小班英语：apple and orange.doc 6页

小班英语：appleandorange活动设计理念：以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插一些游戏，让幼儿在玩中学。水果是幼儿日常生活中最常接触的物质之一。因此，从简单、熟悉的东西以及培养听力入手，使小班幼儿对英语活动产生兴趣并鼓励幼儿模仿和表达。活动目标：1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英名称。3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。活动内容：认识水果apple、range。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习“headandshulders”这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识apple和range,并且初步理解es/n/ilie…的含义。其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐中学习。活动准备： 盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，磁带、录音机。活动过程：1．热身运动。教师与幼儿一起欣赏“headandshulders”,边听边做动作，以达到前的活动准备。2．输入单词。a、apple。教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲望t:l!hat’sthis?：盒子t:esabx教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃堂氛围hat’sinthebx?hat’sinthebx?dun,dunhantttr,letetrdingdingdng(敲盒子)，letetrt:,duanttn?(引导幼儿说出es或n)t:hantttr(作举手状，并引导幼儿说出letetr)当幼儿拿出苹果之后，教师用英输入：h(惊喜的)，hat’sthis?:苹果 t:es,apple!(教师要抑扬顿挫的反复输入)b、range教师用餐纸把橘子包起，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西。t:h！（作闻的动作）thesellisgd然后拿到幼儿面前：sellit!接着问幼儿：hat’sthis?:橘子t:esrange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复输入)。3幼儿辨认水果。教师把水果放在桌面。t:I’hungrnIantteatsefruits,hantthelpe?(作举手状)接着当幼儿上时，教师说：Ilieapple/range。看幼儿是否拿到正确的水果。如果拿错，可说:n,Idn’tlierangeIlieapple(手指apple)无论何种情况，记得说thanu第二种方法：教师把两种水果放在身后藏起，突然拿出，跟幼儿一起说出其名称，让幼儿有兴奋感。4摘果游戏。先把水果图片贴到大树上 ，让幼儿去摘自己想要的水果（可先请配班老师做示范。教师说Ilierange,配班教师摘橘子；教师说Ilieapple，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：h,es,thisisapple/rangevergd,thanu!第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。t:apple,standupup!（拿apple的小朋友站起跳一下）range,standup!up!（拿range的小朋友站起跳一下）品尝水果：教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：h！seet！t:duantteat（继续引导二说出es）:est:,flle!Ilieapples/ranges接着教师发水果让幼儿品尝。（拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“Ilieapples/ranges”,方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。）6唱英歌“Ilieapple”当幼儿在品尝时，可放此音乐，可让幼儿欣赏，也可做动作，活跃堂气氛。appleisred,appleisrund,apple’sui,appleisseet,appleappleIlieu,apple’sui,Ilieteat7结束。〈1〉复习巩固教师再出示一次水果让幼儿复习一遍〈2〉t:!earestiredlet’shavearestlet’ssagdbettheapple :be-be,apple!t:sagdbettherange:be-be,range活动反思：(1)在小班的英语活动中，实行全英教育还是有一定的难度，在某种程度上还需中英相结合。(2)在教学活动中，教师的表情、动作一定要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引幼儿。(3)在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励。指导教师评点：该活动设计充分考虑小班年龄段儿童的语言发展和智力发展的特征，以各种培养儿童听的能力和模仿能力为主的游戏活动为主，同时又以真实的情景教学刺激儿童模仿或主动说英语。该设计运用了tpr教学法、直接教学法、情景教学法和交际教学法等有效的教学方法，各教学法运用得当。