浅议构建和谐班级管理 8页

题目：浅议构建和谐的班级管理姓名：刘彭联系电话：13868472412工作单位：浙江省永嘉县第十五中学时间：2011年4月20日 浅议构建和谐的班级管理摘要关键词：推进学生素质教育构建和谐的班级管理，班主任的教育理念是否做到与时俱进起到关键性作用；班主任工作是“学校教育教学参与班级管理工作的总指挥，是实施班集体的教育者、组织者和指导者”、“学校领导和管理者实施教育及完成教育工作计划的得力助手”，然班主任管理是否有效更是学校教育管理的开拓者、奠基者，在学校高中生涯中起着举足轻重的作用，将直接影响班级发展及学生的未来与发展；因此，作为班主任的我如何做好班级德育管理及教育的方法很值得探讨。做好与学生、家长、科任教师的沟通与协调工作，是班主任工作的三个重点领域。与学生沟通，把准学生思想脉搏，是做好学生思想工作的前提。与家长沟通，从学生的家庭环境、邻里关系寻找孩子直接的榜样激发家庭动力，形成长效的教育合力。与科任教师沟通，增强班级教师集体凝聚力，形成有效的育人团队。当前，班主任的沟通水平及成效不容乐观：在班级管理目标上，对学生成绩的关注往往超过对学生全面发展的关注；在班级管理过程中，沟通能力的欠缺和沟通技术的不成熟制约了沟通的效果……。我们有必要从实证研究和叙事研究入手，对班主任工作的沟通策略进行更加明确、全面和深入的研究，探索提升班主任沟通能力和实效的有效途径。一直以来我做班主任，在班主任生涯中我慢慢地摸索着如何尽职地做好一个称职的孩子王，使所带班级蒸蒸日上。我在担任班主任期间始终做到坚持“一切为了学生的终生服务”的指导理念，切实把培养学生的德育素养教育作为首要目标来抓。根据我班主任的经验积累，真正参与推动班级管理，主要做到以下九个方面要求：一．创设良好环境氛围，让学生主动参与管理 从事班主任工作，我已有8年的工作经历，首先就是做到学会主动探究寻找适应学生的教育管理新理念，时刻注重学生德育教育、重视学生综合素质发展、关心爱护每一位学生、走进学生的生活、热心为学生服务；所以我所带教的班级学生的综合素质表现在全校名列前茅，各项竞赛活动成绩脱颖而出；主要是我培养了让学生主动参加学校及班级制度改革与各项创建工作，给学生创设相适应的生活和教育管理环境，赢得学生的欢心与尊重，主要体现在班主任管理工作的主动性与合理性。一．积极转变教育理念素质教育渗透学科教学现在绝大多数是独生子女，在父母及长辈关爱的温棚中长大，没有经历过分吹雨打，更少经历过坎坷与挫折，表扬与赞许时时笼罩，任性与冲动随时爆发，骄傲与低迷随时共存。特别是在素质教育与应试教育双重教育的推动下，发展不均衡，更多的学校与家长为了孩子的升学迫使其畸形发展，一位最求分数，把素质教育抛之脑后，特别是在素质教育与应试教育双重教育的催动下，发展不均衡，更多的学校与家长为了孩子的升学迫使其畸形发展，一味追求分数，把素质教育抛置脑后，进入高中后形成高分低能，成为学习的机器。二注重素质教育的学校进入高中后文化成绩受到高分低能者的重压，难以在短期内得到正常发展，而处于劣势，容易导致消极思想的形成，甚至极端观念的产生。两种形式的教育给高一班主任的教育与管理带来极大地难度，这就要求高一班主任要加强管理又要注重创新，更要用爱心感化学生达到教育的目的；同时，又要通过多种形式经常性与学生和家长加强沟通，达到潜移默化的效果，以此来感化学生、家长的教育观念的转变。二．科学制定班级三年规划，有效激发学生个性发展根据班级实际，制定高中三年规划，在三年中每个学期都给予学生不同程度的要求并给予总体引导。为了有效激发学生积极性，培养兴趣，主要采用鼓励的方式来激发学生的兴趣；例：当批评学生时，不如运用“以退为进”的方法，主要先表扬学生的优点再适当指出不足，善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿，这样积极性很快就调动起来了。对于学生犯错误时，主要是采取的原则是“以奖代罚” 的形式，如果这个犯错误的学生喜欢跑步的话，那我就在跑步上做文章；如果这个学生喜欢讲闲聊的话，那我就采用上台来发挥即兴演讲的方式；同时，要求违规的学生写一篇“报告书”以此来反思自己的行为。这样一来，用以奖代罚的方式不仅会有效激发学生的兴趣，又让学生乐于让接受！这样学生才会感觉班主任是在真正关心自己的老师，也就主动配合参与班级管理。