幼儿园大班绘本阅读教案：天堂的问候+幼儿园中班语言课教案《小明的一天》 12页

幼儿园大班绘本阅读教案：天堂的问候　　幼儿园大班绘本阅读教学设计《爷爷一定有办法》　　一、活动目标：　　1、关注故事的发展线索，感受爷爷的聪明才智。　　2、养成从插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯。　　3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。　　二、活动重点：　　养成从插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯。　　三、活动难点：　　体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。　　四、活动准备：　　1、绘本PPT、绘本《爷爷一定有办法》　　2、剪刀、蓝色布料、毛毯、外套。。。。等教具、废旧布料、风车、玉米皮小人　　五、活动过程： 　　（一）出示剪刀和蓝色布料引起幼儿兴趣　　1、孩子们，你们好！今天老师给你们带来了两样东西，来看一　　看你认识它们吗？（出示剪刀）这是什么？（幼回答剪刀）剪刀是用来干什么的？（剪东西的）它又是什么？（出示蓝色布料）布料是用来干什么的？那你说一说布料可以做什么？（衣服、裤子、手绢等）哦，原来布料这么有用啊！　　2、今天老师还给你们带来了一本特别好看的图画书，这把剪刀和布料就藏在这本图画书里面，让我们来看看吧！　　（二）引出故事，出示图画书　　1、封面上都有谁？（一个白胡子老爷爷和一个小男孩）　　2、那你猜一猜老爷爷和这个小男孩是什么关系呢？　　3、上面还有一行字，就是故事的名字，叫爷爷一定有办法，爷爷会有什么办法呢？他是怎么做的？我们一起来看一下。　　（三）介绍扉页　　我们再来看扉页，你有看到了什么？（许多小星星）它的背景是什么颜色的？（蓝色）对，这就是一块带小星星的蓝色布料，故事就从这块蓝色的布料开始了。　　（四）播放课件，幼儿观看课件，回答问题　　1、这个故事叫什么名字？ 　　2、约瑟小时候的小毯子是谁为他缝制的？　　3、约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子变得怎样了？妈妈说了什　　么？约瑟又怎样说的？　　4、爷爷用小毯子做成了什么？随着约瑟的长大，爷爷用他的巧手又接二连三地把小毯子变成了什么？　　（五）做游戏　　1、幼儿排序（按爷爷缝制的先后顺序把毛毯、外套等教具排序）　　2、教师在幼儿排序完后再为幼儿串讲故事　　教师小结：原来这块毯子和毯子做成的各种各样的东西记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年快乐的时光。更重要的是爷爷在缝制的过程中也秘密的缝进了爷爷的一片爱，爷爷是那样的有办法，用他慈祥的爱心和灵巧的双手为约瑟把旧的可以扔弃的东西变新，变成有用的的东西，爷爷很爱自己的小孙子。那你的爷爷对你的爱又藏在哪里呢？　　3、和幼儿谈话，一起说一说爷爷对你的爱和你怎样爱爷爷？　　（六）幼儿找纽扣　　让幼儿观察图画书最后一页，幼儿找纽扣发现了小老鼠的一家教师小结：哇！这个故事太有趣了，还有小老鼠的一家呢！两个世界，两个故事，在这个故事里老鼠的一家和爷爷的一家都是那样的充满着智慧，能把普普通通的东西变得奇妙无比，这本书告诉了我们遇到事情要多动脑筋，想办法，才能充分利用现有的资源变废为宝，把不能用的东西变成有用的东西。　　（七）出示风车、玉米皮小人，废旧布料 　　1、这些东西都是用什么做的？　　2、教师把收集的废旧布料送给幼儿　　老师这里也收集了一些布料送给你们，拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的东西，看一看，谁比故事里的爷爷还要聪明。　　篇二：幼儿园大班语言课绘本《我的幸运一天》活动设计　　幼儿园大班语言课程《我的幸运一天》教案　　一、活动目标：　　1.通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。　　2.学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。　　3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。　　教学重、难点：　　让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。　　二、活动准备：　　1.课件、绘本《我的幸运一天》、狐狸与小猪的图片　　三、活动过程： 　　（一）、出示图片，激趣引题　　1.师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一本书，这本书里的故事可有意思了，你们想听吗？