幼儿园大班绘本教案 12页

幼儿园大班绘本教案:《想吃苹果的鼠小弟》教学目标：1、激发幼儿对彩图绘本的学习爱好；2、通过观看想象图文结合创作绘本；3、感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神；教学重、难点：1、激发幼儿的想象思维，启示幼儿的口语表达才能；2、引导幼儿感受友情和合作的力气；教学过程：（一）、导入：1、今日老师带了一个小袋子！咱们来摸一摸袋子里装了什么？（有的摸出了铅笔，有的摸出了红领巾..仍有的摸出了苹果）2、今日我们的课就与苹果有关——（二）、出示封面，揭示书名；1、出示遮去书名的封面；仔细看图，你看到了什么？（一棵又高又大的苹果树，秋天到了，树上结满了又红又大的苹果；看到这些苹果，你心里会怎么想呢？真想摘一个尝尝；）2、今日，老师给大家带来了一位好伴侣，看看它是谁？（课件出示“鼠小弟”）大家仍记得他是谁吗？咦！这不是上节课来我们课堂做客的“鼠小弟”吗？大家仍记得他上次穿着什么来的吗？（红色的小背心） 1、今日我们的鼠小弟又出来干什么了呢？我们看看——他来到了这棵棵又高又大的苹果树下；鼠小弟望着苹果在想什么呢？2、书名——《想吃苹果的鼠小弟》（三）、讲故事——《想吃苹果的鼠小弟》1、我们看一下鼠小弟能吃上苹果吗？4、小鸟和猴子按书的正常页数显现；5、大象和长颈鹿先显现小老鼠的仿照动作，让幼儿猜想会是什么动物；6、袋鼠和犀牛老师先告知同学是什么动物，让幼儿猜想他们会有什么本领；（故事内容很简洁，前面六个动物的显现是简洁的重复，老师可以用不同的显现方法，使故事更布满趣味；防止了简洁的重复，又不失幼儿联想的趣味；）7、树上仍剩下2个苹果，你猜接下来会显现什么动物呢？（让幼儿发挥想象，续写故事）8、连续表达故事，揭示意义；①海狮有什么本领呢？②海狮一个人能拿到苹果吗？（体会合作的重要性）③鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢？（体会共享的欢快；）④他们两个拿到苹果会怎么办呢？〔出示最终一页；〕（四）、揭示道理，小结，1、一个人的力气是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平常一个人无法完成的事情；共享是欢快的，一个人的欢快共享给10个人，就会变成10份的欢快；2、你能说说你在平常生活中和你的伴侣之间有哪些欢快合作和共享的事情吗？ 3、假如这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做呢？（通过联系实际，让幼儿懂得共享的重要性）绘本教案：是谁嗯嗯在我的头上活动目标：1．在与小鼹鼠一起查找“肇事者”的过程中，明白到动物的“嗯嗯”是不一样的，并知道“嗯嗯”时要顾及到他人；2．在图片的帮忙下，辨认一组汉字，感受汉字与图片对应的关系，提高对汉字的敏捷性；3．感受故事的好玩好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣；活动预备：1、16本《是谁嗯嗯在我的头上》图书2、鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡活动过程：1、介绍图书名称，引起幼儿爱好；（1））今日老师带来一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由回答）（2））（师手指小鼹鼠）这是小鼹鼠，它的头上是什么呢？（嗯嗯）（3））我们一起来看这本书，请小伴侣把书翻到第1页，翻好了吗？（师读书到括号前）看看小鼹鼠是什么表情？（师读完括号内容）（4））我们看其次页，小鼹鼠的表情是什么样？我们来学一学小鼹鼠的动作；（师读完括号内容）你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好？（5））翻到第3页，翻好了吗？师读第3—4页的括号前，“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的？仍溅到了小鼹鼠的腿上，（读完括号内容）2、幼儿自由阅读，明白故事内容；（1））小鼹鼠又去问了哪些动物呢？它们的嗯嗯是什么样子的？请小伴侣从第5页看到第14页；（2））小鼹鼠问了谁？（老师依据幼儿所说的动物依次出示图片）（3））我这里有些汉字宝宝，你们熟识它们吗？这是什么字？（请个别幼儿上来把字摆在图 片的下方）；（1））我们一起读一读这些汉字宝宝；（2））小鼹鼠先找了谁？然后呢？是怎样一个次序呢？你们来说我来摆；假如你不知道怎么办呢？（可以看看书）3、老师与幼儿共同阅读，让幼儿明白故事的结局；（1））我们一起来读这本好玩的书，翻开封面一起读一读书名；（2））马的嗯嗯在哪里？是什么样的呢？（3））翻一页，野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒）师读完括号内容；（4））山羊的嗯嗯在哪里？你们发觉它是什么颜色的？（5））奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？（6）小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？（7））后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？想不想知道？我数一、二、三，你们把夹子拿掉放在篓子里；后面不要翻，要不然就没好玩了；（8））它又找了谁？（书面对幼儿），这是苍蝇的嗯嗯吗？那到底怎么回事？我们听听书上怎么说的；（9））师读完16页，问：是谁的大便呢？猜猜看，小鼹鼠会做什么事？（10）师读完，它为什么呲溜一下连忙钻回地下呢？4、老师与幼儿完整阅读（1））你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗？（2））翻开封二，下面有两行小字写的是什么呢？仔细听一听，你会自己到厕所嗯嗯吗？（3））这本书真好玩，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，仍让我们知道嗯嗯要去厕所，小伴侣对动物嗯嗯的问题很感爱好，我们可以查找图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来争辩这个问题好吗？ 幼儿园大班绘本教案:狼大叔的红焖鸡（一）创设情境导入1、今日，老师给大家带来一本书，小伴侣请看封面：（一只狼）在你的印象中，狼是怎样的呢？（凶狠）2、这只狼的手里拿着一本《烹饪大全》的书，封面上仍有一只母鸡，猜一猜，可能会发生什么故事？（幼儿大胆地估量）3、揭示书名《狼大叔的红焖鸡》4、介绍作者；（二）表达故事；1、从前，有一只狼，他宠爱各种各样的美食；除了吃，他再没有其他的爱好了；他总是吃完了这顿饭，马上开头想，下一顿吃什么呢？2、有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡；一成天，他都在森林里走来走去，想找一只肥嫩的母鸡；最终，他最终发觉了一只鸡；“啊，这只鸡红烧正合适；”他想；3、狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越近；当他刚要伸手去抓他的猎物的时候（大家猜猜，发生了什么事？那是不是如我们所料呢？请连续往下听；）4、他有了另外一个想法；“假如有什么方法能让这只鸡再胖一点，”他想，“我就能多吃几口肉喽”于是（他会怎么做呢？）5、狼大叔跑回家，冲进厨房，开头预备（预备什么？看图说说烤煎饼的过程）6、送煎饼（老师表达）7、送甜甜圈（幼儿表达）8、送蛋糕（幼儿表达）9、动身10、“那只鸡现在确定胖得像个气球了，”他想，“让我先看看；”就在他刚要往母鸡家里偷看的时候（发生什么事了？）11、门突然打开了；母鸡尖声叫起来：“”（他可能会叫什么？）12、“孩子们，孩子们！快来看哪，煎饼、甜甜圈和那个香甜的大蛋糕——不是圣诞老公公送来的！那些都是狼大叔送给我们的礼物！”情形对话：此时，狼大叔是怎么样的，心里在想什么？（具体开放；无可奈何，骑虎难下）过度：是呀，狼大叔骑虎难下，到嘴的美食不翼而飞，这时，鸡宝宝们会怎么说？13、看图说话：小鸡亲狼（这些亲吻凝聚成一股爱的力气，让狼大叔晕陶陶的，心中想吃鸡的恶念瞬时消逝，取而代之的是善念，很想再去烤一百个小饼干来给这些热忱的鸡宝宝吃；）14、回家路上（三）集体争辩1、狼原先是想吃掉母鸡的，为什么后来却转变了想法，反给小鸡们送吃的呢？（幸福、温和、欢快） 2、母鸡和小鸡是通过什么转变了自己的想法呢？（语言和动作）是什么使狼大叔变好了呢？（竟然是鸡宝宝的亲吻转变了狼大叔，他的表情由慌张转为欢快，心中的恶念消逝得无影无踪；）3、在这个故事中，你看到了一只怎样的狼？4、小结：看来，合适的语言和对人友善的动作都可以让别人感到幸福、温和、欢快，仍可能转变别人不好的想法，我们平常也要留意自己的言行啊！（四）活动延长:故事的最终，好心眼的狼大叔仍想给小鸡们送小饼干呢；其次天，狼大叔早早地就起来了烤饼干，他会怎么做呢？给小鸡们送去的时候，会有怎样的情形？又会发生什么好玩的故事呢？幼儿园大班绘本阅读活动教案:蚯蚓的日记目标：1．能运用观看、估量、争辩等方法阅读绘本，懂得绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情；2．从阅读绘本中明白日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地表达所续写日记的内容；3．体验阅读和续写日记的乐趣；预备：ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份过程：一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿爱好1．出示封面图片，明白书名师：今日老师带来了一本好玩的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）（依据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？有几个字？前面的三个字你不熟识没关系，但“日记”这两个字你确定要熟识；那你知道什么是日记呢？2．引导幼儿争辩：什么是日记？（幼儿回答）师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧；二、师幼共同阅读，明白绘本故事内容和日记的基本表现形式1．第一遍阅读，启示幼儿看看，想想，说说，初步懂得绘本故事内容（1）师引导幼儿阅读第一页师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原先记日记的时候是要先写上几月几日的；在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿争辩回答）师表达故事：原先蚯蚓和蜘蛛是好伴侣，今日蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路；你们觉得明天蚯蚓会成功吗？（2）师引导幼儿阅读其次页 师：其次天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（明白蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上；）（3）师引导幼儿阅读第三页（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们遇到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象估量；师表达故事；师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情；假如你遇到蚯蚓你会怎么样？