四、营造主人翁意识，做到人人创先锋班级的主题班会或大型活动我主要交给班长或团支书负责，并要求班两委成员全部亮相并轮流登台；即有效发挥团支部（负责共青团和德育工作）、班委（负责班级常规管理工作）的积极作用。对两套班子既严格要求又大胆压担子，在工作细节上给予具体的帮助和指导。提供一个良好习惯养成的环境氛围，培养学生人人都想争先进。班主任要管好一个班级，光靠班干部还是不够的，要靠大家的一致努力。一个集体不能没有生命力，班集体是一个特殊的团体，要充分发挥每个学生的积极性，让每个人都意识到要为这个班争光，这样使他们的集体感得到加强。根据学生的个性特点，去鼓励他们，张扬学生的个性。因此，我在努力规范班级管理制度的同时，我积极培养班级民主的氛围，在班级管理的过程中，我有一点最大的体会，就是容易的事情，尽量让学生自己去做。如果什么事情都是父母为他们办好，那是养不出成材的子女的，而应该在民主对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。比如：制定班内的规章制定，我要求班委征求同学们的意见共同制定，大家齐参与、共谋划，这样制定的班内规章制度谁还能不遵守呢？五.培养学生干部模范，积极发挥表率作用对两套班子既严格要求又大胆压担子，在工作细节上给予具体的帮助和指导。提供一个良好习惯养成的环境氛围，培养学生人人都想争先进。班级的日常生活小事由班级两委成员直接集体讨论决定，给班级干部树立自信和权威的作用。班级管理工作的好坏，不仅取决于班主任，而且在很大程度上取决于班干部。如果班干部配备不得力，没有充分发挥参与管理 作用，班主任就会琐事缠身，忙得焦头烂额。尽管如此，也难以把班级工作做好。如果班干部得力，班主任的工作就会收到事半功倍的效果。所以，班干部能否充分发挥作用就显得至关重要。由于这个班我刚接收，对其状况不是很了解，我慢慢地观察着，我发现本班班干部普遍存在着“各扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”的情况。都认为成绩好是最重要的，多帮老师做事情会影响自己的成绩，对于老师布置任务时，都是一副苦瓜脸，态度极其消极。一下子要扭转这个状况很难，于是我慢慢找一些班干部谈话，多次召开班干部会议，了解大家的意见或想法，然后针对实际情况，软硬兼施，像颜冰玉，卢琨等学生通过一段时间的思想工作，思想上有一个很大的转变，针对他们这些班干部为班级所做的工作，我及时地加以肯定，增强他们工作的积极性；对于多次做思想工作还处于消极状态中的班干部，及时予以更换，如张某身为一班之长，却不能主持大局，在管理中怕得罪同学，不敢记名字，在老师面前不能如实反映情况，在同学中得不到同学的拥护，无法树立威信，做不好工作，怕承担责任。本来很是怕伤了这位同学的自尊，所以迟迟下不了手，但她的行为很大程度上也影响了其他一些班干部，为了杀鸡给猴看，我下定决心撤换班长，让大家竞争上岗。为了竞选班长之位，很多班干部工作积极了，成绩也上去了，渐渐地，班干部能力得到了很大的提升，本班形成了你追我赶的学习氛围，有一些班干部还放弃自己的休息时间帮助一些学习上有困难的同学，渐渐地本班开始在各方面都有了起色。如当听说要举行跑操比赛，我们全班同学在班干部的组织带领下，积极主动地进行训练，大家都严格要求自己，有专人负责教一些动作不规范的同学，不让一个同学掉队。实践证明一些班干部不仅成绩没落下，由于工作出色，经常受老师表扬，自信心高了，成绩也反而进步了。整个班级也显得朝气蓬勃了。六、及时给予引导，有效培养学生自信。学生在校主要是学习科学文化知识，一个班好坏在很大程度上也受学习成绩的影响。在班级里部分学生的成绩会相对落后或不平衡，从而会产生一种失败者的心态，这时如果他们得不到及时的帮助和鼓励，便会无所适从或自抛自弃，要改变这种状况，除了给他们指出人人都能成为成功者，都有成功的希望之外，还必须加强辅导，具体帮助。让学生知道本身的学习不存在差别，差别的仅是学习态度，我提出了“态度决定一切”的口号，只要你态度端正，努力学习，坚持不懈的努力，老师就会相信你是老师的最出色 学生。在每一次小测验之后，我都会帮助学生分析他们（纵向与横向结合）的成绩变化，教给他们科学的学习方法。