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教育随笔：如何转化英语学科中的学困生教育随笔：如何转化英语学科中的学困生由于英语学科的独特性质，很容易造就学困生。要做好学困生的转化，提高教学质量，就要分析每一个学困生的形成原因。有的学困生可能是仅仅缺乏兴趣，有的学困生可能是缺少方法，有的可能是缺不恒心，有的可能还有别的原困。对症下药才是转化学困生的最佳途径。1、尊重学困生，多与学困生交流学习和生活中的事。有不少学困生之所以形成，就是因为教师关注他们较少，让他们心理产生疏远感，从而逐渐失去了兴趣。因此，老师必须与每一个同学交朋友。2、努力使自己的课堂变得生动有趣。有趣的课堂，有趣的活动，有趣的语言，有趣的情境才能吸引学生的学习，增强学生的求知欲。3、提出合适的学习目标。针对学困生，不能过高地给他们学习目标及任务，这样只能使他们越来越没有学习的兴趣与动力，应该制定合适的学习目标，让他们逐步提高。4、加强信心教育。要多鼓励、表扬他们，加强心理和思相上的辅导教育，让他们不在思想上形成太大的压力，让他们觉得自己进步的容易，学得容易，可以学出一定的效果和成绩，这样才能保证他们能够坚持下来，取得进步。5、培养良好的学习习惯，提升学习效率。介绍一些好的学习英语的方法，针对每一个人的性格特点，制定适合自己的、科学的学习方案，并高效执行，加强监管。6、如果需要，可以和家长沟通，全面做好学困生的思想、行为的转化工作，促进学生的学习效果全面提升。总之，学困生的转化工作是一项长期的循序渐进的工作，“转化”不能单纯地停留在查缺、补漏、改错这些方面。只有使学困生在思想认识上提高了，在学习习惯及能力上提升了，各种积极因素相互配合，形成真正的上进力，才能逐步让他们学好基础知识，才能达到我们预期的转化目的。