那我们就先来认识一下故事中的主人公。　　2.（出示狐狸图），瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种怎样的动物？（出示小猪图），这又是谁？你们觉得小猪是一种怎样的动物？　　3.那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。　　4.师：谁知道什么叫“幸运”？（幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了）　　5.猜一猜：那我们来猜一猜，今天会是谁的幸运一天？　　（二）、进入情境，感知狐狸幸运的一天　　1.读扉页：故事发生在这座房子里，看看这是谁的家？　　2.图1、2：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。　　“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这有什么兔　　子的话，我早就把他当午餐了。　　3.这敲门的会是谁呀？（举手示意叫学生回答）小朋友们猜对了吗？让我们一起去看看吧！ 　　4.狐狸打开门—门外站着一只小肥猪。哦！真的是小猪呀！当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎样的反应？这只害怕的小猪还会说些什么？刚才小朋友们说得真精彩！　　那我们猜对了吗？一起来看看吧！（出示：“哎呀，我找错门了！”）指名读。师：看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。　　5.饥饿的狐狸看见走错路、敲错门的小猪，高兴极了。“啊，没错。”狐狸喊着，“你找的正是地方！”　　他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。　　6.“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”　　故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？（狐狸）　　（三）、阅读小猪和狐狸的斗智情节　　1.可怜的小猪怎么了？他的表情是怎样的的？　　小猪一边挣扎一边尖叫：（“放开我！让我走！”）生读　　“对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉—我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”　　太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？为什么？　　2.小朋友，我们替小猪想想办法吧。（指名说）　　小朋友们想的和小猪想的办法一样吗？我们来看看。（出示小猪说的话）于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？ 　　（指名说）　　原来小猪想出了什么办法？（板书：洗澡）　　3.小猪还会被吃掉吗？我们继续往下看，　　小猪被洗的干干净净的，它又会想什么办法啦？（指名猜一猜）　　听听小猪是怎么说的？“狐狸先生，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”　　小猪想出了什么好办法？（板书：做午餐）。　　瞧，小猪在忙什么？指名说。　　小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看吧。　　“狐狸先生，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”　　师：小猪又想出了什么办法？（按摩）　　狐狸在干什么？狐狸是怎么给小猪按摩的？　　看看狐狸吧，你有什么要说的吗？　　4.“狐狸先生，你在哪儿？”　　师：狐狸到那儿去了？ 　　5.图13：他怎么晕过去了？　　小猪此时最想干什么？（逃回家）　　（四）、完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局。　　1.看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，小猪）　　因为在这一天中小猪，它洗了个“多么舒服的澡！”它吃了顿“多么丰盛的午餐！它还享受到了“多么惬意的按摩！”所以，他情不自禁的大声叫起来，“这真是我最幸运的一天！”（幸运）　　2.小朋友们，故事读到这儿，让我们想想看狐狸和小猪，你喜欢谁？为什么？是呀！