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  • 2022-05-26 18:07:01 发布

幼儿园大班绘本阅读教案:天堂的问候+幼儿园中班语言课教案《小明的一天》

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幼儿园大班绘本阅读教案:天堂的问候  幼儿园大班绘本阅读教学设计《爷爷一定有办法》  一、活动目标:  1、关注故事的发展线索,感受爷爷的聪明才智。  2、养成从插图里仔细观察,善于发现的良好读书习惯。  3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密缝进了爷爷的一片爱,体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。  二、活动重点:  养成从插图里仔细观察,善于发现的良好读书习惯。  三、活动难点:  体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密缝进了爷爷的一片爱,体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。  四、活动准备:  1、绘本PPT、绘本《爷爷一定有办法》  2、剪刀、蓝色布料、毛毯、外套。。。。等教具、废旧布料、风车、玉米皮小人  五、活动过程:   (一)出示剪刀和蓝色布料引起幼儿兴趣  1、孩子们,你们好!今天老师给你们带来了两样东西,来看一  看你认识它们吗?(出示剪刀)这是什么?(幼回答剪刀)剪刀是用来干什么的?(剪东西的)它又是什么?(出示蓝色布料)布料是用来干什么的?那你说一说布料可以做什么?(衣服、裤子、手绢等)哦,原来布料这么有用啊!  2、今天老师还给你们带来了一本特别好看的图画书,这把剪刀和布料就藏在这本图画书里面,让我们来看看吧!  (二)引出故事,出示图画书  1、封面上都有谁?(一个白胡子老爷爷和一个小男孩)  2、那你猜一猜老爷爷和这个小男孩是什么关系呢?  3、上面还有一行字,就是故事的名字,叫爷爷一定有办法,爷爷会有什么办法呢?他是怎么做的?我们一起来看一下。  (三)介绍扉页  我们再来看扉页,你有看到了什么?(许多小星星)它的背景是什么颜色的?(蓝色)对,这就是一块带小星星的蓝色布料,故事就从这块蓝色的布料开始了。  (四)播放课件,幼儿观看课件,回答问题  1、这个故事叫什么名字?   2、约瑟小时候的小毯子是谁为他缝制的?  3、约瑟渐渐地长大了,奇妙的蓝毯子变得怎样了?妈妈说了什  么?约瑟又怎样说的?  4、爷爷用小毯子做成了什么?随着约瑟的长大,爷爷用他的巧手又接二连三地把小毯子变成了什么?  (五)做游戏  1、幼儿排序(按爷爷缝制的先后顺序把毛毯、外套等教具排序)  2、教师在幼儿排序完后再为幼儿串讲故事  教师小结:原来这块毯子和毯子做成的各种各样的东西记录着约瑟成长的岁月,陪伴着他童年快乐的时光。更重要的是爷爷在缝制的过程中也秘密的缝进了爷爷的一片爱,爷爷是那样的有办法,用他慈祥的爱心和灵巧的双手为约瑟把旧的可以扔弃的东西变新,变成有用的的东西,爷爷很爱自己的小孙子。那你的爷爷对你的爱又藏在哪里呢?  3、和幼儿谈话,一起说一说爷爷对你的爱和你怎样爱爷爷?  (六)幼儿找纽扣  让幼儿观察图画书最后一页,幼儿找纽扣发现了小老鼠的一家教师小结:哇!这个故事太有趣了,还有小老鼠的一家呢!两个世界,两个故事,在这个故事里老鼠的一家和爷爷的一家都是那样的充满着智慧,能把普普通通的东西变得奇妙无比,这本书告诉了我们遇到事情要多动脑筋,想办法,才能充分利用现有的资源变废为宝,把不能用的东西变成有用的东西。  (七)出示风车、玉米皮小人,废旧布料   1、这些东西都是用什么做的?  2、教师把收集的废旧布料送给幼儿  老师这里也收集了一些布料送给你们,拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的东西,看一看,谁比故事里的爷爷还要聪明。  篇二:幼儿园大班语言课绘本《我的幸运一天》活动设计  幼儿园大班语言课程《我的幸运一天》教案  一、活动目标:  1.通过师生共读故事,大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。  2.学习初步阅读图书的方法,体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读图书的兴趣。  3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。  