大班数学活动狗熊分饼教案反思 6页

大班数学活动狗熊分饼教案反思大班数学活动狗熊分饼教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，尝试对圆形、正方形、长方形进行二等分，知道部分小于整体，整体大于部分，在为狗熊分饼的过程中体验帮助动物朋友的快乐，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看狗熊分饼教案吧。　　设计意图：　　将数学回归生活，引导幼儿运用数学的思维方式去面对生活情境中产生的矛盾，发现解决问题的线索，提高幼儿运用数学经验解决问题的能力，是数学教育的价值所在。我们在日常生活中发现，幼儿平时特别喜欢自己分点心、分玩具、分学习用品，但也常常因分得不公平而找教师帮忙。为帮助幼儿提高这方面的能力，我结合幼儿学习数学的特点设计了狗熊分饼这一活动，通过让幼儿教狗熊学本领的游戏方式来帮助幼儿认识和理解二等分。　　活动目标：　　1．尝试对圆形、正方形、长方形进行二等分，知道部分小于整体，整体大于部分。　　2．在为狗熊分饼的过程中体验帮助动物朋友的快乐。　　3．培养幼儿比较和判断的能力。6 　　4．引发幼儿学习的兴趣。　　5．体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。　　活动准备：　　1．知识准备：幼儿熟悉故事《两只笨狗熊》以及常见的几何图形。　　2．材料准备：圆形、正方形、长方形图片若干，剪刀、水彩笔、操作练习纸人手一份，展示架，PPT(演示文稿)6张。　　活动过程：　　一、故事导入　　师：小朋友都听过《两只笨狗熊》的故事。大黑和小黑因为不会公平地分饼，那个饼差点被狐狸大婶吃完，所以他们想学会公平分饼的方法。你们看，大黑和小黑来了。(出示PPTl。)　　师：你们能帮帮大黑和小黑吗我们一起来看看，大黑和小黑带来了哪些不同形状的饼(出示PPT2。)　　二、学习二等分　　(一)学习分圆形的饼。　　1．请个别幼儿帮小熊把圆饼分成一样大小的两份。　　师：谁愿意来帮助大黑和小黑将这个圆饼分成大小一样的两份(个别幼儿操作，教师不加任何提示。)6 　　2．集体验证幼儿的分法是否正确。(引导幼儿发现可采用重叠的方法验证。)　　师：大家一起来看看他是怎么分的。你们觉得他的分法正确吗为什么谁有不同意见你是怎么分的　　3．教师小结。　　师：原来把一个圆饼对折可分成相等的两份，形状一样、大小也一样就是二等分。等分出来的一份比原来的小，原来的比分出来的一份要大。(出示PPT3。)　　(二)学习分正方形、长方形的饼。　　1．引出任务。　　师：大黑和小黑学会了圆形饼的分法，可还是不会分其他形状的饼。我们再来教教他们，好吗　　师：这里有一些正方形、长方形的饼，请小朋友找一块饼分一分，要想办法分成一样大小。可多想几种分法，分好后用笔和纸记录一下。　　(幼儿操作，教师重点关注幼儿是否能将饼分成一样大小的两份，是否能用与别人不一样的方法分饼。)　　2．交流、讨论。　　师：你分的是什么形状的饼，怎么分的怎么知道分得是不是6 一样大还有谁也是分times;times;形状的饼的你用了什么方法(先交流正方形饼的分法[出示PPT4]，后交流长方形饼的分法[出示PPT5]。)　　教师小结。　　师：要知道正方形的饼、长方形的饼分成两份后是不是一样大，可以通过边对边、角对角、上下左右对称、重叠等方法进行比　　较。　　三、找出二等分的礼物　　1．交代任务。　　师：大黑和小黑在大家的帮助下学习了二等分的方法。下面是一张大黑和小黑带来的礼物单，大黑和小黑要考考你们，看看你们能不能把二等分的礼物找出来。(出示PPT6。)　　2．幼儿在人手一份的操作练习纸上找出二等分的礼物。　　3．集体交流、验证。　　师：你找到哪几种二等分的礼物为什么你认为这些礼物是二等分的呢　　师：我们一起来验证一下。(教师点击PPT6上的每件礼物，如果是二等分的，电脑会把礼物自动圈起来，并发出好听的声音；如果不是二等分的则不会圈起来，而且会发出爆炸声。)　　四、延伸活动6 　　师：今天，我们教会了大黑和小黑二等分的本领，高兴不高兴你们的本领真大!其实除了这些图形，还有许多其他的图形，如三角形、梯形等也可以二等分，甚至还可以四等分、八等分呢。我把材料放在区角中，你们可以继续动脑筋试一试。　　活动反思：　　该活动符合大班幼儿年龄特点，以帮狗熊分饼的故事情节贯穿始终，环节清晰，由浅入深，循序渐进。第一环节以故事引发幼儿用二等分的方法帮助小熊分饼。第二环节是本次活动的重点，主要采用个别、小组、集体学习的方式让幼儿将各种图形二等分，并发现、交流不同的二等分方法。第三环节是找出二等分的礼物，巩固幼儿对二等分的认识。因整个活动用故事贯穿，并伴随着多媒体的演示，所以幼儿兴趣特别高，每个孩子都能够积极参与活动。我认为该活动有以下三个方面值得肯定：1．内容贴近生活。2．形式灵活。36 ．材料新颖。让幼儿愉快地进行学习，体现了玩中学，学中玩。本次活动的不足之处是：我让幼儿辨认礼物单上二等分的实物，结果幼儿往往顾此失彼，有的只看左右而忽略上下，有的只看上下而忽略左右，有的只看形状而忽略大小，还有的关注不到图案的细微差别。因此，在这个环节中幼儿的出错率相对较高，这说明幼儿还没有真正理解二等分的概念。幼儿暴露的问题蕴含着教育价值，它是引导幼儿深化理解数学概念的有效切入口。确实，幼儿只有在反复操作中，在不同情境的运用中，才能逐步积累数学经验，真正理解数学概念。6