幼儿园大班数学活动教案《谁的花园大》含反思 5页

幼儿园大班数学活动教案《谁的花园大》含反思大班数学活动教案《谁的花园大》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养主动探索、尝试的精神，发挥创造性思维，学习用数图形的方法，测量面积，比较面积大小，培养幼儿耐心、细致的品质，快来看看幼儿园大班数学活动《谁的花园大》含反思教案吧。　　活动目标：　　1、学习用数图形的方法，测量面积，比较面积大小。　　2、培养幼儿主动探索、尝试的精神，发挥幼儿的创造性思维。　　3、培养幼儿耐心、细致的品质。　　4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。　　5、能与同伴合作，并尝试记录结果。　　活动准备：　　1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份；铅笔、橡皮每人一份　　2、正方形图形若干；小动物若干5 　　活动过程：　　一、引出课题　　小朋友，你们看，这是谁（出示小猪）小猪在这块土地上建造了一个大花园，（出示花园）老师要来做回设计师，帮小猪把这个花园打扮的漂亮一些。　　二、学习活动　　小朋友，花园铺好了，漂亮吗那么这个花园有多大呢不知道了吧！那么老师再问你，这个花园有多少个正方形合起来那么大呢　　1、小朋友点数正方形（默数）　　2、师幼齐数（老师一个个拿下来数）　　3、小结：用什么方法不容易出错　　小结：这个花园有18个正方形合起来那么大。　　三、引导实践　　刚才我们用什么方法知道了花园的大小（数正方形）可是这样一个一个的放上去，再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了。你们还有其他更简单更方便的办法吗　　老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园，我们来试试算算他们的花园都有多大　　1、幼儿尝试。通过尝试，用自己的方法得出花园的面积有5 多大并把结果记录在（）里。　　2、讨论、交流　　a、你算的花园有多大你用什么好办法知道的　　b、我们用什么样的方法才不容易出错　　c、你觉得谁的办法最好（做标记、标数字）　　3、再次尝试：用一边数一边做记号或标数字的方法，准确得出花园的大小。　　4、总结：原来他们的花园虽然形状不一样，可是他们的大小都一样。　　四、比较大小　　小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园，又给自己的花园做了修改，还铺上了漂亮的颜色，你们想不想看看（教师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园）可是他们却吵了起来，小兔说：我的花园大。小公鸡说：我的花园才大呢！小朋友我们来给他们帮帮忙，到底他们俩的花园谁的更大一些呢　　1、说说两个花园与刚才相比，有什么不一样的地方（多了三角形）　　2、那我们用什么方法呢（分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的（）里5 　　3、幼儿猜测谁的面积大　　4、教师验证结果。老师将正方形和三角形拿下来，放成上下两排做对比，得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。　　5、给小公鸡的花园打上★★，给小兔的花园打上★。　　五、幼儿练习（引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积）　　小公鸡得知了这个消息后，可不服气了，它又悄悄地在自己的花园上加　　了两个三角形，它想：小兔只比我多了一个正方形，现在我比你多两个三角形，这回我的花园肯定比小白兔的大了！小朋友，小公鸡的花园真的比小白兔的大吗请你们赶紧仔细想一想。　　1、幼儿回坐位操作练习后猜测大小　　2、教师引导得出结论（引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小）　　3、给小兔也加上一个五角星。　　六、活动延伸　　小朋友，你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢明天告诉你们自己的老师好吗　　教学反思：5 　　重点让孩子说一说自己是怎样比较的，它们依据是什么，当发现孩子的比较方法独特时及时给予鼓励，以充分调动了孩子学习的积极性增强自信心。但在在找面积关系时，图形面积间的关系是相当地多，使得孩子汇报了多种情况，甚至在教师喊停后，有些孩子还意犹未尽，孩子会说很好，但这样显得有些混乱，使一些不爱思考的同学听得云里雾里，针对一情况，有些困惑，怎样采能让各层次的孩子都积极参与进来，从而达到教学的有效。小百科：面积是表示平面中二维图形或形状或平面层的程度的数量。表面积是三维物体的二维表面上的模拟物。面积可以理解为具有给定厚度的材料的量，面积是形成形状的模型所必需的。5