教学重、难点:  让学生大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。  二、活动准备:  1.课件、绘本《我的幸运一天》、狐狸与小猪的图片  三、活动过程:   (一)、出示图片,激趣引题  1.师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?今天老师就给你们带来了一本书,这本书里的故事可有意思了,你们想听吗?那我们就先来认识一下故事中的主人公。  2.(出示狐狸图),瞧,这是谁?你们觉得狐狸是一种怎样的动物?(出示小猪图),这又是谁?你们觉得小猪是一种怎样的动物?  3.那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢?让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。  4.师:谁知道什么叫“幸运”?(幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情竟然发生了)  5.猜一猜:那我们来猜一猜,今天会是谁的幸运一天?  (二)、进入情境,感知狐狸幸运的一天  1.读扉页:故事发生在这座房子里,看看这是谁的家?  2.图1、2:一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。  “嗨,小兔子!”有人在门外喊,“你在家吗?”兔子?狐狸想,如果这有什么兔  子的话,我早就把他当午餐了。  3.这敲门的会是谁呀?(举手示意叫学生回答)小朋友们猜对了吗?让我们一起去看看吧!   4.狐狸打开门—门外站着一只小肥猪。哦!真的是小猪呀!当小猪看见开门的是狐狸,小猪是怎样的反应?这只害怕的小猪还会说些什么?刚才小朋友们说得真精彩!  那我们猜对了吗?一起来看看吧!(出示:“哎呀,我找错门了!”)指名读。师:看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线,竟然去了狐狸的家。  5.饥饿的狐狸看见走错路、敲错门的小猪,高兴极了。“啊,没错。”狐狸喊着,“你找的正是地方!”  他一把夹住小猪,使劲把他拖了进来。  6.“这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”  故事读到这儿,你觉得这是谁的幸运一天?(狐狸)  (三)、阅读小猪和狐狸的斗智情节  1.可怜的小猪怎么了?他的表情是怎样的的?  小猪一边挣扎一边尖叫:(“放开我!让我走!”)生读  “对不起,小子。”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉—我的美味大餐!现在,就到烤锅里去吧!”  太危险了,你认为小猪会被吃掉吗?为什么?  2.小朋友,我们替小猪想想办法吧。(指名说)  小朋友们想的和小猪想的办法一样吗?我们来看看。(出示小猪说的话)于是,狐狸开始忙起来了。瞧,狐狸在干什么?   (指名说)  原来小猪想出了什么办法?(板书:洗澡)  3.小猪还会被吃掉吗?我们继续往下看,  小猪被洗的干干净净的,它又会想什么办法啦?(指名猜一猜)  听听小猪是怎么说的?“狐狸先生,我是一只非常小的猪,难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸自言自语道,“他确实小了点。”  小猪想出了什么好办法?(板书:做午餐)。  瞧,小猪在忙什么?指名说。  小猪想了一个又一个办法,小猪还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。  “狐狸先生,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”  师:小猪又想出了什么办法?(按摩)  狐狸在干什么?狐狸是怎么给小猪按摩的?  看看狐狸吧,你有什么要说的吗?  4.“狐狸先生,你在哪儿?”  师:狐狸到那儿去了?   5.图13:他怎么晕过去了?  小猪此时最想干什么?(逃回家)  (四)、完整阅读,感受小猪意外而幸运的结局。  1.看到这儿,你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗?(不,小猪)  因为在这一天中小猪,它洗了个“多么舒服的澡!”它吃了顿“多么丰盛的午餐!它还享受到了“多么惬意的按摩!”所以,他情不自禁的大声叫起来,“这真是我最幸运的一天!”(幸运)  2.小朋友们,故事读到这儿,让我们想想看狐狸和小猪,你喜欢谁?为什么?是呀!