数学教育随笔；小猫钓鱼.doc 2页

数学教育随笔：小猫钓鱼今天康康和潼潼一起来玩游戏，康康一开始面对着钓鱼的材料表现出非常大的兴趣，拿起鱼竿就钓了，可是当鱼已经在自己手里的时候，小家伙面对10个空盒子，不知道要放在哪，于是孩子停下了脚步，用余光观察着旁边的潼潼，为什么会用余光分析其原因我认为，当时因为我也在旁边观察，孩子知道我在身边显得比较拘谨，本来可以通过商量和询问可以解决的问题，孩子选择了悄悄的观察，孩子的观察很短暂，很快康康也开始了专注的钓鱼，然而问题出现了，康康虽然也察觉到了鱼身上的算式，可是孩子在放鱼的过程中显得非常的随意，在我的提议下，两个孩子还开展了钓鱼比赛，康康钓鱼很在行，速度胜过了潼潼，可是一检查才发现康康的鱼儿找错了家，虽然速度快，可是孩子都没有找到鱼儿真正的家，当我把一条条找错了家的鱼拿出来再次和康康讨论结果的时候，我发现孩子对减法非常的陌生，一些难度大点的加法孩子也不能很快的算出结果，为了钓鱼取胜孩子随意放着鱼以为这样就可以获胜了。同样的材料当潼潼面对材料的时候，孩子非常有耐心，一道道做着题目，虽然速度很慢，但是孩子的准确率非常高，几乎没有错的题目。 为了让康康得到更大的提高，我让康康和潼潼合作钓鱼，用一个钓鱼竿，康康负责钓，潼潼负责取下鱼，同时康康报题目，康康回答，康康不会的话潼潼帮助她。在孩子们的共同合作下，我们的康康对算式能力在慢慢的提高，孩子玩游戏再也不是盲目的追求胜利，而是把重点放在了算式上。反思：记得蒙台梭利说过“儿童利用他周围的一切塑造了自己”。我们的小熊利用自己的简单的不动脑筋的观察，塑造了一个“胜利者的自己”,然而这样的胜利其实是一种失败和错误，面对这样的情况，我们作为教师应当想法设法帮助孩子，本次活动中教师没有直接帮助孩子，而是同伴间的良性互动帮助了孩子，虽然进步不是非常明显，孩子数学方面的能力还有待于提高，但是我们的孩子已经知道了正确的方法，在接下了活动中我将重点帮助那些计算能力还有待于提高的孩子，帮助他们得到更大的进步。