幼儿园大班绘本活动《逃家小兔》活动解析.docx 4页

幼儿园大班绘本活动《逃家小兔》活动解析　　《逃家小兔》是玛格丽特和克雷门的作品，作品讲述了一只小兔子和兔妈妈用语言玩捉迷藏的简单故事。而我们现在的亲子关系正如故事中小兔子和兔妈妈的关系一样，妈妈的爱总是离不开自己的孩子，妈妈的爱总是在背后默默的帮助着自己的孩子，妈妈的爱总是无怨无悔、辛勤的付……　　《逃家小兔》是玛格丽特和克雷门的作品，作品讲述了一只小兔子和兔妈妈用语言玩捉迷藏的简单故事。而我们现在的亲子关系正如故事中小兔子和兔妈妈的关系一样，妈妈的爱总是离不开自己的孩子，妈妈的爱总是在背后默默的帮助着自己的孩子，妈妈的爱总是无怨无悔、辛勤的付出。通过这个故事能让孩子感觉并感受妈妈这种无私奉献的爱！克雷门在故事画面的衔接和处理上也很有创意。例如，当小兔说"如果你来找我，我就要变成兔鸟，飞得远远的。"妈妈说"如果你变成小鸟，我就变成大树，好让你飞回家"，通过视觉的观察，把孩子们的想像力拓展到了一个无限的空间。因此，我认为此教学内容具有的美术教育价值和情感教育的价值。　　（一）引出故事，欣赏故事的开始部分，初步感知角色间的情感。　　师：今天老师给小朋友带来了一本好看的书，让我们一起来看一看。这个故事的名字叫做《逃家小兔》。你看到了什么？　　幼：灯。 师：有明亮的灯。　　幼：沙发。师：软软的沙发。　　幼：火炉。师：暖烘烘的火炉。　　幼：壁画。师：一幅好看的壁画。　　师：这是哪里？　　幼：小兔子的家。　　师：这个家给你什么感觉？　　幼：很舒服。　　幼：很温馨。　　师：看看小兔子正在干什么呢？　　幼：小兔子坐在妈妈的腿上。　　幼：在和妈妈说话。　　师：你们有没有坐在妈妈的身上呢？你坐在妈妈的身上在做什么事情呢？想一想。　　幼：在玩石头、剪子、布的游戏。师：我想这个游戏一定很好玩，你的妈妈肯定很爱你。　　幼：躺在妈妈的身上睡觉。    师：那妈妈的手臂一定很温暖吧。　　幼：讲故事、说话、唱歌。    师：这个故事一定很好听。　　师：兔宝宝在妈妈的腿上在玩一个说话的游戏。说了什么呢？（教师讲故事的开始部分）小兔想知道它的妈妈是不是真的爱它，于是它决定试一试，它对妈妈说：我要逃走啦！妈妈说：如果你逃走了，我就去找你，因为我是你的小宝贝呀。　　师："小兔真的想离开妈妈吗？"幼：不是，它是想要试试它的妈妈是不是真的爱它。　　环节评析：课堂一开始就以色彩鲜明的图画吸引了幼儿，让幼儿发挥想象，两只兔子在干嘛？幼儿能根据自己的生活经验大胆想象，一开始就让孩子感受到兔妈妈浓浓的爱意，　　（二）观察页面，了解画面两页之间的联系，理解和感受妈妈对孩子的爱。　　1.师：小兔究竟是怎么试的呢？我们一起来看一看。你发现了什么？　　幼：小兔变成了小鸟。　　师：兔宝宝变成了一只兔鸟，越飞越远，那它的妈妈会变成什么来保护兔宝宝呢？　　幼：变成云，可以抱兔宝宝。　　幼：变成树，兔宝宝飞累了，可以停在那里休息。　　师：兔妈妈到底变成了什么呢？　　幼：兔妈妈树。　　师：为什么妈妈会变成一棵树呢？ 　　幼：树是小鸟的家，兔宝宝看到树就会回家了。　　幼：大树可以为小鸟挡风遮雨，在大树妈妈身上好好的休息一下。刮风吹不到，下雨淋不到。　　师：兔妈妈是怎么说的，我们一起听一听。　　2.小兔很调皮，它决定再来试一试。　　师：这一次小兔会变成什么呢？幼儿猜。　　幼：小鱼。　　幼：小草。　　师：小兔究竟变成了什么呢？原来小兔说：如果你变成树，我就要变成小帆船。　　师：兔宝宝变成了小帆船，妈妈总是爱自己的孩子，那妈妈会变成什么？幼儿猜测，　　幼：海浪，可以和兔宝宝在一起。　　幼：鱼儿，可以陪着兔宝宝。　　师：妈妈到底变成了什么呢？出示图片　　幼：风。　　师：妈妈为什么要变成风？　　幼：可以吹着兔宝宝。　　师：妈妈总是默默的在后面帮助它的宝宝，把宝宝吹到想去的地方。　　3.妈妈使劲的吹呀吹，把小兔吹到了哪里？　　幼：花园里。　　师：花园里的花怎么样？　　幼：五颜六色的。　　幼：花园里的花都盛开了。　　幼：千姿百态的。　　师：找一找，小兔在在哪里？　　