2012年秋季班级管理网上第一次平时作业 7页

2012年秋季班级管理形成性考试第一次平时作业一、名词解释（共2道大题。20分）1、耶拿制是在耶拿大学附属实验学校由彼得森主持，在1924年以后实施的。其根本思想是，真正的国民学校必须是人类最高的“生活共同体”的缩影。耶拿制的特色是，废除原来分年级的班级，将全校儿童分成三个团体。其主导观念是，在以教学为中心的传统学年制班级中，个人是教育的中心。2、所谓“团体自立”，是指团体自身拥有指导、管理的力量。为了培育自立的团体，就得在儿童团体中培育自我指导的力量与自我管理的力量。二、简答题（共2道大题。40分）1、简答班级内筛选的几种机制？答：（1）来自他人的标签意识教师主要是根据学业成绩的情况来筛选儿童的，并且对成绩上位与下位者采取不同的对待方式。这无疑是给该儿童贴上标签，也给成绩上位、下位的儿童贴上了相应的标签（2）自验预言在有目的的情境中，个人对自己（或别人对自己）的预期常在自己以后的行为结果中应验。（3）筛选假设的机制2、 简述教师在说服学生时用到的特殊的说服技巧。 答：（1） 教师除了对儿童进行直接说服的影响之外，可以通过角色扮演和团体干部或是团体的形成，使儿童的态度和行为朝一定方向变化。（2）通过班级团体的干部和友人进行说服的方法相当有效。（3）运用团体决议的方式，按照团体规范、气氛去从事说服工作，也可以引导儿童朝一定方向改变。（4）还有运用团体规范和团体动力学促进个体的方法。三、论述题（共2道大题。40分）1.  结合实际谈谈如何使儿童学会合作？基于竞争原理的班级管理是一切问题的根源，不铲除这个根源，问题便不能根本解决或者无从着手。仅仅抛弃竞争原理并不是一个好的替代方案。我们无论如何必须引进可以替代竞争原理的新的指导原理。竞争原理最好的替代品就是合作原理。儿童们必须学会的最重要的一件事就是“人不合作便无法生存”。如果以竞争原理来支配班级，儿童们便会丧失学会合作这一重要的原理的机会。或许有人说，“现代社会是一个竞争社会。不求胜负能够生存下去吗？” 事实恰恰相反，只有抛弃了竞争原理，以合作原理生存的人，才能适应迅速变化的现代社会而生存下去。那么，怎样才能在班级中实现合作原理呢？首先应当了解的一点是，所谓合作，无非就是平等。教师和学生是完全平等的，这是一切工作的基础，所谓平等就是相互尊重。班上儿童是创造明日世界的人，仅就这一点，也值得我们尊重。要教育儿童，就得和儿童建立起信赖关系。没有相互间的信赖，便没有教育，这里的相互，强调是教师方面的主动，指的是教师尊重儿童，信赖儿童。要平等的对待儿童，就得切忌批判儿童。不管发生了什么事情，绝对不要伤害儿童的颜面。尤其是10岁以上的儿童，切不可当着其他儿童的面批判他。教师要和儿童交朋友，时刻和他们保持友好关系。要循循善诱，避免批判他们、伤害他们、羞辱他们，或指责他们的失败。教师只要提供替代方案——提出更好的解决方法。尽可能避免责问“为什么”，而要随时掌握“怎么办”的问题。儿童总是负荷了成年人莫大的期待，而且总是受到指责，未能满足各种期待。教师应传递给学生这样一个信息：“在你身上有不少优点。”当儿童了解到“我的这个特点不是缺点，好好发挥这个特点一定会变成优点”，那他们一定会如愿以偿。教师倘若用命令的口气说话，就是在实施基于竞争原理的教育。杜绝任何命令句，代之以商量的语气吧！倘若儿童听进去了，一定报之以礼的。这时教师就可以说：“谢谢大家的合作。”成人以身作则是教育儿童的最好方法。倘若我们的家长和教师不断的向儿童示范怎样才算是适当的行为，那么在这种成人的身边成长的儿童一定不会成为问题儿童。如上所述，尊重儿童，不批判儿童，别用命令语气而用商量语气，这一切将对儿童产生良好的影响。它们将成为良好的范例，有助于人际关系的解决。 2.结合实际谈谈班级“患病”的原因答：在现行中小学校中，几乎所有班级都有几个问题学生，他们厌恶学习，有迟到早退、不写作业、旷课逃学者，有吸烟、喝酒、偷盗、沉溺网络者，更有打架斗殴、污辱同学、顶撞老师者。