幼儿园小班语言教案《三只羊》含反思 3页

幼儿园小班语言教案《三只羊》含反思　　活动目标　　1、感知理解故事《三只羊》内容。　　2、学会简单的对话，认识理解大、中、小的意思。　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。　　4、乐意参与表演，大胆学说角色对话。　　重点难点　　1、活动的重点为感受了解表演游戏内容，了解三只羊的特征。　　2、难点为能大胆参与表演游戏，乐意用动作和语言来表现角色　　活动准备　　1、桌面教具小羊、中羊、大羊、大灰狼图片各一张、投影仪，故事书。　　2、黑板装饰，当作大山。　　活动过程　　一、出示三只羊的图片，认识故事中主要角色，引起幼儿的兴趣。　　1、教师边演示操作三只羊图片，边用“的笃、踢拖、笛度”三中走路声音比较认识三只羊。教师这样引导：　　(1)“的笃、的笃、的笃”，谁来了?老师走出轻轻的脚步声音。　　幼儿看见图片马上回答，是小羊。提示孩子和小羊打个招呼。　　(2)“踢托、踢托、踢托”，谁来了?老师走出在地上拖着走的脚步声音。　　幼儿：是大羊来了。老师提醒幼儿打招呼。　　(3)“笛度、笛度、笛度”，谁来了?老师走出很重的脚步声音。　　幼儿：“是大老羊，最大的羊。”　　提问1、：“来了几只羊?”集体马上回答出来是三只羊。　　提问2、：“这三只羊有什么不一样?”　　幼儿A：“它们头上的角不一样，小羊没有角，羊妈妈有两只小小的角，羊爸爸有两只很长的角。”　　幼儿B：“他们的身上衣服不一样，小羊穿的是裙子，还有两只羊没有穿裙子，他们穿的是裤子。” 　　幼儿C：“他们衣服的颜色也不一样，小羊穿的是红色衣服，一只大羊穿的是蓝色衣服，一只最大的羊穿的是黄色衣服。　　幼儿D：“一只是小，还有两只羊长的大。”　　老师问：“哪只最大呢?”幼儿D：“羊爸爸。”　　老师取下中间的那只羊同另外两只羊比较，让孩子知道这只不大也不小的羊，我们可以把它叫做中羊。　　这个环节主要是让孩子理解大、中、小的意思，从孩子的回答可以看出，班里的孩子的观察能力很强，他们不光把羊的不同特征给找了出来，还能从它们身上的衣服颜色来发现不同的地方。最后通过比较，小朋友很快就理解了大、中、小的不同意思。　　二、感知理解通话故事。　　操作羊和狼的图片，生动形象、完整地讲述故事《三只羊》。　　提问：　　1、故事的题目是什么?　　幼儿：是《三只羊》的故事。　　老师出示字卡《三只羊》　　2、故事里有谁?　　幼儿：有一只小羊、一只中羊、一只大羊，还有大灰狼。　　师总结：小朋友们听的真仔细，故事里讲的是一只小羊、一只中羊、一只大羊，和一只躲在山洞里的大灰狼的故事。　　3、它们怎么样跟大灰狼说话的?　　幼儿A：他们和大灰狼说要去吃草，大灰狼说要吃掉它们。　　幼儿B：小羊是轻轻说话的，大灰狼的声音很凶。　　师总结：三只羊上山去吃草的时候，大灰狼听见它们的脚步声音，它就用恶狠狠的声音问三只羊‘你是谁呀?提示幼儿进行回答：‘我是小羊。’师问‘你来干什么呀?’让孩子答‘我来吃草’师说‘我要吃掉你’……　　这个部分老师放慢速度进行总结，可以加深孩子对故事对话部分的掌握，孩子也显得很有兴致，它可以对接下去要进行的环节提供经验。　　4、后来，三只羊是怎样战胜大灰狼的?　　幼儿A：大灰狼摔死了，小羊用头撞它，中羊和大羊用角顶它的。　　幼儿B：大羊叫小羊用头撞，中羊和大羊用角顶，大灰狼就摔死了。 　　师：“大羊想的办法真好，它们一起对付大灰狼，把大灰狼撞下山去，咕噜咕噜摔死了。大灰狼死掉了，三只羊很高兴，你们感到高兴吗?一起为三只羊拍手祝贺吧。”　　借助图片，能激发小朋友思考问题的积极性，教师用不同的语调，引起幼儿共鸣，使小朋友不由自主的替小动物担心，并根据第一部分的对话经验，发挥想象，用动物的身份进行思考和回答，让小朋友设身处地的去思考、体验，使小朋友完全处于主动学习的状态中。　　三、操作羊和狼的图片，完整地讲述故事《三只羊》，进一步理解故事内容。　　教师运用不同的声调以及夸张的动作讲述故事，并运用等待和放慢速度的方式，引导幼儿参与讲故事中狼和羊的对话。<星.老师.教案网出处>　　评析：孩子们有了对故事的理解，在讲述过程中，老师不再作为主角进行讲述，把主要任务交给小朋友，用各种暗示的方式引导孩子，让他们一起参与讲述，有了对故事的理解，小朋友讲述的兴趣很高。　　四、尝试扮演角色表演《三只羊》。　　请四个在讲述故事时候，表达能力强的小朋友来进行表演。　　教学反思　　这个活动中，小朋友至始至终地投入，兴趣非常浓厚，师幼互动频繁，师幼关系融洽。在第一个环节中，小朋友通过看看、说说，演演很快理解了三只羊的特征，第二个环节老师操作桌面教具并讲述这个故事，使小朋友顺利地理解这个故事，第三个环节是分段表演，并学习对话，老师采取了个别讲述，集体表演，师生对话等丰富多彩的形式，并能由浅入深，循序渐进地练习，第四个环节是集体扮演角色表演这个故事，由于能力的差异，个别幼儿参与表演时比较混淆，分布出角色，所以最好请能力强的幼儿先示范。