（4）师引导幼儿阅读第四页师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很顽皮的事情；今日是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再顽皮了，它变得特殊讲礼貌；老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今日的日记里写了什么；（5）师引导幼儿阅读第五页（播放音乐）师：3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看到底它在干什么？师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！（6）师引导幼儿阅读第六页（出示蚯蚓姐姐的图片）师：今日，蚯蚓的日记里显现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？师表达故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简洁含义；师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原先日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你兴奋，伤心，可怕的等，而且每篇日记都标有时间；2．其次遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记；师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓仍会去什么地方呢？仍会发生什么好玩的事情呢？三、拓展幼儿思维，启示幼儿大胆想象，并尝试续写日记1．师提出记日记的想法，用奇妙的语气启示想象（1）引导幼儿自由争辩；（2）请你来帮忙蚯蚓把3月7日这天的日记登记来；2．引导幼儿摸索日记怎么记？梳理幼儿体会；师：记日记的时候我们第一在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特殊的事情呢？想好了就把它画在纸上；3．幼儿自由尝试记录日记，师巡回观看指导（可以请先画好的小伴侣，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来）；4．呈现个别幼儿日记，并简洁点评；5．把作品贴在书的后面，引导幼儿发觉日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？原先，在写日记的时候仍可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记；6.延长活动终止：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到教室里再去试试看吧； 幼儿园中班绘本阅读教案《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》一、活动目标：1、愿意和老师一起看绘本书，发觉故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性；2、懂得要疼惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯；重点：懂得故事内容，懂得爱牙重要性；难点：懂得重复的句子，表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法；二、活动预备：1、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》绘本及PPT课件；2、鳄鱼头饰和医生帽子如干；三、活动过程：（一）出示鳄鱼，引出课题：师：“有一位鳄鱼先生在我们教室里睡觉休息呢，我们一起问问他吧，鳄鱼先生你怎么啦？”（我牙疼，预备去看医生，可是好怕哦！）“今日，老师就和小伴侣一起看一本故事书，名字叫《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》！”（二）共读绘本，估量联想：第一遍看绘本PPT：引导幼儿逐一看图估量表达，然后老师用书上的文字逐一表达；重点提问：刚才老师说故事的题目是什么？你们猜为什么鳄鱼会怕怕？牙医会怕怕？后来鳄鱼去看牙医了吗？（勇敢面对可怕、困难的事情，并坚持把它克服；）牙补好了，鳄鱼会怎么说？牙医呢？（哇，鳄鱼和牙医都好有礼貌哦！）（三）学习对话，体会心理：1、提问：谁仍记得故事书的题目？你们觉得鳄鱼可怕？仍是牙医可怕？为什么？2、师：我们一起再来看一遍故事书吧； 1、其次遍看绘本PPT：老师完整表达故事，引导幼儿学说重复对话部分（老师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话）重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程；2、提问：谁发觉了一个隐秘，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的？（一样的）3、第三遍引导幼儿和老师一起表演故事，重点体会角色的心理，并尝试用动作、表情、神态来表现；（四）懂得爱牙，每天刷牙：1、鳄鱼的牙齿怎么会蛀会疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡觉前吃东西）2、师：现在，连鳄鱼都懂得要疼惜牙齿呢，我们就更加要疼惜，怎么疼惜呢？（早晚刷牙，饭后漱口）3、我们的目标是——没有蛀牙！