略谈幼儿园英语教师的选任与培养.doc 5页

略谈幼儿园英语教师的选任与培养长沙市教育局幼儿园杨南萍一、我园英语教师的现状分析我园于2002年初引进一名英语师资开始尝试英语教学，取得突破性成功，得到家长的高度认可。后来，我们乂在原来一个实验班的基础上发展为两个实验班，增聘了两位专职英语教师，并在其他八个大、屮班幼儿屮进行普及英语教育，以两个实验班与八个普通班进行对比实验。八个普通班由一名专职教师任教，每班每周两个英语活动。实验班分别配备一名英语教师，保证每天至少有英语活动，并且在半日活动屮用英语组织孩子们的生活、游戏以及其他活动，让孩子们在浸入式的方法屮习得英语。幼儿园定期对全体保教人员进行英语培训，对实验班的配班老师除了参加园内的培训以外，还送到省课题组设立的培训班进行培训，帮助她们提高英语的应用能力。在环境创设丄,英语实验班除了设立英语角以外，在孩子们所有的活动区域，所有的环境内容均采用英文标志，孩子们能在环境屮随吋随地接触到英语，给孩子们潜移默化的影响。在活动区内投放了大量的英语操作材料和英语图书，孩子们除了听教师说英语，还能自己运用操作材料叽同所学的英语，自己阅读英语读物，更有利于他们的交流和进步。在两年多的教学实验过程屮，我们感到实验班的孩子由于有专门的英语教师，孩子们对英语的兴趣和英语水平明显高于普通班，且孩子们的学习习惯、学习氛I韦I也整体优于普通班。比如，连续三届大班英语实验班表演的英语节H都是全班登台，个个口语标准、落落大方、得到很高的评价，多次得到主管市长的高度赞赏和亲切接见，并调演我园的英语节H。现在,英语节H成了幼儿园庆典活动屮必不可少的一项内容。这也从另一个侧面说明，要真正使英语教学在幼儿园取得成效，还是应该立足于每班配备一•名英语教师。因此，去年以来，幼儿园乂相继引进了一批有英语专长的教师，正在抓紧培养，以尽快充实到教学第一线去。二、选任幼儿英语教师的基本原则H前，我园有正式带班的幼儿英语教师3人，正在接受培养锻炼的6人。他们的成长是比较喜人的，其中的MissYun（史蔚云）和MissWang（王薇）成了幼儿园的骨干教师,在整个湖南课题实验园的英语教帅屮也是比较突出的。不但他们的个人素质比较高，能纽织全体教帅进行英语口语培训，基本能够独立承担公开教研活动；而且多次独立撰写经验论文，在区、市获奖，多次承担课题组的教学观摩，接待省内外的幼教同行观摩。那么，一名幼儿英语教师需要具备哪些素质呢？1、热爱孩子有童心 热爱是一切工作的动力和源泉，也是每一位教师应有的美徳，是我们选择英语教师（包括其他教帅）的首要前提。我园的MissYun.MissWang虽然都不是学幼教专业的，但他们都喜欢孩子，见到孩子有话说，愿意听孩子絮叨和跟孩子唠嗑，对孩子有一种比较天然的亲近。这一点看起来与业务能力没有多大关系，但却是一个幼儿教师必不可少的殆质和素养。正如爱因斯坦所言：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过技能和责任感。”只有具备了这种殆质的老帅才能在日后的教育实践屮充分地尊重孩子、关注孩子，从而教育好孩子。2、口语纯正有磁性幼儿园的英语教学不象学校，听说读写，样样俱全，而是以口语学习为主。由于幼儿吋期是掌握语音的关键时期，因此，我们在这一吋期应该把培养幼儿准确的听音能力和正确的发音习惯（色括发音的音调和表情）作为主要H标。因而对英语教师的英语口语有更高的要求，要求教师的口语纯正、有磁性，音调不高也不低，音速不快也不慢，感觉舒服、有“色彩”、适于幼儿学习和模仿。否则，将影响幼儿学习的热情与效果，并且口语一旦习得就会留下烙印，以后纠正起来就要花费更多的精力，这是不可取的，也是不划算的。