数学教学计划总结小学数学教育随笔——让学生学会学习 3页

数学教学计划总结小学数学教育随笔——让学生学会学习　　如何使数学教育走上良性循环的轨道，真正使数学成为学生喜欢的学科，从而发挥数学教育的根本功能呢？关键是加强对学生学习策略的指导，让学生学会学习。　　学生是学习的“主人”，一切教学活动的出发点和归宿都是为了学生的开展，因而教学效果的好坏最终仍然落实到学生身上，教学目的的达成最终仍然决定于学生。各种新颖的教学手段和方法对学生的开展起到了一定的作用，但并非起着决定性作用，老师的美妙愿望并不能代替学生的学习，有的只是老师的一厢情愿。如何使老师的仁慈愿望成为学生的愿望，让老师的“教”成为学生的“学”的需要，这是一个值得讨论的课题。 　　首先，老师要转变观念，注重研究学生的学习需求。只有学生本人最明白本人最需要什么；只有学生本人最理解本人学习中的困难和征询题；只有学生本人最明白本人学习的情况和收效，但是，我们的老师却特别少顾及学生的感受，教育的功能大概已经完全被异化，许多学生往往被老师牵着鼻子走，完全没有了自我，再也无暇顾及本人的感受，更不能对本人的学习进展内省和反思，他们对学习已经变得十分麻痹，迫于家长和老师的压力，又不得不捧起书本，但学习已经不是他们本身的需要，因而，学习效果低劣就缺乏为怪了。老师转变观念确实是要减少教育的功利目的，不要把学生看成是老师本人显示教育业绩的工具，不要把学生变成接受知识的容器，学生是有思想的，活生生的人，教育是为了促进人的全面、和谐、持续地开展，我们不断不能改变教育的这一初衷。老师要注重研究学生学习的需求，让学生把学习变本钱人的内在需要。　　其次，老师要耐心肠协助学生克服学习上困难，让学生树立学习的决心。在学习中学生们会遇到困难，一般有两种结果：一是老师不能及时地引导和协助，学生知难而退，不去想方法，使其成为后续学习的拦路虎；二是老师及时理解学生学习中遇到的困难，及时协助学生，在老师的点拨和启发下学生自觉克服困难，扫除了学习中障碍，从而加强了学习的决心，体验到学习的成功感，给后续学习提供了珍贵的经历。显然，老师不同的处理方法，就导致了两种不同的结果，学生在学习中遇到困难这是特别正常的，也是经常性的事，但老师的作用是显而易见的，在教学实践中，这往往被许多老师所无视，老师没有耐心，缺少对详细个案分析、指导，集体评讲是老师惯常采纳的方式，而这时有些学生对学习内容已经没有了多少兴趣，学习的主动性降低，在这种情况下，老师的讲解对不少学生是徒劳无益的，因而，我们要对学生进展分类指导，及时协助学生克服学习上的困难，让每个学生树立学习的决心。 　　第三，老师要注重对学生学习策略的指导。好的方法是成功的前提，会事半功倍，事实上不少学生没有好的学习方法，盲目顺从，学习低效，负担加重，从而厌学，造成恶性循环，缘故是我们的老师无视对学习方法的指导。学习方法的指导要伴随数学教学的全过程。学习方法的指导要详细、细致、经常化，成为老师日常教学的重要内容之一。　　小学数学教育中成功的经历特别多，不少数学教学工作者为此作出了宏大的努力，也许在此文中说的征询题太多、太严峻了，但我觉得这些征询题尽管不是普遍现象，有些征询题仍然确实存在的，提出征询题、并对此进展分析和考虑，目的是为了进一步提高数学教育质量。因而这需要广大数学教育工作者不断加强考虑和研究，我们期待着小学数学教育进入更加美妙的明天！