我们在遇到困难时,也应该和书中的这只小猪一样(生接说)  发挥你们的聪明才智,想想办法,还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险!  3.那么故事到这儿结束了吗?这个绘本最后还有这样一幅图,小猪它躺在椅子上,惬意地吃着饼干,手里还拿着一本书,猜猜它在看什么呀?桌子上放着什么?他为什么要画这张地图?  课外延伸,激发阅读绘本的兴趣  1.这个故事有意思吗?还想听吗?老师向你们推荐一本书《小猪变形记》,这个故事也很有意思哦。想看的小朋友可以到我这里借过去看看。  2.另外我想提两个问题,第一,假如你是这只小猪,你会怎样来救自己;第二,如果是你们遇到困难,你们将会怎么做?  3.今天的课上到这里就要结束了,老师真想说:今天也是我的幸运一天,因为我们班的小朋友今天的表现实在是太棒了!   最后,老师送你们一句话,智慧才是战胜敌人的法宝。  篇三:幼儿园大班绘本阅读教案:像狼一样嚎叫  幼儿园大班绘本阅读教案:像狼一样嚎叫设计意图:  《像狼一样嚎叫》中讲述了一只宠物狗莫卡腻味了平淡、安稳的日子,想尝试一种截然不同的生活--像狼一样嚎叫,像狼一样捕食猎物,像狼一样自由自在,于是它勇敢地出走了……然而,新生活并不像莫卡憧憬的那样美好。它处处碰壁、屡屡受挫,甚至身陷险境,最后不得不逃回家中作为6、7岁的大班孩子,自我意识发展越来越好,越来越有自己的主见,对外面的世界关注越来越多。很多时候,他们的想法和成人的想法是冲突很矛盾的。对于大人的一些限制性的建议,他们充满了叛逆和尝试的冲动。他们想挣脱成人的保护,好好的探索一次。《像狼一样嚎叫》中的莫卡,正是大班孩子们心理年龄段的真实写照,开展这个活动能与孩子们引起很好的共鸣。  活动目标:  1、阅读图画书,理解故事内容,初步懂得故事蕴含的道理。  2、观察画面,根据画面细节猜测、想象故事情节发展。  3、感受理解主人公的心理变化,并尝试用较准确的语言表达自己的想法。  活动准备:  知识经验准备:了解过有关狼的知识物质材料准备:绘本课件活动过程:  一、谈话引入故事这本书是写了一个关于谁的故事?你怎么知道的?这只狗在哪里干什么?你觉得它有点像哪一种动物?(介绍莫卡)二、逐页阅读,理解故事内容1、观察讲述,感受狼自由自在的生活。  2、观察画面,理解莫卡处处被受限制的生活。   (1)莫卡听了米雪儿说它像狼后会有什么想法?  通过猜想,梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。为逐步建立"有时候"限制≠不爱"或者"限制=爱""这个观点做第一次的铺垫。  (2)一起看图书讲述莫卡的小结:进一步突出米雪儿和莫卡之间的矛盾,为建立"有时候"限制≠不爱""或者"限制=爱"这个观点做进一步的渗透。  3、观察讲述,体验莫卡离家出走时的快乐心情。  4、观察讲述莫卡在外的遭遇。  (1)莫卡会一直这么快乐吗?它遇到了什么麻烦?  (2)视听结合,感受莫卡听到狼叫以后,紧张害怕的心情。  5、感受莫卡与米雪儿团聚后的幸福温馨。  三、梳理整个故事,讨论并体会故事蕴含的道理1、莫卡离家出走,去过像狼一样的生活,它成功了吗?为什么? 幼儿园中班语言课教案《小明的一天》  主要提示幼儿自制力差,往往出现行动与言语不相符的情况,通过让幼儿找错误,提示幼儿在日常生活中约束自己的行为养成良好的行为习惯。  【活动目标】  1、幼儿讲述图中内容,并判断小明的行为是否正确。  2、在日常生活中养成良好的行为习惯。  【活动准备】  图片四幅,与内容相符。  【活动过程】  一、导入。  师:小朋友你们喜欢乖巧的小朋友吗?今天老师给你们带来了一位朋友,你们想认识吗?他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可爱的好孩子,可是他是怎么做的呢?让我们来看一下吧!  二、幼儿看图判断小明的行为习惯正误。  1、出示图片,请幼儿看图,说说每幅图的内容,说说小明做的对吗?  2、老师讲述:小明在公园里扯小女孩的发辫,她不爱护和关心小妹妹,是不对的;小明向公园湖里扔石头砸戏水的小鸭,小明不遵守公共秩序,打伤动物也是不对的;小明走在大街上随手随地扔香蕉皮,不讲究公共卫生,也是不对的;小明横过马路时,不走斑马线所示的人行道,不遵守交通规则,是不对的。   3、请小朋友说说怎样帮小明改正错误。  4、老师小结:帮助、关心比自己小的朋友,保护动物,爱护公共环境,遵守交通规则,这些都是一个好孩子应该做到的。  三、师生互动。  1、请小朋友说说自己的错误行为,其他小朋友好的行为。  2、老师小结:小朋友们要向好的小朋友学习,有错误时及时改正。  四、活动延伸。  请家长配合,教育幼儿养成良好的日常生活行为习惯。

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