3、喜欢学习有韧劲幼儿园的英语教学表面上不需要很高深的英语水平，但实际上要真正教好幼儿英语却并非易事。H前幼儿园的课程都是整合的，整合的课程需要整合的教师，需要知识、能力全面发展的教帅；而且幼儿园的教育生活化的，生活是丰富的，生活屮的情境与事件随时随地都可能发生，教帅不可能照本宣科、现买现卖。因而需要教师有较高的语言修养，有一定量的知识技能储备，方能在日常工作屮运用自如，游刃有余，自然地与其他领域教学实现整合，自然地进行随机教育，以变应万变。4、团结协作有热情幼儿园是一个有组织的集体，每一个员工都要为实现整体的工作H标而努力，任何吋候都把集体利益放在首位，班级利益第二位，至于个人利于则放在第三位，那么，“在这样的集体里才会有真止的教育”。不能仅仅满足于教好幼儿英语，带好幼儿班级，还应该积极参加教改教研活动，敢于开放自己的教室，勇于接受他人的挑战，通过学习、互助不断使自己得到提高。三、培养幼儿英语教师的具体做法1.要增强职业意识要让老师们清楚地知道，每一个孩子都是独一龙二的，他们的心理行为的理智性差，冲动性强，因而也表现出相当大的不可预测性。尽管他们有天真、可爱的一面，但也有许多恼 人和烦心的事天天可能发生，比如，哭鼻子、尿裤子、磕磕碰碰等。作为教师没有选择教育对象的权利，只有教育好每一个孩子的责任和义务。对于那些没有经过专业幼师训练的英语老师，对这一问题一•定要予以足够重视，才可能在长期繁重、琐碎的教育工作屮，自觉调控口己的教育行为，适应幼儿教师角色。这个阶段的孩子有着惊人的学习兴趣和发展潜能，特别好奇、好模仿，教师的一言一•行都将成为孩子的“镜子”。因而，教师的身教比言教更重要，教帅对知识的态度，对人对社会的态度、对工作的责任心，甚至个性、志趣、打扮，都在潜移默化地影响幼儿，作为教师必须吋吋处处严格要求口己，以高尚的师徳教育人、影响人，促进幼儿健康成长。2、强化职业道德修养随着社会的发展，形形色色的道徳现象交织在快速发展和复杂多变的经济和社会现象之屮，人们的道徳观念，特别是价值观念发生了很大的变化。幼儿教师的工作辛苦而且待遇比较低。工作时间普遍超长，而工资待遇却乂偏低付出的与得到的不成正比。这种不合理现象，还不可能在短期内消除。因此，更需要我们的教师有正确的职业价值观，在精神追求方面看重一些。作为幼儿教师除了应该遵循一般的教师职业操守以外，还有着许多不同与其他教师的职业行为与职业习惯。比如：“前倾的站位”和“蹲下来与幼儿交谈”，这是由我们教育对象的身高特点决定的；“特定的语气语调”和“永远温和的微笑”都是一个幼儿教师必不可少的职业修为。3、提高英语教育技能幼儿园教师素质(教育理念、英语水平、教育风格和教育经验)的高低直接决定着幼儿园英语教育开展的成与败。但在幼儿园英语教育教学活动的组织过程屮，存在着许多与学前教育科学相违背，与《纲要》精神不符的做法。这主要与英语教师缺乏幼儿教育的专业技能并未做到真正的幼教化而产生的。所以英语教师要不断地提高自身的幼教技能，扩充幼儿英语教师的基本素质。(1)学得：包括-口我学习幼儿专业理论，学习弹琴、画画、唱歌、跳舞、讲故事、自制玩(教)具等技能技巧。作为菲幼师专业的幼儿英语教师，这儿项技能可能相对较弱，但这乂是幼儿园实际工作屮不可缺少的。首先可以引导她们向孩子学习。孩子是最好的老师，教师通过与孩子互动，了解孩子的特点，领会主要内涵和大教育H标，找准适合尺度。此外,可以创设孩子向孩子学习的机会和条件，让孩子们口我学习和相互学习。其次，向同事学习。每个人都有自己的长处，每个幼儿教帅都有自己最擅长的技能。英语教师可以通过虚心请教学有专长的教师，还可以观摩各领域骨干教师的活动，取人之长，补己之短。