大班数学活动设计：0的认识.doc 2页

大班数学活动设计：0的认识活动设计背景在平时的教学活动中，我发现我班的幼儿非常喜欢上数学活动，但在以往的教学活动中孩子熟悉的是1-10及以上的数。而0是被我们所忽视的。随着幼儿对数字的认知维度的提升。我发现幼儿在对0的认识上有疑惑有问题有需求，于是我设计了这节活动，使幼儿能对0有最基本的认识，为将来更急一步的数学学习打下基础。活动目标1.认识数字“0”，感知数字“0”的实际意义，激发幼儿对周围生活中“0”的探究兴趣。2.初步了解“0”在数字中的重要性，知道“0”和其它数字结合后表示的意义。教学重点、难点活动重点：感知“0”，理解“0”的实际意义。活动难点：了解“0”在生活中的运用，激发幼儿对数字“0”的兴趣。活动准备1.PPT课件。2.纸、数字1、2、0、0人手一份。活动过程一、游戏引入，激发幼儿兴趣。1.游戏：小鱼游。（教师和幼边唱边做小鱼游的动作，师可以说3、5、6……游一起，然后3、5、6……个幼儿一起，最后所有小鱼都游走了，所有幼儿回到座位坐好。2.课件出示数字0——9，回忆。（今天，老师带来了一些数字朋友，我们一起把他们请出来。读一读。这些数字朋友想和我们做个小游戏呢。）二、了解“0”。1.感知“0”代表没有的意思。（1）课件出示糖果图片（5颗）。看，这里有几颗糖果？请你从0——9的数字中选出一个数字表示糖果的数量。（个别幼儿选出数字卡片）（课件展示糖果全部收起）现在盘子里还有几颗糖果？（幼儿回答）那可以用数字几来表示？（0）（2）课件出示图片（雪花片8片和3个水果）。8要去找朋友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）现在还是8的朋友吗？那是数字几的朋友？（0）为什么要用0来表示？小结：是啊，没有东西可以用“0”来表示。2.生活中的“0”。 （1）我们还在什么地方见到过数字“0”？（2）它们表示什么意思？（课件展示温度计中“0”表示温度的度数，电话中“0”表示一个号码，车牌中“0”表示号码……）小结：原来“0”除了表示没有以外，还能表示其他一些意思，0在我们生活中是不可缺少的。3.“0”和数字的结合。（1）我们都知道在这些数字当中“0”是最小的，可有时候它却变得非常厉害，我们一起来听听故事《有趣的0》。（播放课件）（2）为什么9个哥哥一会儿看不起小弟0，一会儿又喜欢0呢？如果0在数字1的后面一站，结果会怎么样？如果0在数字1的前面，结果又会怎样？（演示）小结：“0”表示没有，但它如果站在数字的后面或前面，就能使数字发生改变。 三、操作“0”（数字1、2、0、0）1.有很多数字朋友都想让自己变得更大，可以找谁帮忙？（0）2.操作：老师给你们准备了很多数字朋友，数字朋友后面都贴了双面胶，请你们把撕下的双面胶扔在老师给你的框框里，再把数字朋友贴在老师给你们的卡纸上，再用“0”把数字变得更大。完成以后，请把它们送到黑板上。3.数字比大小。（鼓励最大的数字）你们在0的帮助下，让数字都变大了。现在，我们找一找，谁变的数字是最大的。（认读）4.总结：在刚才的游戏中，告诉我们“0”的位置非常重要。在数字中，“0”的位置不同，它表示的数量也不同。