反思和重构：一、课后反思：课后自己感觉最明显不足在于时间的把握，由于小班孩子留意力集中的时间短，过长的教学活动时间简洁引起幼儿的疲乏，所以教学内容仍需要压缩；活动的前半部分优于后半部分，留意引导幼儿从画面观看入手，关注画面所传达的信息，进行一系列的估量联想，利于今后阅读习惯的培养；为什么要让孩子先看画面懂得，这样做的目的何在？我的目的很明确，是为了培养幼儿的一种观看力、联想力和判定力，即通过观看画面的每个细节，联想可能会发生的故事情节，并对故事的前因后果进行估量和判定；这是一种综合才能的培养，也是激发幼儿阅读爱好和欲望的有效手段；在这过程中，要引导孩子的是：你看到了什么？你认为是怎样的？你从哪里看出来的？存在问题一：在绘本共享阅读教学中，一本完整绘本的结构：封面、环衬、扉页、故事和封底，是否需要向幼儿略作介绍？假如需要，什么时间介绍合适？在今日的活动中不难发觉：有限的集体教学时间中，最好是围绕绘本故事内容开放，让幼儿观看并懂得画面语言为 主，力求紧凑；而今日的活动时间把握不好，幼儿在太长时间的活动中易产生疲乏，影响成效；所以，这些介绍可以在前期完成；存在问题二：没有借助鳄鱼和牙医对话内容一样的特点，去设计幼儿的分角色扮演；鉴于幼儿对新授绘本课的生疏，完全可以设计成老师扮演鳄鱼，让孩子们扮演牙医，这样，孩子们可以学着老师的语言去仿照和重复；二、目标重构：1、愿意和老师一起观看绘本PPT，发觉故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性；2、懂得要疼惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯；重点：在观看基础上懂得故事内容，懂得爱牙重要性；难点：懂得重复的句子，表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法，并让幼儿扮演牙医学对话；三、环节重构：1、活动前承：前期明白绘本基本结构；（绘本的封面、环衬、扉页、故事、封底）2、引导幼儿仔细观看绘本PPT，懂得画面语言，通过仔细观看角色的动作、表情，结合老师的提问，让幼儿发觉重点；3、再次阅读绘本PPT，师幼分别扮演鳄鱼和牙医，进行角色对话的学习；4、图文结合，完整观看绘本PPT；中班绘本教学：《小刺猬的项链》活动目标：1、宠爱绘本阅读活动，在观看与表达中懂得绘本内容；2、学会简洁的有规律的排序的方法；3、懂得并感受到共享是一件欢快的事情； 活动预备：1、《小刺猬的项链》绘本一本，并制作成PPT；彩色圆形磁铁一些，2、排序练习操作纸人手一份；彩色珠子人手一盘；活动过程：一、出示绘本，引起幼儿爱好；播放PPT，出示封面图片；提问：小伴侣你们看今日徐老师会给小伴侣带来一个什么故事呢？（出示小刺猬的封面图片）师：今日老师给你们讲一个小刺猬的项链的故事；二、让幼儿完整观看；三、老师针对绘本内容，进行相关问题提问；引出排序内容；提问：1、出示第一页图片；小刺猬怎么了？（让幼儿观看刺猬伤心的表情，并发散幼儿的想象）它为什么伤心呢？幼儿：由于它孤独师小结：小刺猬由于孤独所以每天都是一个人享受大餐；2、有一天，它带回了一些什么食物？3、你们觉得用这些食物可以用它来干什么？（发散幼儿的思维）4、我们一起看看小刺猬把这写漂亮的食物变成了什么？让幼儿观看图片，变成了一条怎么样的项链？5、小刺猬宠爱自己脖子上的项链吗？那项链是怎样做的？其它小动物观看了它脖子上漂亮的项链手是怎样想的.小猴、小兔、小鸭分别是怎样的？6、小刺猬带小动物们捡到了漂亮的食物，都有些什么颜色的食物？请幼儿分别说说红色的是什么？黄色的是什么？绿色的是什么？7、你们有这们多漂亮颜色的食物你们会去穿一条什么样的项链呢？请幼儿说说你会怎么穿？8、我们一起看看小动物们的穿的项链都有什么不一样？（分别观看）9、现在小动物宠爱这只小刺猬吗？为什么？（老师小结）四、老师与幼儿一起进行排序内容；师：大象也想要一条漂亮的项链，我们一起看看小动们给它做的项链漂亮吗？用什么东西做的？这些食物是怎么排队的？五、幼儿操作“小动物做未完成的项链项链”，老师进行巡回指导；六、幼儿用彩色珠子做一串自己认为最好看的项链送给好伴侣，大家手拉手跳拉手舞终止；幼儿园小班绘本教案：《猜猜我有多爱你》教学过程： 一、导入熟识书名；这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不熟识，可是这个爱字你确定要熟识二、阅读图书1、这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？2、我们一起听一听这个爱的故事晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈；猜猜我有多爱你；妈妈说：这我可猜不出来；小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多；妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多；小兔子为什么要把手张开？（由于她爱妈妈）小兔子说：我爱你始终到我的手指头，妈妈说，我爱你始终到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你；举手指头的方法：说：我爱你始终到我的手指头；小兔子说着说着来到了哪里？他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你？三：谈话活动老师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？你能用什么来说说看对妈妈的爱！围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你；等等说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里；这里的爱多吗？请把你的爱告知你爱的人，你最爱谁呢？