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幼儿园教育随笔6篇幼儿园教育随笔6篇1世界多奇妙园在一次意愿绘画活动中，一幅充满创意的画在乐乐的笔端显现出：一颗高高粗粗的大树上，左边是红红的小圆球，右边是绿绿的叶子。我问：“乐乐，你这是画的什么树呀？左边全是花骨朵，右边却是柳树叶。”乐乐说：“老师你说错了，右边这些红红的圆圆的不是花骨朵，是棒棒糖，左边的也不是柳树叶，是个闪电糖。这是一颗糖果树，就跟懒羊羊的糖果屋一样，他能长出各种各样的糖果。”我觉得乐乐的想象力很丰富，表扬了他：“乐乐的想法真奇妙，画的也真好。”孩子的世界是丰富多彩的，万千的事物在孩子的眼里都是有生命，有感情的。春天的柳树开满鲜花，美丽的池塘里鱼儿和小鸟共舞蹈，……一切的不可能在孩子这里都变成了可能。儿童的世界我们无法理解，无法预知，但是我们应该加以保护和支持。2 幼儿园教育随笔6篇幼儿园教育随笔6篇1世界多奇妙园在一次意愿绘画活动中，一幅充满创意的画在乐乐的笔端显现出：一颗高高粗粗的大树上，左边是红红的小圆球，右边是绿绿的叶子。我问：“乐乐，你这是画的什么树呀？左边全是花骨朵，右边却是柳树叶。”乐乐说：“老师你说错了，右边这些红红的圆圆的不是花骨朵，是棒棒糖，左边的也不是柳树叶，是个闪电糖。这是一颗糖果树，就跟懒羊羊的糖果屋一样，他能长出各种各样的糖果。”我觉得乐乐的想象力很丰富，表扬了他：“乐乐的想法真奇妙，画的也真好。”孩子的世界是丰富多彩的，万千的事物在孩子的眼里都是有生命，有感情的。春天的柳树开满鲜花，美丽的池塘里鱼儿和小鸟共舞蹈，……一切的不可能在孩子这里都变成了可能。儿童的世界我们无法理解，无法预知，但是我们应该加以保护和支持。2 因材施教好处多今天美术上，我讲完后，孩子们认真的画着，我发现我班的刘琛小朋友低着头，双手捂着本子不让我看他的画，一脸沮丧的样子，我走了过去，很快看了一眼，原他画了一把伞，又画了一个人，可是画面上的人离伞太远了，这个人怎么也拿不到伞，因此，他对自己的画很不满意，正在为此而犯愁，撅着小嘴，眼泪都快流出了。我看到这种情况，灵机一动，我拿起笔，很快在伞下面加上一道斜线。我对刘琛说：“哎呀，风这么大，风爷爷把你的伞吹跑了是吗？多像一个漂亮的风筝”说完就拿起本子对大家说：“瞧，刘琛画的多好，你们看他画的什么意思？”小朋友们说：“风爷爷呼呼吹，把他的雨伞吹跑了，像个漂亮的风筝。”我把本子还给刘琛，这时他的情绪已与以前大不一样，画起可有精神了，画完后，她脸上终于露出了甜甜的微笑。看着她那高兴的样子，我心里有说不出的高兴。心想：“孩子、你终于笑了” 从这个小小的插曲中，我体会到，教师应多去启发，引导别的幼儿，还要留意幼儿从失败中寻找成功的契机，使一时能力不够或自视失败者也能尝到成功的滋味。3寻找秋天秋天悄然而至，周围的一切都在发生着微妙的变化，动物都开始储存粮食准备过冬，树上挂满累累果实，人们脸上洋溢着甜美的笑容……在《多彩的秋天》这个主题活动中，我结合具体内容，有针对性的培养了孩子们的语言表达能力。我和孩子们一起到室外从多个角度观察秋天的变化，并引导鼓励孩子们大胆发表自己的看法。……最后总结时，我问孩子们“你们谁说一说秋天在那里？秋天是什么样子的呢？”孩子们争先恐后的说：“老师，我找到秋天了，秋天就是树梢上落下的树叶，他会像蝴蝶一样飞舞。”“老师，我也找到秋天了，秋天就是长大了的花生，甜丝丝的。”“秋天就是红红的苹果，黄澄澄的柿子。”“秋天就是变凉了。”瞧，孩子们都找到了秋天，秋天无处不在，而在每个孩子的眼中却各不相同，听到孩子们的话，你也能体会到秋天是多么的色彩斑斓。4 巧用：“妙招”今天上音乐时，我先让孩子们听了一遍“亲亲热热在一起”这首歌的录音，然后让孩子们用优美动听的声音齐声演唱这首歌，突然，好听的音乐里出现了一串怪声，我一看，是俏皮的王一品在摇头晃脑地拖着长声调唱歌。我该怎么办呢？