大班数学活动：有趣的格子.doc 2页

大班游戏活动：有趣的格子设计意图:随着对《指南》的进一步学习和研讨，我认为幼儿园的数学教学应努力的方向为：激发幼儿对数学的兴趣，能从生活和游戏中建构初步的数学概念，促进幼儿解决问题的能力，培养完整儿童。要达到以上目标，我们必须努力尝试生活化、游戏化等多种数学教育策略，引导幼儿在生活和游戏中学习数学，这样也贯彻《纲要》中让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。如何让幼儿在生活和游戏中学习数学呢？本节活动，我以幼儿日常生活中处处可见的物体呈格子状为切入口，挖掘有关格子的教育意义，创设游戏情境引导幼儿和不断跳动的棋子追捕、捉迷藏以及幼儿当棋子在地面大棋谱上抢位置等环节了解日常生活中有许多格子状物体、格子的特点以促进空间方位概念的发展，这种没有负担、情绪愉悦的学习活动促使幼儿自然而然地喜欢上数学活动。活动目标：1．体验玩格子的乐趣。2．初步了解生活中许多物体呈格子状，感知格子的特征。3．促进数学空间能力和快速反应能力的发展。活动准备：1．课件、多媒体设备。2．人手一张正反有8格和9格的格子图谱，人手一份12格棋子。3．布置幼儿“寻找周围象格子形状的物体”的任务。活动过程：一、谈话导入，引导幼儿寻找和回忆生活中的格子。师：平时在生活中，什么东西是一格一格的象格子形状的？（启发回忆在家里、幼儿园、马路上、野外等地方）看课件，了解在我们的周围有许多东西呈格子状。二、游戏激趣，感知格子的特征。说一说：认识格子。1.先认识8格的格子由几条横线，几条竖线组成，它有几个格子（强调横线从上往下数，竖线从左往右数）。2.看课件中的一个棋子，说出准确的位置。（在第几条横线、第几条竖线上）猜一猜：找出棋子的位置 教师说出棋子的位置，让幼儿用魔棒轻击，课件回应，对的会出现五角星，错的会“哭”。三、摆一摆：追逐游戏，感知方位及空间1.8格格子游戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增。师：格子想跟你做游戏，他跳到哪儿？你就追到哪儿？谁的棋子放对了，就算棋子被捉到了。2.9格格子游戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增方法同上，速度加快。四、站一站：竞赛合作游戏，12格格子游戏幼儿分三组，每组6人，幼儿作为棋子，看课件在地上的大格子上站好相应的位置。