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幼儿教育随笔：呵护顽皮孩子五篇 幼儿教育随笔：呵护顽皮孩子五篇 幼儿教育随笔：呵护顽皮孩子五篇呵护顽皮孩子一提到顽皮孩子，我们老师的脑海里总会浮现出他们不遵守常规，任性霸道，常常在幼儿园惹是生非，他们的精力总是非常旺盛，反应敏捷，有时问问题问的你哭笑不得。我班的平平不爱说话，但是他的性格有点固执，有时会发怒，平时上总是注意力不集中，常常会以小动作招若左邻右舍的小朋友，被侵犯的孩子往往也不示弱，马上会引起一场战争，要是在上时间，不得不间断程活动，维持班内的纪律，这时全班的孩子注意力大大受到影响，老师对他真是想尽了办法，也没用，颇为头痛，先后采用了座位的调整，对他隔离批评引导教育等，但得到的效果都不理想。一次偶然的机会，在“保护环境，爱护地球”主题活动中，有关恐龙讨论，发现平平对恐龙很感兴趣，在提问问题时，他回答的头头是道，有模有样，滔滔不绝地进行讲述介绍了恐龙的生活和特点，他对恐龙了解的这么多，我真是没想到，当介绍完后，我给与了他很高的评价，夸他知道的最多，我和孩子们用响亮的掌声给他鼓励，这时的平平，脸上露出了少有的笑容。随后的一些活动，平平也发挥的非常好，从这之后，平平的笑容也多了，竟然也变得遵守纪律了，有时也会把开心的事告诉老师，同伴也不把它当成战争分子了，彼此之间多了和平。我觉得只要我们细心去发掘和肯定顽皮孩子的潜能和优点，运用适当教育手段，因材施教，并通过适当时机让他们释放，顽皮孩子就会给成人意外的喜悦。刘家幼儿园积极开展防震疏散演练活动为了增强老师和孩子们的安全意识，提高自身的安全防护能力，刘家幼儿园开展了防震安全演练活动：活动开始前，根据事先安排，对幼儿讲解地震有关知识，让幼儿了解地震是一种自然现象，是地球内部缓慢积累的能量突然释放引起的地球表层的震动。结合图片资料和挂图，让幼儿观看地震造成的危害状况，使他们进一步理解。教幼儿有关的防震知识，如果发生了地震，首先不要惊慌、害怕，要听从老师的指挥。下午2：30防震疏散演练活动开始，以哨子声为警报，各班幼儿在老师的组织下，有秩序的进行疏散逃离现场。通过这次的活动，使全体师生了解了防震的知识，进一步明确防震的重要性，把生命安全放第一位的思想意识，提高了师生的防护能力。浅谈幼儿心理健康的培养 在现代社会，人们越越重视对孩子的教育，但有相当一部分成人将教育的重点放在对幼儿智力的开发或某项特长、技能的训练上，幼儿园作为幼儿生活学习的重要场所，应把幼儿心理健康的培养放在重要的地位。幼儿是祖国的希望和未。未需要的是健康、充满自信、乐观进取、有爱心和责任感、有独立思想和创新精神的孩子。只有具备这些优良品质的孩子，才是一个真正心理健康的孩子。一、转变教养观念，尊重幼儿心理权益，把心理健康教育落实到教育行为上。理解幼儿、尊重幼儿、解放幼儿是我们转变教养观念的有效措施。我们要将幼儿视为一个独立的整体对待。如：对待单亲或性格内向的孩子，应给予更多的关心和爱护，对他们讲话要亲切和蔼，多鼓励，慎批评，让他们敞开心扉 ，在接受爱的同时学会关心他人，帮助他们树立起做人和学习的自信心。二、拓宽教养思路，在幼儿园的一日生活中渗透心理健康教育，营造幼儿身心健康发展的良好氛围。所以科学的安排幼儿一日生活，精心设计和组织丰富多彩的幼儿活动也很重要。幼儿心地纯真，不会掩饰自己的内心世界，教师如果发现哪个幼儿连续几天不高兴，就可以与家长一起寻找原因，设法改变幼儿的情绪，让幼儿心情愉快地生活。这个活动一是在于每天都做，十分自然；二是用适合孩子的方式，正的车，他们只好为自己创造一个游戏的王国，在里边扮演自己渴望的角色，学习大人的生活。在游戏的王国里，孩子是真正的小主人，通过模拟活动，他们组织和支配着生活的一切方面，不仅可以学到人类生活的经验，而且还能培育对生活的严肃认真的态度。你看过孩子做“过家家”的游戏吗？男孩要当爸爸，女孩要当妈妈，桌上的布娃娃就是他，们的“小女儿”，他们要照料她吃、穿、洗澡，睡觉，还要和她说话，给她讲故事。一切都做得那么认真，一点也不亚于父母照料他们的“态度”。为孩子提供游戏条，帮助他创建一个游戏的王国，是父母引导孩子成长的重要手段之一。千万不要小看这一点，因为当他们还不能步入成年人的实践的王国的时候，他们只有在游戏的王国里，才会看到生活的前景，并体验到成年人社会生活的意义。游戏引导他们走向生活的未。六，七岁孩子的本领比三岁孩子大得多，他们在游戏和日常生活中，尝试发挥自己已有的能力，而且常常能取得成功。孩子就是创造者在一次泥工活动中，我教孩子们用泥做水果，首先我示范让孩子们看，然后再让他们做，可是我刚示范完桃子的制作方法，大部分孩子也几乎做好了，我惊奇发现，大班的孩子在模仿动手操作方面有了很大的进步，而我却象以前那样老方法去教他们，去看他们，我忽然灵机一动想到了一个办法，何不让孩子们自己看着模子去做呢？于是我对孩子们说：“你们真是有了很大的进步，泥工的技巧越越好，现在咱们分组进行活动，每组要合作完成一幅作品，自己选个题目，完成后再告诉老师，老师要看一看那一组的小朋友完成得好。”孩子们一听，可高兴了，个个急不可待的分组忙着捏自己的作品。你看他们凭着自己心中的模子想象，一双双小手忙个不停，我巡视着他们，观察着他们，心中暗暗高兴，孩子们的身上真是蕴藏着这么大的潜能，他们不但会看图示捏，还一边捏着，一边研讨着，你教我，我教你，相互之间学习着，每个孩子都认真的捏了几个东西，不一会，他们都争先恐后的拿着作品让我看，不看不知道，还是让我没想到，以前都是我教一个，就让孩子们做一个，还怕他们做不好，但是这一次，我给孩子们放开了手脚，让他们的创造能力得到了很大的发挥，收获还真不少，什么逼真的苹果、桃子、石榴、梨。还有高高的大树、美丽的小花、小草、可爱的小鸟等，活灵又活现，我禁不住的称赞他们的作品，夸奖他们的合作能力和聪明才智。通过这次的活动，使我这个做老师的明白了一个道理，该放手的时候就放手，不要低估了孩子们的能力，让他们体验自己创作的快乐，又锻炼了主动学习的习惯，不要用我们的不放心剥夺了孩子们的动手机会。