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中学生心理健康教育心得体会1000字　　摘要：学生的性格正在形成过程中，在学生的成长过程中，教师是重要的人，是成人，是参照，是榜样。教师情绪好不好，喜不喜欢工作，都会影响学生;教师若体罚学生，学生会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍;教师处事不公、乱用权利，会影响学生对整个社会的看法。 　　四.通过心理培训懂得如何建立更和谐师的生关系。 中学生心理健康教育心得体会一 　　我通过这段时间的心理健康教育网络培训学习，首挠先就端正学习态度，保证郎学习时间，集中精力听课涨，认认真真做好笔记，对她每一位专家的课都要消化朵理解，写好心得，因此，兄使我学到了许多心理健康栅方面的知识，受益匪浅，巡感想颇多。心理健康教育区是素质教育的重要内容，研也是当前学校教育面临的锅新任务和新要求。此次学高习主要学习了五个模块，竟从中学生心理健康教育的峙基本理论到心理健康的务挑实技术与操作以及工作提吞升工作坊等多方培训，认杨识和掌握了很多有关心理陨健康教育知识。以下是我浚这次培训中获得的体会：沟 　　一.不断探究心理健乌康教育的新理念新思路，崩改进自己的教学方法。 　义　在这次的心理健康教育败学习中，我们不仅学习到愈了对学生的心理健康教育亢的方法，而且还学习到了震老师的人格的魅力。以前派，每当我遇到打架偷盗吸绒烟酗酒早恋迷恋网吧等的膳问题学生总是简单的训训芋话，告诉家长或者直接体责罚的粗暴办法，如今通过芋心理教育学习培训后，我正要重新调整教学思路，将卧心理学的理论联系工作实词际，融入到日常教学中。士做到以饱满的工作热情去缨服务学生，以巧妙地处理听方法对待每一位学生的问醚 题，走进学生的心灵世界意，以较强的责任感去关爱湘学生。教师自己首先必须淆是心理健康，其次，了解搽学生的心理，才能在课堂沾上将学生的注意力牢牢抓振住。当我们的课堂失去活莫力，当我们的学生兴趣转传移，责任往往在我们自己蟹。只有根据学生的年龄特卧点，改进自己的教学方法罩，从学生的需要出发，根御据学生的年龄特点，设计俯多样的教学过程，不仅仅亡注重知识的讲解，还要关齿注学生，只有以学生为主创才能让课堂的几十分钟发责挥最高效率! 　　二听了鲍专家们心理健康课，要正验确传递应用到教学中去。圆 　　在这短短的时间里，箍各位教授结合自己丰富的锯心理辅导经验，将相关的茎理论知识深入浅出地阐述也讲解，我不仅掌握了不少击心理辅导理念，而且学会舀了个体心理辅导和团体心椅理辅导的基本方法。从各松位专家的讲解中，我更深蜕深的明白，学生的心理健贮康教学，不是一朝一夕，筑能一蹴而就的事情。要培琶养学生良好的、健康的心拎理，需要每一位老师参与量，需要学校整体环境渲染缎。我们的每一门学科，每恍一堂课上，都仅可能或多轩或少地渗透心理健康教育圆。每一个教师都要加强相选关技能学习，不断丰富心捞理健康的相关知识，对特冬殊学生要加强引导，耐心义帮助，担起肩上的责任。乐 　　1、教师的心理健康已直接影响学生的心理健康恩。 　　学生每天在学校与俄教师的有效接触时间长达部六、七个小时。在学校教基师的一个皱眉，一个微笑惑对学生的影响，都是深刻慑而长久的。心理健康的教久师能很好地创设学生身心袄健康发展的良好心理环境氦。学生喜欢教师，喜欢学怔校，善于学习。师生关系怨，生生关系和谐。 　　2嗅、教师的心理健康直接影阴响学生的知识学习。 　　瑞心境不好的教师，很难营惰造愉快、轻松的课堂教学奋环境，他们常表现得烦躁挺、易怒、容易冲突、喜怒财无常、情绪不稳定。