童年不同样教育随笔.doc 2页

童年不同样一直都有感于这样两则电视广告：一个小男孩看到爷爷给花盆里的种子浇水，爷爷告诉他，浇了水种子能生根发芽长得更快。于是小男孩拿起水壶，往爷爷半秃的头顶上浇起水来。画外音响起：童年不同样。另一则广告是：一个小女孩在练弹钢琴，一曲弹完后，家长欣喜地为她鼓掌并让她再来一遍，小女孩哭着说：“我又没有弹错，为什么要我再弹一遍？”画外音响起：童年不同样。笑过之余，不禁感慨起来，这两则广告的目的是为了扩大某童装品牌的知名度，但都揭示了一个值得我们思考的内涵——童年不同样。孩子眼中的世界和成人感受的现实生活截然不同的，而不同的孩子，他们所看到的、听到的、触摸到的，以及领悟到的也是各不相同的。每个孩子都是一个小小的个体，有其独立的不同于他人的思想、言行和各方面的能力。有些孩子性格内向，胆小怕事，但他们可能有着敏锐的观察力和记忆力；有些幼儿活泼好动，喜欢捣蛋，但他们可能有着丰富的想象力和表现力；有些幼儿不善表达，但他们可能有着超乎同伴的思维能力；还有些幼儿在数学和语言方面比较薄弱，但他们可能在艺术方面有一定的天赋、、、、、、每一个幼儿都是带着各自不同的性格特征和发展潜能在逐步成长，有纯真、有思考、有尝试、有无数的伤心和快乐，失败和成功，组成了各自不一样的童年生活。 作为幼儿启蒙者和引领者的我们，每天就是接触着这样形形色色的幼儿，陪伴并帮助他们更好地成长起来。那么，怎样才能面向全体幼儿，使不同的孩子能身心健康，愉快并富有智慧地成长和发展呢？我一直相信这样一句话：“人无完人，当上帝为你关闭一扇门的同时，他也为你打开了另一扇窗”。每个幼儿都有其闪光的地方，在某一方面或明或暗地拥有属于自己的强项，有位心理学家曾说过：“人人有巨大的潜能，只要你抱着积极的态度去开发这种潜能，就会有无穷的能量”。所以，作为一名幼儿教师，当我们看到幼儿有差强人意的地方时，不要永远只盯着他们的不足，不要指责抱怨，更不要置之一旁地放弃他们，试着去为他们打开另一扇窗，换个角度去看待他们，或许他们中也有人会成为第二个爱迪生，第二个牛顿呢？当初爱迪生、牛顿他们也不是全能，也是慢慢挖掘到潜能，发挥强项才做出如此巨大的贡献。当我们看到幼儿失望、焦躁、不自信的时候，试着去为他打开另一扇窗，在了解幼儿性格、品质等心理特征的基础上，根据他们的最近发展区去培养他们的兴趣，增强幼儿的自信心，结合赏识教育的手段，去激励、唤醒、鼓舞他们主动学习的内驱力，使幼儿看到自己的潜能和杰出表现。我想：只要我们能用眼睛、用心去观察幼儿的言行，看到幼儿之间个体的差异，了解他们，赏识他们，应用多种教育手段来促进幼儿在原有基础上不断提高，真正做到因材施教，因人施教、因事施教，那就一定能给幼儿不一样的童年生活带去同样的快乐和成长的进步。