大班语言教案：姐姐收藏家 4页

我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。大班语言教案：姐姐收藏家　　【活动目标】　　1、能理解收藏品的含义，将心中的情感投注到幼儿园人、事、物上。　　2、对有意义的收藏充满期待。　　【活动准备】　　ppt：“小小收藏家”、收藏盒一个，里面有收藏物　　【活动过程】　　一、姐姐的收藏品。　　1、教师出示盒子，念念上面的字——收藏幼儿园。　　姐姐收藏了什么？她为什么会有这个想法？还有几天我们就要毕业了？　　2、里面的东西都是姐姐的宝贝，摸一摸会是什么呢？　　——猜猜姐姐为什么会收藏小石子？　　启发：每件东西都有一个有趣的故事，会是什么故事呢？　　以同样的方式展开。　　二、收藏家的故事。　　姐姐为什么会将这些我们看起来是非常普通的东西当成是宝贝，并将它们精心收藏呢？　　1、教师完整讲故事　　2、提问：幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手 我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　——是不是姐姐本来就喜欢石头、树叶、画？才收藏它们呢？　　——姐姐为什么要收藏小石子？　　原来她把幼儿园里最喜欢的地方收藏了起来。要是让你来收藏，幼儿园的哪个地方是你最喜欢的？　　——姐姐为什么要收藏手帕？　　原来这一块手帕，把自己和好朋友收藏了起来。你的好朋友是谁呢？　　——姐姐为什么要收藏画？　　原来她把最亲爱的老师收藏了起来。在你们的心中，有没有你喜欢的老师呢？　　3、提升：　　——收藏的东西不是要好看、漂亮，只要这些收藏品以后能帮助你回忆起有意义的事情的，哪怕是很破旧的东西，也是宝贝，是值得收藏，值得保存的……　　三、你想收藏什么？　　——听完了姐姐收藏的故事，现在你最想的是什么？你的收藏品想好了吗？　　——幼儿作简单的交流延伸：　　有兴趣的话回去也可以去准备一个收藏罐，收藏一些对你来说非常有意义的物品，到时候把你的收藏与大家分享，一起来听听你的故事，好吗？幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手 我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　【活动反思】　　一、活动亮点　　1、活动选材活动的选材来源与主题《走进小学》，作为那些即将要离开幼儿园的孩子们，此刻，对于他们来说，更多的是对幼儿园的依恋与不舍。为此，我便选择了本次活动《小小收藏家》。　　此活动是在《豆豆收藏家》的基础上进行了修改和创编。基于本班孩子们与我正在读一年级的女儿的深情，于是，我便将故事中与孩子们相离较远的"豆豆"这一角色，替换成了孩子们熟悉的、关注的、喜爱的唯唯姐姐，并将故事中，对同伴的收藏进行了改编。　　这一切的一切，都来源于孩子们的现状、需求与喜好。活动中，孩子们活跃的氛围、孩子们真情的投入与表白、让我看到了这来源与生活的教材之魅力所在。　　2、师幼互动在今天的活动中，通过猜猜姐姐的收藏盒盒、通过一系列老师的提问、以及课件的播放，使整个活动形成了良好的师幼互动。　　3、多媒体制作今天的多媒体是活动中的一个亮点。一段姐姐生活中的真实记录、一段煽情的音乐，配上老师的真情朗诵，把孩子们带入了情感的意境中，每个孩子们都为之而感动，一段即将离园时依恋而又的情感，又一次爬上了孩子们的心头。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手 我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　二、不足之处活动中，教师的提问意识还有待提高。　　如：在提出问题后的一些追问上。活动中，孩子们提到了要收藏“太平洋”，这个是孩子们对故事《月亮船》的收藏，在《月亮船》的故事里，孩子们知道了太平洋。然而，我却没有进行一些适宜的追问，这也是较为忽略的一点。　　其次，在对姐姐的每一样收藏品的讨论上，没有进行深入地探讨与挖掘，其实，在这其中，也隐含了很多的教育价值。　　因此，在后续的活动中，对于提问的设计，有待提高。　　幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手