幼：在花里。　　师：噢，原来小兔变成了一朵花，如果你是兔妈妈，你会变成什么？　　幼：变成蜜蜂，每天都来亲亲小花，陪小花跳舞。　　幼：变成浇水的人，因为花的生长离不开水。　　幼：变成肥料，可以让小花长的越来越好。　　幼：拔草，可以让小花长的更健康，开的更漂亮。　　看图片兔妈妈变成了什么？　　师：兔妈妈说：如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你的。我要给你浇水、给你施肥、给你拔草，让你长的越来越好。环节评析：在看图讲述中，小兔怎么试妈妈对她的爱时，能用上"如果……就……"的句式表述清楚兔妈妈和兔宝宝之间的对话，不仅让孩子感受到了妈妈永远疼爱自己的孩子，保护自己的孩子，也让孩子的表述中锻炼了口头表达能力，使说话训练真正落实到了实处。（三）完整欣赏故事，拓展想象故事情节。表达自己对故事的感受。　　1.完整阅读故事，了解故事结尾的内容。播放轻音乐。师：现在让我们一起完整的来看一看、听一听。　　2.拓展想象故事情节。小兔还会变成什么？妈妈用什么办法找到它？　　老师扮演宝宝，幼儿扮演妈妈。教师做小兔变成小鱼，幼儿做爸爸妈妈。可以变成什么？　　师：我也想学兔宝宝来变一变，你们来做妈妈。我想变成小鱼。谁愿意做妈妈？　　幼：变成水草，当遇到危险可以躲在里面，水草还可以释放氧气，给小鱼不呼吸。　　幼：变成鱼饵，给小鱼吃东西。　　幼：变成小河，小河是小鱼的家。　　师：我已经感觉到你们对我的爱了。　　幼儿两两对话表演。师：我知道还有许多小朋友也想来玩变一变的游戏。你可以找一个好朋友， 也可以找一个客人老师一起来玩。一个演兔宝宝，一个演兔妈妈。　　幼A：妈妈，我想变成舌头，幼B：那我就变成牙齿，天天陪伴它。　　幼A：妈妈我想变成扎头发的绳子，幼B：那我就变成头发，天天在一起。　　教师总结：我们变了这么多的东西，说明妈妈总是爱自己的孩子。　　3.师：你听了这个故事以后，觉得兔妈妈对兔宝宝怎么样？幼：兔妈妈很爱自己的宝宝。师：你会像故事里的小兔一样逃走吗？幼：不会。师：对啊，爸爸妈妈很爱你们，你们也爱妈妈，真是乖宝贝。　　环节评析：依托绘本教学，进行说话训练，创设多种情境，练习用"如果……就……"说一句完整的话，课中小朋友从学说到仿说，为阅读说话奠定了扎实的基础。培养了小朋友的多种能力，如口语交际能力、想象能力、创新能力，说话中感受到了母爱的温馨与无私，特别是让小朋友与客人老师的对话练习环节，增强了小朋友的自信与交往能力，使孩子畅想无限。　　活动延伸：　　逃家小兔的作家叫玛格丽特，她写了很多的书，是一个大作家，我们今天只选了其中几张图片给小朋友欣赏，我们小朋友回去也可以和爸爸妈妈一起找一找，看一看完整的故事。　　附内容：逃家小兔　　一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说："我要逃走啦！"　　妈妈说："如果你逃走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀！"　　小兔说："如果你来找我，我就变成小鸟，飞得远远的。"　　妈妈说："如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。"　　小兔说："如果你变成大树，我就要变成小帆船，飘得远远的。"　　妈妈说："如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你要去的地方。"　　小兔说："如果你变成风吹着我，我就变成小花，躲在花园里。"　　妈妈说："如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。"　　活动反思：　　《逃家小兔》讲叙了一只小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。这个故事简单得不能再简单了，简单到了只剩下几段对话，但就是这几段对话，却让世界上的人都为之着魔。　　