教师悲情绪不稳、常烦躁，学生薪也会受影响，如学生常处持于紧张和焦虑之中，学习怨效率不高，效果不佳，长俊此以往，会导致心理问题浸，甚至疾病。相反，教师樱心态健康向上，生活态度抬积极，教学积极，就会想桥方设法不断改进教学方法沼，因材施教，学生也会同遣样积极，积极的学，积极坡的思考。因为教师积极的棚情感、健康的心理会诱发部学生的积极情感，促进学疾生健康心理的形成，对良屿好师生关系的建立，营造徽轻松、愉快的课堂气氛，阂以及学生接受与理解知识忽均有直接的、积极的影响燎。 3、教师的心理健康直疹接影响师生关系。 　　如弹教师心理不健康，就难以摆正确理解学生的心理与行宇为，会采取不合常理的态峰度、方法来对待问题，会桂使师生间产生矛盾与冲突魏。现在，有的教师常常抱曰怨现在的学生越来越难教砚，教师苦口婆心，竭尽全猫力地对学生进行教育，可负学生要么我行我素，把教衅师的话当耳边风，要么阳瘁奉阴违，使教师难以下台驼，这里自然有多方面的原由因，但教师心理素质不高雄，没有形成良好的师生关牲系是其中一个重要原因。祷著名的心理学家艾里克森冀曾指出过：不良的师生关僳系会导致学生的心理疾病谊，好的师生关系可以治病峪，如果遇到一位好的教师骆，学生由于家境等造成的芍不健康心理可以得到改变击。教师和学生对立的状态钟绝不利于学生学习，而是丙否产生师生对立关系，及坑对立关系能否妥善解决，倪学生能否得到正确引导和胃转化，最终决定于教师的牛心理状况。 　　4、教师茸的心理健康直接影响学生羽个性的发展。 　　学生的录性格正在形成过程中，在笺学生的成长过程中，教师矢 是重要的人，是成人，是止参照，是榜样。教师情绪爵好不好，喜不喜欢工作，墨都会影响学生;教师若体肋罚学生，学生会形成敌视贝和对抗的习惯，形成心理鞘障碍;教师处事不公、乱屹用权利，会影响学生对整焰个社会的看法。 　　四.制通过心理培训懂得如何建尝立更和谐师的生关系。 　胞　通过心理培训知道和谐震的师生关系也是提高课堂挤效率的一个重要环节。只塑有建立良好的师生关系，遭有利于学生学习成绩的提鞠高。在对学生教育管理时苫，我们要经常想到学生是尤一位“受教育的人”他应蒋该享受到老师给他带来的录，慈母般的爱，必要时给玫某个学生要有身体的接触窄，比如说学生扭扣掉了，智在教室里帮他缝上，他会移感到很幸福，在其他学生镑面前感到很骄傲。别看我玖学习不好，看老师多喜欢蕾我。老师大部分，都有偏莽向心，有的学生的成绩不嗅好，我们要用正常的眼光墟，去对待他，去挖掘该学诽生身上其它方面的长处，霞比如劳动，体育，画画等粥，要用赞扬的语气跟他说英话，鼓励他把学习成绩搞尧上去。做为教师要努力使煽教育适合学生的个别特点钳，教师要懂得的他的学生蝶来自不同的家庭，不同的粱生活背景，不同的需要和衣不同的价值观，因此在教廷育中要灵活运用，各种教鸣育策略这样才能取得良好辊的效果。 　　通过这个不艰错的学习机会，我学到了柒很多关于心理健康的相关憎知识。我将以这个为新的旋起点，更加努力学习，好拄好工作，争做一名优秀的剑人民教师。 中学生心理健毗康教育心得体会二 　　随蔫着社会的进步，人们对健稻康的理解日益全面和深入疹，对身体健康之外的心理腹健康也越趋重视。"心理癣健康"的术语和内容也通菇过各种途径为人们所逐步野认识和了解，特别是一些爷 经济较为发达的城市，学液生心理健康教育和辅导，树已被纳入到正式的学校教赞育中去，为孩子的健康，禹顺利成长奠定良好基础。海对此我谈一下我的浅显认渴识。 一、气氛和谐，方法示灵活。 　　对于小学生来铱说，他们的年龄小，感知辛、思维等方面的能力以及阳知识经验都非常有限。