快，哭脸画慢)。活动延伸鼓励孩子们继续探索知识和体验生活中的融合。范文2:《保护蛋妹妹》，幼儿园小班语言的精彩呈现首先说说教材：爱情是经历过的，不是实现过的。不了解不经历是不可能产生真爱的。大多数孩子缺乏关爱他人的实践和经验。他们只知道被爱，却不知道期待得到什么回报。宝宝的蛋很可爱很精致，一不小心就会摔碎，这对小班小朋友来说是一个很大的挑战。同时，鸡蛋是孩子们熟悉的。他们经常吃鸡蛋，对鸡蛋有浓厚的兴趣。圆蛋讨喜，滚转；小鸡和小鸭会在圆鸡蛋里孵化.每个鸡蛋都是一个秘密，所以我选择这个主题是为了和小孩子一起小心保护脆弱的鸡蛋。通过这项活动，孩子可以感受、体验、理解、反思和领悟，同时增强“爱”和“被爱”的双重体验，从而萌发爱和责任。 二、教学目的：1.了解鸡蛋的易碎特性，尝试用各种方法保护鸡蛋妹妹。2.增强孩子“爱”和“被爱”的双重体验，萌发爱和责任感。三、教学重点：保护脆弱的蛋妹。第四，谈谈教学方法：针对这次教育活动的教学目的，根据孩子的理解，整个活动过程以游戏为主要形式，整个过程动静结合，让孩子在轻松愉快的环境中学习，与老师互动。整个活动由老师和孩子协调配合，有组织、规范、有序地完成。第五，谈谈教学过程：1.鸡蛋保护任务。给我看毛绒熊，用熊的语气告诉它：今天是我的生日。奶奶给了我一个超级任务，让我保护妹妹。如果蛋妹还好，到最后一点都没坏，奶奶会说我真的长大了。你可以帮我！2.鸡蛋保护计划。——和孩子讨论保护蛋妹的方法。——鼓励幼儿大胆说出自己的想法。3.鸡蛋保护。(《蛋妹接力》游戏)——，一小群孩子，等距离站成一排，按顺序捡起鸡蛋姐妹，最后安全送到篮子里。 ——如果不小心掉了一个鸡蛋，可以抓住机会提醒幼儿照顾好小妹妹。4.感官游戏：真假蛋。放鸡蛋等类似物品，如乒乓球、石头等。在“百宝箱”里，让孩子摸摸，分辨哪些是真蛋，哪些是假蛋。5.活动延伸：全天照顾宝宝，比如带宝宝吃饭、午睡等，目的是训练孩子的耐心和责任感。这项活动坚持以儿童为主体，教师为儿童营造轻松自由的环境，充分发挥c文三模特：《甜甜的雪糕水》，幼儿园小班语言优秀讲演稿冰淇淋，相信每个孩子都喜欢，因为它很甜！这让孩子在第一时间对这个故事产生了一些幻想和感受，相信对后面的教学活动有所帮助。这本教材虽然是旧教材，但是给人一种温暖的感觉，让我有很多联想，更何况是这些天真无邪的孩子。这本语文教材——《甜甜的雪糕水》是从旧教材中精选出来的经典。它蕴含着深刻的教育意义和价值，值得我们的孩子理解、欣赏和学习。通过这本教材，我们可以清楚地看到，玲玲的刻画是生动形象的，爷爷和玲玲的对话也是非常生动的对话。从一根冰棍的角度，体现出丰富深刻的文化水平，故事始终围绕着一件事，“吃冰棍”。所以，从文学的角度来说，这本语文教材非常适合小班幼儿的年龄特点和认知需求。 随着这些变化，孩子们的生活与过去有了很大的不同，生活条件明显改善。然而，孩子们逐渐失去了对周围老人的关心和尊重。孩子普遍认为爷爷奶奶爷爷奶奶是他们的救星，永远是他们的宝贝宝宝，想要什么都可以，说了算的是孩子！在今天的孩子心目中，他们从来就不想去关心和尊重过去的老人。相反，只有老人担心孩子的日常生活，这说明这里的爱是不平衡的.因此，这本语言活动教材会给孩子们留下独特的故事和意义。对于小班的孩子来说，如果这种语言活动能够顺利进行。可以说是罕见的及时雨说出活动目标1.