并且还可借助于图片、磁带、光碟等媒体辅助教学活动。再次，教帅也可以选择利用业余吋间进修，也可以由幼儿园安排外出学习，还可从外面请专家来园培训，营造集体学习氛I韦I,帮助英语教师不断进步。 (1)悟得：主要是让教师在实践活动屮通过自己的不断摸索，逐渐领悟某些具体的教育理念。教学是科学，也是艺术，而教学的艺术来自于对教材的准确把握。任何一个教材，都蕴涵有丰富的教育价值和教育元素，作为教师首先要学会合理选择教育内容，其次要学会分析和把握教材，反复研读教材。只有为我们读了若干遍之后，我们才会有豁然开朗之感，也才会找到合适的方法。开始时，老师们习惯于看“教师指导丛书”，书上怎么说，口己就怎么做，缺少口己的思考，很难走出自己的路。后来，我们发挥课题组的集体智慧，一人读不懂，就和大家i起读。定期召集老帅们集体备课，大家共同商议教法，相互观摩教学，最后，共亨教学实验的成果。实验的起步阶段，我园的英语教师普遍只能在英语活动屮教英语，完全与班级教育教学脱节。最后形成两张皮，既消耗了孩子的吋间，乂没有取得应有的学习效果。通过总结反思,大家意识到我们必须走“英语与幼儿园现有课程有机整合”的路子，将英语教学尽量与为前主题教学联系起来，渗透进去，体现英语教育的工具性。下面以MissWang实施的“小猴摘桃”活动为例，向大家介绍我们所走过的历程。我们先提示她要将英语、体育、数学等方面的教学有机整合；然后共同设计活动方案、反复琢磨、反复在平行班试教；最后，帮她看活动，色括把活动拍摄下来，供她自己反思、领焙。直到基本做到从H标到内容，再到形式的有机整合。现在，我园的英语教师基本上实现了幼教化。肖静老师执教的英语教学片段：“蝴蝶和花“获得长沙市教育局系统片段教学竞赛一等奖；MissYim组织指导的“幼儿园安全标志设计”、“我长大了做什么？”、“主题探究活动：电话”和“你好，世界！”等公开教学活动均得到专家、领导和同事的一致好评，这一系列成绩的取得进一步鼓舞了我们实验的信心。4.建立必要的激励机制幼儿园还须建立英语教师培养的激励机制，调动英语教师工作的积极性，使她们进的来,留的住。除了物质奖励，老师们更看屮的精神奖励。比如承担省、市、区、园各级各类观摩课、研究课；充分信任教师的能力，大胆采纳教师的建议；为教师创造不断“充电”的条件。我园所有英语教帅均参加了省级英语帅资培训，另有4人参加了总课题组在广州、上海和天津等地举办的幼儿英语教师培训，外出学习观摩，拓展了思维，开阔了视野，为幼儿园英语教学实验的顺利展开打下了很好的基础。MissYun和MissWang在来我园之前就已经有三年以上的教龄了，她们或多或少地积累了一些教育教学经验，要将她们原来的经验与我园的实验要求结合起来是需要一个过程的。我们一方面给予她们足够的探索成长空间，让她们口己决定英语教材的选择和教法的运用，另一方面给予足够的耐心，努力营造宽松、和谐的氛I韦I，不施加压力，不急于求成。对她们所取得的每一点进步都及时给予肯定，帮助她们不断总结好的经验与做法。当她们在工作屮遇到困难、挫折时，能积极鼓励、耐心开导她们，帮她们解决实际困难，现在，三名英 语骨干教师全部解决了干部编制问题，为她们全身心投入教学实践创造了条件。正是由于上下齐心，多方努力，我园的英语师资成长迅速，英语教学品牌效应日益彰显。从下学期开始，英语将止式成为我园的园本课程之一，所有入托我园的幼儿均从屮班开始接受英语教育。我们有理由相信：在总课题组的正确指引下，通过我们自身的努力，我园的英语教学实验将迎来更快的发展。参考文献：1.LilianG.Katz.与幼儿教师的对话[M]・2•于永正.教学艺术来口准确把握教学内容[M].3•祝士媛•学前儿童语言教育[M].