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幼儿教师随笔4篇幼儿教师随笔4篇教孩子学会如何用欣赏的眼光去看待自己和他人大1班关老师 幼儿教师随笔4篇幼儿教师随笔4篇教孩子学会如何用欣赏的眼光去看待自己和他人大1班关老师 2月随笔红花是每一个孩子都渴望得到的宝贝。它代表着光荣、自信、成功，得到老师奖励的小红花，每一个孩子的脸都会比红花更灿烂。可是，用统一的标准去评价不同的孩子，总会有孩子得不到渴望已久的小红花。小红花在给了一部分孩子成就和自信的同时，也深深地伤害了另一些孩子幼小的心灵。我不想见到孩子们失落的神情，也不想放弃小红花在孩子们成长中的作用，因此，我尝试着请孩子自评、互评、结合老师的引导、帮助，奖励小红花。&ldqu;今天，要请你们自己评价自己，请你讲讲这星期里你那些方面表现得最棒，那些方面有进步，说说自己的优点，只要你说得有道理，就可以得到一朵小红花。谁愿意试试？&rdqu;每一个周五的下午，我们班都会出现这样的场景。&ldqu;我吃饭吃得好，桌子上干净了。&rdqu;‐‐&ldqu;很好，这是你这个星期最大的进步。&rdqu;&ldqu;我睡觉不用老师帮忙脱衣服了。&rdqu;‐‐&ldqu;是吧？真棒！&rdqu;&ldqu;我会上举手发言了！&rdqu;&ldqu;我做操很认真。&rdqu;&ldqu;我会帮忙上椅子。&rdqu;……孩子们不断地回忆着自己的进步之处，也慢慢地学习如何用欣赏的眼光去看待自己和他人。在评价和倾听的过程中，他们学会了很多东西，更增强了成功感、自信心和自尊心。每个孩子都得到了象征着荣誉的小红花，每个人脸上都流露出无比的幸福和自豪。坚持成就习惯3月随笔 关老师老师，他们又在推凳子&rdqu;我扭头一看，只见已吃罢饭的小朋友有的骑着凳子、有的推着凳子、有的拖着凳子正朝教学区跑去。见我正看着他们，孩子们赶紧停下手中的活，双手端着凳子，轻轻的靠着墙边放下。看他们不是不知道怎么做，而是习惯还没养成。为此，每天我都会从班上选一名第一个吃罢饭的小朋友当&ldqu;爱心小使者&rdqu;，让他负责监督纠正其他小朋友端凳子。一个星期过去了，两个星期过去了。我发现，即使没有&ldqu;爱心小使者&rdqu;的监督，孩子们也能自觉的双手端着凳子，做到轻拿轻放。幼儿期正是孩子养成良好习惯的关键期，一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的积淀与形成过程。要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。我相信，生活中，无论是老师还是家长，要求孩子做的，只要坚持，孩子就一定能做到，并最终形成习惯。悄悄话中1班 关老师幼儿中午刚上床后总是没有困意睡不着觉，不是翻翻去，就是玩衣服被子，不能安安静静的躺好。直到二十分钟后才陆续睡着。今天上床前我告诉幼儿：&ldqu;今天谁轻轻的，快快地上床找一个舒服的姿势躺好不动，我就悄悄的走到他床边和他说一句只有我们两个知道的悄悄话！你们想不想听？&rdqu;&ldqu;想&rdqu;孩子们都高兴得答到。午睡时，孩子们都安安静静的上床躺好，把眼睛闭紧，一动不动的等着我去说悄悄话。我就从做得最好的幼儿开始轻轻地在他的耳朵边说上一句：&ldqu;你今天真棒！&rdqu;&ldqu;你今天肯定能第一个睡着！&rdqu;&ldqu;我真喜欢你！&rdqu;等话，然后亲一亲孩子的脸。这时的孩子们都闭好眼睛，露出甜甜的笑容，然后轻轻的点点头，乖乖的睡觉了。结果很明显，十多分钟后，孩子们都香香的睡着了！反思：通过鼓励、表扬等正面的方法引导幼儿，会拉进孩子与教师之间的距离，从而得到很好的效果。幼儿教师随笔：座位吃饭的时间到了，孩子们纷纷端着自己的小凳子准备围着桌边做下。&ldqu;老师，有人打架&rdqu;。我赶紧寻声望去，只见睿睿、华华两个小朋友正端着凳子在那你挤我，我推你。我走上前刚要开口，睿睿就抢着说，&ldqu;老师，是我先坐在元元身边的&rdqu;&rdqu;老师，我跟元元是好朋友，我每次都跟她坐在一起&rdqu;。华华也跟着说。在看看餐桌上其他的小朋友，胆小的、性格内向的坐在那一言不发，而胆大调皮的几个几乎从桌子这边爬到桌子那边在那肆无忌淡的疯狂。见此情景，我灵机一动。何不将幼儿的座位固定下？说做就做，综合前一阵幼儿在一起的情况及性格的不同，我在安排坐位时，力争做到合理搭配。如爱说话的不坐到一起、吃饭慢的不坐到一起、喜欢疯狂的不坐在一起、爱撒饭的不做在一起、、、、、在我的安排下，孩子们很快坐到了指定的位置。时间一天天过去了，但每到吃饭时间，孩子们都能端着小凳子准确的找到自己的位置，抢座位的没有了，疯狂打闹的少了，更让我意想不到的是，大多数幼儿比以前吃饭快些了、多些了，可桌上撒的却些少了。