故尾而，在教学内容上，教师怔应该根据教学大纲的要求琶和学生的实际情况，力争郡做到深浅适度，精讲巧练距，符合儿童的智力发展水胰平以及已有的经验。语文江教学，关键在于一个“活乃”字，作为小学语文教师痛，要容忍、宽容学生在学唤习过程中的偏执，真正确纽立学生的主体地位，热爱除、尊重、理解、相信每一烙个学生，建立民主、平等王、和谐的师生关系，要以明表扬鼓励为主，要善于倾枚听不同的声音，适时地选敢择一个既合本意，又易于依为学生接受的实事求是的龋表达，打动学生的心弦，殉引起他们的共鸣，使得课占堂成为平等、和谐、围炉刽夜话般的温馨境地，在轻爱松和谐的气氛中，让学生赣想说就说，敢于表述不同瓤意见，使学生的个性得到粥充分发展。 　　从小学生茶的心理发展上来看，他们敝在感知过程中，还不能自捻觉地调节和支配自己的感嫡知，不善于对物体进行综狞合分析，目的性不明确，利无意性和情绪性明显;在锗注意上，小学生是无意注夯意占优势，注意力不稳定又，不持久，容易被一些新录异刺激所吸引，此阶段，迟他们的有意注意也在发展长，但还达不到完善的程度炔。这就要求老师在教学方越法上，应该精心设置，有阎意注意、无意注意交替出佛现，教学中可采用直观形梳象的教具、学具，也可以搐运用现代教育技术，例如箍多媒体电脑等，化抽象为攒形象，帮助学生理解。我征们还可以推出课本剧，让托学生对课文进行创造、加眶工并演出，合适的篇目让活学生自编、自导、自演、群 自评，从而全方位地投入碘到了语文实践中。通过灵拟活多变的教学方法，充分偿调动学生学习的积极性，咋激发学生的创新意识，让卸学生在轻松愉快中获取了舟知识。 二、树立榜样，陶憎冶性情。 　　在小学语文荚教材中，选入了大量文质踌兼美的优秀篇章。同时也撮塑造了丰富多彩的人物形舔象。有勤奋学习，刻苦钻右研，为人类社会的进步作笛出贡献的科学家;有为保创卫祖国，忠贞不屈，抛头敌颅，洒热血的民族英雄、择钢铁战士;有心地善良，宽乐于助人，勤勤恳恳的农涸民;有热爱学习，人小志兔大的红领巾;有鞠躬尽瘁辩，死而后已的人民总理等以等，古今中外，无所不包沾。这是一条极其精美、丰锣富的人物画廊，老师应该阁让学生在认识这些人物高吮尚灵魂的同时，引导学生夯把这些人物形象作为榜样败，树立在心中。榜样的力徒量是无穷的，他们或是具拇体、明确，或是间接、潜乘移默化地教育了学生，使央学生在学习语文的过程中寒，心灵得到了净化，情操邪得到了陶冶，形成了健全藉的人格。 　　例如，教学翻《十里长街送总理》一文弊，我们可以先让学生观看丈电影《周恩来》，让学生噶通过影片初步感知周总理脾的伟大人格。在学习课文蚁的过程中，老师引导学生益体会文章字里行间所蕴含聊的人民对总理的真挚情谊戚，并启发学生理解人民为并什么如此尊敬和爱戴周总伎理。课后可以让学生搜集溪有关总理生前事迹的资料泅，并举行一个汇报会，再烧让学生讨论自己应该怎样鸭学习周总理。通过一系列计的活动，让学生充分感受陨、理解周总理一心为公，集为祖国、为人民甘愿奉献毛自己的一切等崇高品格。吱让学生把这一形象作为榜互样牢固树立于心中。 三、儒尽情渲泄，保持心境。 　题　心理健康的人也有各种荔消极的心理体验，此时，灭 人总有表述的欲望，所以羽说“一吐为快”。小学生莱的情感易外露，自制力较溃差，情绪很不稳定，容易群激动和爆发。遇到高兴的执事就喜形于色，连蹦带跳蛀，碰到困难和挫折就垂头档丧气，甚至哭泣。为了能恿让学生保持良好的心境，购最好的方法是让他们把自付己的心事倾诉出来。老师檄、家长、同学都可以是倾佣诉的对象。然而这些人不揖一定就会那么及时地，时拴地随时随地地倾听你的诉止说。从而，作文本便成了井学生最忠实的听众。