问题学生是班级患病的一种症状，就像感冒发高烧一样，感冒的病因是病毒，它集结于呼吸系统形成病巢，并产生种种毒素，遍布全身，破坏了全身的平衡，结果发烧。那么，班级患病的病因是什么？是立足于竞争原理的班级管理模式。这里，我把竞争原理视为班级患病的病菌，或许会令许多人反感，他们会认为，学生将来要通过考试这一竞争关卡，进入以竞争原理为支配重心的社会，所以在学校就早早准备，早早体验竞争原理对学生成长会有好处。这种看法是错误的。下面我来分析一下竞争原理之所以成为班级病菌的原因。以学习成绩的竞争为例。如果鼓励全班同学竞争好成绩，结果全是少数学生取得胜利，晋升入高层，但大多数学生势必隶属于低层。成绩排名在前的优等生会产生优越感，并鄙视成绩在后的劣等生，而劣等生也会有自卑感，并对优等生既妒又恨。这样，班级不幸分裂为两半了。而教师又偏心于优等生一方，致使周围终日围绕着大量的优等生，使劣等生离得远远的。这样更加激发了劣等生的敌对情绪，使他们产生遭人嫌弃的感觉，久而久之，问题学生便产生了。 这里只是粗略讨论了教师不能让学生针对分数竞争的道理。其实不管什么竞争，道理都一样，教师只要把竞争原理引入班级，就一定会产生问题学生，并对学生的成长产生极大的危害。学生长期处于这种患病状态的班级中，会在心理上或人格上产生致命的危害。因为学生，是在人际关系中成长的，这时伙伴关系是无价之宝。学生正是在与伙伴的关系中彼此尊敬、相互信赖，体验合作的喜悦，得到受他人信赖的满足感受、有益于他人的充实感、归属于团体的安心感等，从中摄取作为一个健康的人所需要的精神营养。有人说，三岁之前的育儿方式可以决定人一生的性格。这种说法有失偏颇，三岁之前的教养会对人生有影响，但决定人一生性格的是小学至中学时代。这一时期学生有良好的伙伴关系，便可以从中学到许多东西，掌握健康的生活方式，而如果一个班级由于过度竞争而分崩离析，学生之间都处于敌对状态，学生就不可能掌握健康的生活方式，其中一些人甚至会成为心理学家和精神科医生的常客。 学生长期处于这种患病状态的班级，会对学习成绩的提高产生极大的危害。一少部分优秀学生成绩也许是不错的，但竞争会使他们形成一种一心求胜，经不起挫折和失败打击的软弱性格；一部分成绩不稳定者，由于不能稳操胜券，不敢拼搏，于是越来越落后；大部分学生遭到的是竞争中的失败，他们遭受多少次的屈辱，丧失了学习积极性，学习成绩或是停滞不前，或是节节退步，成为彻头彻尾的残兵败卒。这样，就在班级中产生了少量的软弱优等生，大量丧失积极性的差生以及若干问题学生，就既无所谓优等生，也无所谓差生了，这就背离了在学习上展开竞争，提高学习积极性，提高全班学生成绩的初衷。既然如此，治疗班级疾病成为当务之急。具体措施便是清除竞争原理这个病原菌，服下合作原理的良药，变教师与学生之间、学生与学生之间的上下级关系为教师与学生之间、学生与学生之间完全平等的关系。这样，学生之间不再是竞争对手，而是互相帮助的朋友，是友好的伙伴。学生不再看重学习上的名次，而是把学习当成一种需要；不再把战胜同学当成快乐，而是把自己人每天都学到一些知识当成快乐；学生之间不再敌视保守，而是友好合作，全体同学真正做到快乐学习，健康成长。而教师和学生之间也更容易打破隔膜，学生不再惧怕高高在上的老师，敢于也乐于向经验丰富的教师倾诉成长中的苦恼、交往中的障碍，求得教师正确的指点和帮助。这样一来，教师成为学生成长道路上的指路人，老师和学生成为真正的良师益友。所以采用合作原理管理班级，是治疗班级疾病的良药，它会变班级混乱紧张的气氛为和谐愉快的气氛，变苦学为乐学，变成绩停步不前为成绩逐步提高，变问题学生为健康学生。 班级患病了是班级管理出现了问题，班级管理中采用竞争原理是病根所在。现代社会是竞争的社会，而在班级中采用这一模式管理又早已被广大教师和学生家长所认可，要想拔除它，需要班主任老师具有极大的胆实和魄力，并付出决心、爱心和耐心。