事先没有一点征兆，一天，一只小兔子突然对妈妈说，我要逃走了--尽管通过了解故事情节我们知道，它并不是遭遇了什么委屈，它不过是想试一试妈妈有多么爱他--但我们还是不能不佩服这位机智而又豁达的妈妈，她没有问一个为什么，而是欲擒故纵地说："你要是逃走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀！"紧接着，一场在幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。小兔子不管是扮成天空里的小鸟、一只大海里漂泊的帆船、还是花园里的一朵花，身后那个紧追不舍的妈妈总是能够找到它。　　正如一篇书评所评价的那样：《逃家小兔》总是能让年幼的小读者感到一种安祥宁静的愉快。因为几乎每个孩子都曾经幻想过要离开家，用离家出走这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像孩子自己的经历一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。　　那么怎么把这个让世人着魔的故事融入到我们幼儿园的教学中呢？这真是让我煞费苦心啊，为了让幼儿能更好的体会到故事的内涵，于是我便选了其中的四幅图来进行教学，一张充满着家庭温暖、一张是妈妈总是和你在一起、一张是妈妈总是默默的给自己的宝宝提供无私的帮助、最后就是妈妈总是为孩子辛勤的付出，这四幅图都很好的体现了妈妈的爱是无私的。在进行第一次教学时，我故意没有丰富幼儿的经验，我想考验一下我们的孩子现有的水平，以便我能知道问题的存在以及应该改进的地方。　　活动开始了，绘本教学就是要让幼儿在画面中进行想象、从画面中获取比文字更多的东西。但是在课上我忽略了这一点，整堂课下来，幼儿的回答就是，追来追取无聊死了。幼儿并没有理解到故事中隐含的妈妈的爱是"和你在一起"是"提供帮助"是"辛勤的付出"。找到问题，马上进行修改，让幼儿从画面中感觉到家的温馨，体会妈妈对宝宝的爱。这一次，通过课前知识经验的丰富，在整个教学过程中，幼儿有了明显的进步，但是由于我的教学机智的欠缺，使得幼儿还是体会不到这种隐藏的爱是默默的，是一种包含的关系。经过第二次教学失败后，我们一致认为问题的关键就出在兔妈妈说的这句：如果你逃走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀。就是这个追字，导致幼儿在活动的过程中总是围绕着你追我逃的这个情境。在他们的眼中，不管小兔子变成什么，兔妈妈总是变成比它厉害的东西去抓它，这也体现了当今社 会中存在的普遍的亲子关系。那么这个追字是故事中的原话，我是不是该对它进行改变呢？于是我进行了大胆的尝试，改"追"字为"找"字，这样一来，贯穿在整个活动中的"爱"就出来了。在这次的教学过程中，让听课的老师真是大吃一惊，幼儿的想象、回答让我们在场的每一个人都激动不已。其中有一个小朋友甚至说道，如果你变成小鱼，我就变成水草，因为水草可以释放氧气，当小鱼遇到危险的时候，可以躲到里面。幼儿的回答处处体现了妈妈对宝宝的爱，这与活动目标达成了一致。经过专家的点评，提出了可以运用板书的形式让幼儿学习用如果……就……的句式进行表述兔妈妈说的话。幼儿通过学习，同时用层层叠加的故事教学策略，用优美的朗诵来渲染故事的意境，孩子从最初的聆听、观察、感受，到老师引导下的理解、想象、推理，到最后自然地参与到老师的讲述中，体现了层层递进的效果，孩子非常享受这样的学习过程。在整个教学设计中，让幼儿带着对故事内容的猜测……在教师的引导下渐入佳境。教学的重难点把握得当，重点在于让幼儿通过阅读体验作品中的美好情感，难点在于用如果……就……的句式进行表述。让孩子在活动过程中进行经验的积累，自己进行创编想象小兔还可以变什么，妈妈又会变成什么。教师在这个环节中能进一步了解幼儿，帮助幼儿，发现并尊重幼儿对作品的独特感受。正是平等地参与和引导，才能让阅读真正、自然地走进孩子们的心灵，让孩子们享受到阅读的无穷乐趣。