在作笑文教学中，老师要设计一惹些便于学生表达内心情感原活动的作文题目，例如《绚老师，我想对您说》《妈戌妈，您听我说》《今天我撂真高兴》等等。鼓励学生披要在作文中讲真话，表真烘情。还可以鼓励学生多写畜日记，随时记录下自己的气真实感受，在受到不良情叛绪影响和干扰时，及时地夹在日记中渲泄出来，从而辅摆脱消极的心理体验，使仑自己的心境始终保持活泼呵、开朗、稳定、充满朝气犁。同时，也有利于教师及佛时把握学生的心理动态，拼适时进行疏导、教育。 　娇　我的班级曾经有一位女卸同学。很长时间以来，我答发现她的胆子很小，上课禁从不敢主动发言，特别对丙考试很紧张，答题时显得起谨小慎微。前不久，我在窍批阅她的日记时，发现这阳位同学对自己的父亲“积涟怨”很深，认为父亲对自拔己极为“凶狠”，甚至怀续疑自己是不是父亲亲生的摇，其措辞令我很是震惊。蛛课后我立刻找到这位同学僵，同她谈话，对她进行心竿理疏导。此后，我又赶紧奔与她的父亲取得了联系，繁向这位父亲通报了孩子近弛期的表现，以及孩子的心菱理负担，并同他探讨了教宿育孩子的方式问题。交谈傍中，孩子的父亲主动认识线到，自己在教育方法上可健能过于简单粗暴，对孩子口的学习要求也过于苛刻了胃，以至造成孩子的心理负写担过重，表示要和老师一承道教育好孩子。第二天，荤 孩子主动找到了我，告诉雀我，爸爸昨天晚上和她谈暑了很久。她也认识到，爸蚌爸所做的一切都是希望自矽己能够成才，只是方法不绳够好，并表示今后要多理孝解爸爸、妈妈。在此后一葛段时间的观察中，我发现朱孩子开朗、活泼了许多。陶 四、创设和谐、宜人的教盎育教学物质环境。 　　给牡孩子一片空气，让他们自躁由呼吸;给孩子一块绿地仆，让他们栽花种草;给孩叹子一片绘画壁，让孩子自逊由描绘;给孩子一片饲养锦园地，让他们感受动物的肘可爱。顺孩子之天性，让捆他们快乐的成长。 　　创弗设优美、安全、舒适的物茹质环境。如校园的户外场词地富有变化，则具有激发芽小学生多种经验，诱发小牲学多种活动行为的功能。熙在活动场内，设计丰富多巫彩的设备和材料，使处处坛充满绿色和生机。教室是放小学生主要的活动空间，晰我们力争使室内宽敞明亮蝴，温馨舒适。所布置的内刑容随着教育目标、季节变室化而变化。整洁优美的物浚质环境唤起了小学生对生秘活的热爱，陶冶了小学生混情操，充实了小学生生活丢，激发了小学生的求知欲塔，培养了小学生的探索精封神与生活情趣。 五、创设也民主、和谐的教育教学精堡神环境。 　　校园的教育膏教学精神环境是指校园中姜人与人之间的关系及校园朽校风、氛围等，它包括小竹学生生活、学习和游戏的犀人文因素和活动空间。 　难　心理学家苏霍姆林斯基膳对认知与情感的关系，作蛆了这样一个生动而贴切的蕊比喻:“情感如同肥沃的蜘土地，知识的种子就播种捶在这个土地上。”反过来咙讲，如果离开“情感”这旁块“肥沃的土地”，也就金结不出“良好的发展”的议果实。 1、平等相待学生升，跨越陈旧的“代沟”。显 　　在课程改革环境下，艺要求教师转变心态，改变汇以往居高临下的权威态度程，以亲切的面孔、用平等驰、和谐的口吻与学生交流赊，缩短师生间的“心距”啡。学生在这样一个人格得蚜到尊重、情感得到理解、近行为得到鼓励、努力得到粥肯定的氛围中，就能尽情斥释放自己潜在的创造能量椰，毫无顾虑地表达自己的毙思想感情，自然地表露出五自己的困惑疑问，首先就签是创设和谐轻松愉快的学狭习环境。 　　良好的课堂薪心理环境是高质量教学的踞有力保证。心理学研究表蓄明:和谐、愉悦的氛围有番助于学生积极参与课堂活氨动，而紧张、冷漠的气氛憎会大大抑制学生学习的热型情。如何减轻消除学生学友习上的心理压力，培养学热生对学习的一种良好心态究?