同时我还协调各科作业情况，合理安排时间，并及时带着学生的意见要求与科任老师共商改进办法等。七、时刻关爱学生，体现“五心”原则。班级管理正需要班主任多花思、多了解、多观察、多动脑，引导学生得用“五心”，即把爱心留给学生、把操心、耐心留给自己，把热心送给家长，把信心留给每个人。1、爱心。作为班主任，接触学生时间最长，与学生倾心交谈，深知学生需要教师的关怀与爱护，与学生建立朋友般友情和慈父般的关爱，把爱心给了学生，学生喜欢老师，也喜欢你所教的学科。2、操心。班主任管理班级需要操心。因为班主任要管的事特别多，班级卫生，纪律，学生的生活、行为……样样少不了班主任操心。根据班级存在的问题，我在班级开展了“人人争先进”的评比，以此鼓励、强化文明行为、良好习惯的形成，这个活动从“文明、守纪、好学、勤劳、特长、实践”进行综合评价。3、耐心。我们经常听到任科老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的学生不懂事”等等。这也难怪孩子，因为当今社会，孩子们接触到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。所以管理班级还需要耐心，说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都能做到为止。他现在所教班级大部分学生，从小就养成坏习惯——散慢，经过多次教育，都无法改正；于是，我经常利用课外休息时间与他们用心交谈，还利用周记对话的形式与学生沟通，从此，班级学生也慢慢地改正了缺点。4、热心。班级教育与管理活动要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条重要原则。家长对班主任或学校工作有意见，我总是抱着“有则改之，无则加勉”的态度。 5、信心。把信心留给大家，作为班主任给自己信心是管理班级的首要原则，同时要树立孩子的自信心，多鼓励学生。当然，家长也需要鼓励，对于一些家长对教育孩子无从下手时，做到与家长推心置腹讲解怎样教育孩子，给家长树信心。这样有利于更好地开展班级工作，也是适应新时代需要。总而言之,要想真正把班级学生教育成人成才,就要做到有爱心,有耐心,有操心,有信心,有热心;同时,还要做到”勤”于深入到学生生活中去,了解他们的心声,主动找他们谈心交流,形成和谐的民主师生关系。八．依靠各种教育资源，为教育事业服务主要依靠“三方面”力量，即是充分调动和运用学校、家庭和社会三方面力量参与班级管理，学校教育得到家长和社会的支持与理解，经常主动与家长保持联系，定期向家长汇报学生的在校成长情况,让家长积极参加对学生的教育与管理，以便取得更好的成效。如在课外或周末休息时间组织学生参加环保或社会实践活动，就会有效培养学生的实际动手能力，以便做到更好地为德育素质服务。因此，班主任老师要树立“终身为学生服务”的教育观念，目的就是一切为了学生的将来发展为核心理念，对待班级学生的尖子生与后进生要一视同仁的标准，即在学生面前做到严格按照规章制度办事，让每个学生都能够心服口服；即具体做到“严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度”。给学生如沐春风的爱，赢得学生的尊重和信任。九．采用学生撰写报告书，达到将功补过的教育效果现在的高中学生在年龄上处于特殊期，容易冲动形成“以自我为中心”的价值观念，做事情常常不考虑后果；针对学生违纪违规的时候，作为班主任就需要保持冷静的头脑请不要急于去处理学生，而是给学生一定程度的空间反思自己存在的问题寻找根源，我通常采用的方法是让学生自己先冷静思考并写出一份《关于XX人XX事的报告书》，大约是500字左右，唯一的要求是书写端正和没有错别字，；这时候“犯错误学生”往往都会自己提出处理方案，班主任老师给予分析并适当补充指导将功补过的形式代替处罚，这时候学生都比较乐于接受处理。并且取得较好的实际效果。 以上是我班主任管理的心得体会，这种做法赢得学生的喜欢和拥护；因为这种方法赢得了每个人起码的尊重与自信，也肯定了班主任老师的心血付出得到实践的验证，对班主任自身来说是最好的动力；学生也因此改变了以往的自身存在的不足之处，班级管理取得实质性进展。激励所带班级所有学生必将走向成人成才，创造美丽而辉煌的人生里程！