我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样（生接说）　　发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险！　　3.那么故事到这儿结束了吗？这个绘本最后还有这样一幅图，小猪它躺在椅子上，惬意地吃着饼干，手里还拿着一本书，猜猜它在看什么呀？桌子上放着什么？他为什么要画这张地图？　　课外延伸，激发阅读绘本的兴趣　　1.这个故事有意思吗？还想听吗？老师向你们推荐一本书《小猪变形记》，这个故事也很有意思哦。想看的小朋友可以到我这里借过去看看。　　2.另外我想提两个问题，第一，假如你是这只小猪，你会怎样来救自己；第二，如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？　　3.今天的课上到这里就要结束了，老师真想说：今天也是我的幸运一天，因为我们班的小朋友今天的表现实在是太棒了！ 　　最后，老师送你们一句话，智慧才是战胜敌人的法宝。　　篇三：幼儿园大班绘本阅读教案：像狼一样嚎叫　　幼儿园大班绘本阅读教案：像狼一样嚎叫设计意图：　　《像狼一样嚎叫》中讲述了一只宠物狗莫卡腻味了平淡、安稳的日子，想尝试一种截然不同的生活--像狼一样嚎叫，像狼一样捕食猎物，像狼一样自由自在，于是它勇敢地出走了……然而，新生活并不像莫卡憧憬的那样美好。它处处碰壁、屡屡受挫，甚至身陷险境，最后不得不逃回家中作为6、7岁的大班孩子，自我意识发展越来越好，越来越有自己的主见，对外面的世界关注越来越多。很多时候，他们的想法和成人的想法是冲突很矛盾的。对于大人的一些限制性的建议，他们充满了叛逆和尝试的冲动。他们想挣脱成人的保护，好好的探索一次。《像狼一样嚎叫》中的莫卡，正是大班孩子们心理年龄段的真实写照，开展这个活动能与孩子们引起很好的共鸣。　　活动目标：　　1、阅读图画书，理解故事内容，初步懂得故事蕴含的道理。　　2、观察画面，根据画面细节猜测、想象故事情节发展。　　3、感受理解主人公的心理变化，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。　　活动准备：　　知识经验准备：了解过有关狼的知识物质材料准备：绘本课件活动过程：　　一、谈话引入故事这本书是写了一个关于谁的故事？你怎么知道的？这只狗在哪里干什么？你觉得它有点像哪一种动物？（介绍莫卡）二、逐页阅读，理解故事内容1、观察讲述，感受狼自由自在的生活。　　2、观察画面，理解莫卡处处被受限制的生活。 　　（1）莫卡听了米雪儿说它像狼后会有什么想法？　　通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。为逐步建立"有时候"限制≠不爱"或者"限制＝爱""这个观点做第一次的铺垫。　　（2）一起看图书讲述莫卡的小结：进一步突出米雪儿和莫卡之间的矛盾，为建立"有时候"限制≠不爱""或者"限制＝爱"这个观点做进一步的渗透。　　3、观察讲述，体验莫卡离家出走时的快乐心情。　　4、观察讲述莫卡在外的遭遇。　　（1）莫卡会一直这么快乐吗？它遇到了什么麻烦？　　（2）视听结合，感受莫卡听到狼叫以后，紧张害怕的心情。　　5、感受莫卡与米雪儿团聚后的幸福温馨。　　三、梳理整个故事，讨论并体会故事蕴含的道理1、莫卡离家出走，去过像狼一样的生活，它成功了吗？为什么？ 幼儿园中班语言课教案《小明的一天》　　主要提示幼儿自制力差，往往出现行动与言语不相符的情况，通过让幼儿找错误，提示幼儿在日常生活中约束自己的行为养成良好的行为习惯。　　【活动目标】　　1、幼儿讲述图中内容，并判断小明的行为是否正确。　　2、在日常生活中养成良好的行为习惯。　　【活动准备】　　图片四幅，与内容相符。　　【活动过程】　　一、导入。　　师：小朋友你们喜欢乖巧的小朋友吗?今天老师给你们带来了一位朋友，你们想认识吗?他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可爱的好孩子，可是他是怎么做的呢?让我们来看一下吧!　　二、幼儿看图判断小明的行为习惯正误。　　1、出示图片，请幼儿看图，说说每幅图的内容，说说小明做的对吗?　　2、老师讲述：小明在公园里扯小女孩的发辫，她不爱护和关心小妹妹，是不对的;小明向公园湖里扔石头砸戏水的小鸭，小明不遵守公共秩序，打伤动物也是不对的;小明走在大街上随手随地扔香蕉皮，不讲究公共卫生，也是不对的;小明横过马路时，不走斑马线所示的人行道，不遵守交通规则，是不对的。 　　3、请小朋友说说怎样帮小明改正错误。　　4、老师小结：帮助、关心比自己小的朋友，保护动物，爱护公共环境，遵守交通规则，这些都是一个好孩子应该做到的。　　三、师生互动。　　1、请小朋友说说自己的错误行为，其他小朋友好的行为。　　2、老师小结：小朋友们要向好的小朋友学习，有错误时及时改正。　　四、活动延伸。　　请家长配合，教育幼儿养成良好的日常生活行为习惯。