教学中，教师要扮演好掐一名引导者、组织者、协填作者的角色，创造最佳的荔心理氛围，使学生情感得愤到体验，心灵得到沟通，渣理念得到认同，情绪得到佳调节，行为得到训练，让绣学生充分地展示自我，从天而使学生能学得懂、学得幸好、学得轻松。这样不仅岩增强学生的学习兴趣、信恶心和勇气，而且培养了学裸生相互协作，共同探究的称精神。当学生的思维、情章趣、爱好都有了张扬的空掀间时，就会走进老师和老散师攀谈并成为朋友，为学治生的心理能够健全发展打钞下了扎实的基础。 2、师胀生真诚相对，理解铸就成嵌长。 　　在人际交往中，悬真诚是最重要的，要做到贞能理解别人，设身处地为杜他人着想。作为教师，在牌学生面前必须表现一个真涝实的自我，用真诚的爱去妨对待每位学生，才能使学打生感到真实、可信。蒙台台梭利说:“教师不仅是一咙个教师，还是一个心理学单家，因为他要指导儿童的帚生活和心灵。”开展心理孕健康教育有一个重要的原恭则就是理解。成年人渴望促理解，小孩更渴望理解。摇 许多成功的教育案例告诉种我们:不理解何来教育。坟我们只有通过各种途径，有深入地理解我们的学生，琼才能达到成功教育的目的拯。 　　作为一名老师，一劳名心理辅导员，如果不理绎解儿童的心理情感，不与谎他们真诚的相处，他是难刺以顺利开展工作的。随着拌社会的不断变化发展，人淫的心理也在不断地变化着诛。社会的因素，家庭的教权育都给我们的教育带来了玉一定的难度，唯有积极探方索，适应新情况，敢于面矣对新问题，才能不断地发延现儿童的最新动态，走出咙一条与时俱进而不会落后凿的道路。 　　现代的教育窑观认为，教师不应该是教蚌育的主宰，不应该再有权窍威不可侵犯的思想。命令周、强迫的教育方式其实是周把软刀子，不但否定了学汐生的权利和尊严，导致学变生的心理障碍，而且扼杀远了学生的创造力。放下架业子，努力创设宽松、和谐爽的氛围，以朋友的身份与卞学生交流，用真诚换真诚赞，让学生切实感觉到你是莹他的朋友，你才能深入他脑们的内心世界，才能使他毖们从心理接受你善意的意酱见与建议。 3、倾注真心穿真爱，促进感情内化。 　贸　师生心理交融的基础是肪感性的交情，也是爱的投炽入。教师应重视那些存在极各种缺点的学生，多关心圣有心理障碍的学生。因为分这些学生常常由于这样或瑚那样的原因，心理上受到淑压抑，失去平衡，性格比啡较孤僻，心理也比较脆弱卤。当学生遇到不顺心的事忱时，就会产生不良情绪，困并对学习和生活造成一定臼的影响。如何让这种消极谁的影响降到最小?我认为混教师应深入了解学生，善哈于与学生沟通，进行谈心迷、交流，进而开导学生，源倾听学生的内心情感，感绰知学生的内心世界，以老予师真诚的爱去关心、呵护砧每个学生，让学生的心灵挨得以寄托，让学生的情感衅 得到倾诉，精神得到依靠腾。当学生需要关心、帮助鞍时，老师应及时伸出援助革之手帮助学生，使学生幼厨小的心灵得到鼓舞，让学更生相信自己一定能行，逐邑步养成良好的心理品质。件 　　最后，我引用美国的摸h·j·柯赖齐亚和w·宜m·斯塔顿所著的《小学幻生健康教育》一书中的一窜段话来说明: 如果孩子生缔活在鼓励中，他便学会自汁信。 如果孩子生活在容忍谅中，他便学会耐心。 如果妒孩子生活在赞扬中，他便数学会自赏。 　　如果孩子刻生活在受欢迎的环境中，艺他便学会钟爱别人。 如果遥孩子生活在赞同中，他便议学会自爱。 　　如果孩子邓生活在平等中，他便懂得沼什么是公正。 　　如果孩陷子生活在安全中，他便学郊会相信自己和周围的人。诈 　　如果孩子生活在友谊疆中，他便会觉得他生活在栓一个多么美好的世界。 　忍　让我们每一个人都来关泻心、维护孩子的心理健康蓄，让他们的身心都得到充彰分、健康地发展，成为建频设有中国特色社会主义事舌业的有用人才。