活动目标根据教材内容和小班幼儿知识能力框架的结构特点，我从认知、能力和情感三个方面设定了自己的活动目标。活动目标如下：(1)引导孩子认真听故事，理解故事内容，学会单词：味、味、甜。(2)通过动手操作制作“冰淇淋”，提高孩子动手能力。(3)教育孩子尊重和关爱家庭，体验互爱。了解故事内容，掌握故事中重要词语的含义，如：味道、滋味、甜度等。并且懂得尊重和关心身边的老人。愿意和老师一起做“冰淇淋”，可以大胆的把自己的“作品”送给周围的老人。孩子们，现在是什么季节？(夏天)刚才，一个叫玲玲的孩子给了我一个“冰淇淋”！(边说边给我看一个“冰淇淋”) (2)老师：玲玲想告诉我们的孩子一些在她家里发生的事情。2.通过欣赏多媒体故事动画，了解故事中的人物和情节。(1)教师利用多媒体播放自制的动画故事。(2)小朋友和老师一起欣赏动画故事。(3)提问：故事里是谁？(玲玲，妈妈和爷爷)谁买了冰淇淋？(妈妈)玲玲把冰淇淋给了谁？(玲玲给爷爷吃冰淇淋)玲玲的冰淇淋怎么了？(变成了雪糕水)3.老师们用我的手指来讲故事，并专注于让孩子们明白照顾老人的重要性。56360.66666666666升华主题(1)老师用手指再讲一遍故事，孩子们主要听对话，模仿。(2)教师提问：玲玲为什么先给爷爷吃冰淇淋？为什么冰淇淋变成水后是甜的？如果你是玲玲。你会把冰淇淋给谁？(3)孩子思考后回答老师的问题。(4)老师做了总结：玲玲是一个有礼貌，讲道理的男孩。我们孩子应该向玲玲学习，从小就学会尊重和照顾老人，为他们做一些力所能及的事情。4.活动延伸：隐性语言活动转化为艺术活动。 (1)老师：玲玲很能干。老师相信我们班的孩子也很棒！老师让你画一张“冰淇淋”的画，或者和老师一起做“冰淇淋”，以后交给负责大门的爷爷奶奶？(2)儿童分两组开始活动。艺术区：画彩色“冰淇淋”。生活区：制作“冰淇淋”。(老师重点指导)(3)让孩子完成工作后，把“冰淇淋”交给负责大门的爷爷奶奶和护理老师，并对他们说：“你们辛苦了！”(自然结束)浅谈活动设计的特点1.根据《纲要》的精神，我在旧教材的新设计上有了突破。设计的四个环节都很有动态。我的想法是让孩子们一直处于运动状态。比如孩子之间有互动讨论，孩子有机会画“冰淇淋”，制作“冰淇淋”，欣赏多媒体动画，从而取代原来的教学挂图，所以这也是动态的。因此，整个教学活动会让人感到生动活泼。2.语言活动的多元化设计是另一个亮点。在幼儿教育快速发展的今天，有必要设计多样化的活动来满足幼儿的需求。这种语言活动和主题活动有机结合，从主题中提取，从主题中生成。此外，结合区域活动，既充分发挥了园本课程的特色，又防止了语言活动显得毫无生气。 3.老师的提问更有针对性，更有开拓性。在语言活动中提问很关键。那么如何准确的问他们呢？怎么问“巧”？成了我思考的问题。虽然我每个环节都有疑问，但每个环节都有自己的特点。每个问题的背后是什么？对孩子的发育有什么影响？我考虑的教育因素很多，所以问题设计的高度和深度。幼儿园小班语言精品展示模式相关张文：1.幼儿园中班优秀语言教学初稿是：《贪吃的小老鼠》2.幼儿园小班语言精品有三篇范文3.幼儿园初中科学教学精选三稿4.幼儿园小班教学有3场优质讲座5.幼儿园小班说稿子：“1”“多”6.最近有三场关于幼儿园中班语言教学的讲座7.幼儿园课堂语言有三种范文8.幼儿园小班数学教学有3场精彩讲座9.幼儿园小班教学《蚂蚁运粮》教材