幼儿园大班数学《不一样的车牌》教学设计 4页

幼儿园大班数学《不一样的车牌》教学设计•有观察各种车辆特点的兴趣，知道车牌的用途。・对一组数字由现不同的排列组合有兴趣，探索不同的排列组合的方法。教学准备：（认知准备）认识数字及常见的汉字若干。（材料准备）各种各样的新车的图片；数字板人手一份；汉字“沪、京、浙”等；记录纸人手一份等；重点与难点：知道相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合。教学过程： 、欣赏：各种各样的车辆1、出示各种新车，说一说自己认识的车辆。“认识图片上的哪种车？你喜欢那一款车，为什么？”2、找找说说每辆车的异同，引出车牌的不一样。二、认识：车牌1、知道车牌的作用。“尽管车辆的种类很多，但是还是有越来越多的人们买了同一款的车。当马路上出现很多同一款的车子时，有什么方法区分它们呢？”——通过车牌号码。2、知道车牌上有很多的符号，代表不同的含义“车牌上有很多符号，都有些什么？”——数字0—9； 中国字：英语字母1、出示汉字“沪、京、浙”等，知道这些中国字的含义。——代表中国各个地区的简称。小结：车牌由汉字、字母和数字组成，这样就不会出现两个完全一样的车牌号码了，通过车牌我们就可以将车子区分出来。三、排列：不一样的车牌1、讨论：是不是相同的数字排出的号码就一定相同吗？2、操作：幼儿操作数字板，将“1、2、3”三个数字进行排列，看看可以排出哪些车牌号码。并将结果记录下来。重点和难点1：相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合，鼓励幼儿一定要排出不同的数字组 合。1、交流总结：3个数字可以排出排出6种不同的顺序。2、在给幼儿加上一个数字“4”，看看4个数字可以排出几种顺序？幼儿操作记录。重点和难点2：交流——如何将数字排列整齐？以“1”为首时，4个数字有几个排序方法？帮助幼儿小结：以“1”为首时，我们就可以排列出6种不同的车牌号码，再算上当“2”“3”“4”打头时，就会有更多的号牌。四、延伸：鼓励幼儿在个别化学习活动中继续统计4个数字的排列，并记录，看看谁记录的不重复的数字组合又多又准确。