如果这时直接批评他，会影响教学气氛，但如果听之任之，也许别的孩子也会学他的样子。我灵机一动，想到了一个办法，我说“我们做一个‘录音机’的游戏，大家拍着节奏，用自己最好听的声音唱，和录音机上唱的一样好听，好吗？可这时一品似乎没有领会我的意思，依旧我行我素。于是我又说：“怎么，录音机坏了”，唱出的歌走调了，真难听。让我看看什么地方坏了，赶快修好它。然后我在教室里回走了一圈，直到走到一品的身边时，我向他做了暗示，并用手摸了摸他的头，他终于不好意思的朝我笑笑。回到座位上，我一本正经地说：“好了，录音机修好了，现在唱出的声音一定很好听”。果然，在接下的音乐活动中，一品的表现完全变了，她唱的那么认真。后，还特地跑悄悄对我说：“老师，以后‘录音机’再也不会坏了”。望着孩子们稚气的脸庞，我会心的笑了。“家园共育”好处多我常常给孩子们留一些小小的作业，所谓“小小的作业”，不是让幼儿动笔写，而是让幼儿回家仔细观察周围的食物和大人的 活动，第二天入园后说说自己的所见所闻。今天，我给孩子们留了一个小小的作业：“让孩子们回家观察晚上的天空是什么样子的？”第二天，孩子们围绕“星星和月亮”纷纷发了言。王梦琪说：“我吃了晚饭后到院子里，抬头望见天上有许多许多星星，还一眨一眨的呢。”我接着问：“像什么呀？”，他笑嘻嘻的说：“像许多明亮的眼睛”。刘琛抢着说：“星星像个五角星，几颗一组，几十颗一组，组成了许多许多有趣的图案。奶奶还告诉了我哪一颗是牛郎星和织女星呢”。于冰兴致勃勃说：“我看见天上圆圆的月亮像个太阳。”我接着问：“月亮和太阳哪里不一样呢？”，孩子们你一言我一语说了起，有的说月亮光没有太阳光热，有的说月亮的形状会变，太阳的形状不会变等等……，孩子们都争先恐后的争着讲述，兴致很高。我认为，通过这些：“小小的作业”即增强了孩子们对各类事物的认识，又增强了孩子们的观察力，同时也发展了孩子们语言表达能力和记忆力，也增进了师生和家人的感情。可以说是一举多得。6 手机事昨天园长开会说：明天有上级领导检查卫生与安全。所以下午的时候，我将整个教室的卫生包括门窗和玻璃等都打扫了一遍。刚刚抽了一点小空想歇一歇，可是又有孩子跟在身后告状了。“老师，奇奇捡到了一个手机。”小雨大呼小叫的冲了过。“老师，我捡到你的手机了！”奇奇跟在小雨的后面跑了过。伸出手，把捡到的手机交给我。“老师，我看这个手机和你的一摸一样，是不是你的？”我听到奇奇的话，一只手伸出去接手机，另一只手下意识的去摸口袋里的手机，发现手机还在。我低头认真打量着手中的手机：这是一部心机，黑色的，样式与我的手机差不多，不过比我的稍厚一点，重一点。据我了解：这种手机是在购买特定手机卡时的赠品。我打开手机一看，没有手机卡，不知道是谁的。“奇奇，你在哪里捡到的？”“在那边，窗户下面。”奇奇一边比划，一边说。我把手机扔到抽屉里，转过身，轻轻地拍了拍奇奇的肩膀，面向为在身边的孩子们赞扬道：“奇奇真是一个好孩子，大家要向奇奇学习，捡到的东西要是不是自己的，就要交给老师，老师把他还给小朋友。当然你也可以先问一问是不是周围小朋友的，如果不是再交给老师处理。这个手机不是老师的，可能是高年级的哥哥姐姐的，小朋友们可以帮老师去问一问，看看谁的手机不见了？这个手机就先放在老师这里，找到失主之后由老师还给他。”由于还要接着打扫卫生，我也没把这事往心里去。再者我一心认为：我班的孩子因为我不的要求从不把家里玩具带学校，更别说是手机之类的贵重物品了。很可能是高年级的孩子把家中不用的手机当手表用，在打扫卫生时不慎丢的。所以这事也没有同其他的老师说起（幼儿园与小学的教师办公室是分开的）。第二天，还没有人认领。放学列队的时候，我听到李老师对孩子说：“你们有谁拿了小东的手机，明天赶紧给拿。”“你们班丢了手机？”我走过去问道。“是啊，小东的手机丢了，我找了一天了还没有找到呢，难道你见了？”“是啊！昨天奇奇就捡到了一个手机，还没有人认领呢？”“那大概就是小东丢的吧。”我把昨天捡到的手机给了李老师，让李老师给小东的父母。