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  • 2022-05-26 19:15:32 发布

幼儿教师随笔:公开观摩活动之后

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幼儿教师随笔:公开观摩活动之后一般来说,会在公开教学活动的现场,大家根据活动目标的实现程度、活动内容的设计以及师幼之间互动的情况、现场老帅和幼儿的表现来评价这活动精彩与否。上学期,我住不同的场合上过一节社会实践活动“我的新朋友”。活动目标:1.能主动用名片去结交新的朋友,并火胆获得新朋友的资料;2.在与新朋友的合作游戏中体验交朋友的快乐。活动前,幼儿设计好自己的名片。活动中,孩子们先通过讨论,回忆交朋友的方法,唤起已知经验。然后通过交换名片的方式结交新朋友(邀请一个参加观摩活动的客人老师作为新朋友),在与新朋友宽松愉悦的交谈、介绍中了解新朋友;再和新朋友一起玩好玩的合作游戏“顶锅盖”,加深与新朋友的感情;最后,在《找朋友》音乐声中,用各自的肢体语言表达相互间的友好及喜爱,并以此为拓展,寻找更多的新朋友。活动借助公开观摩课的契机,鼓励幼儿主动与成人交往,结交新朋友。学会如何与可靠的陌生成人交往,体验从相互认识到相互了解,进而相互合作、相互喜爱的过程。在方法设计上,也最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知,实际操作和亲身体验获取人际交往经验。虽然公开观摩课是一种特殊的场合,但相信孩子通过这样的模拟活动会内化为自己的交往体验,迁移到自己的生活中,友好地与客人、与可靠的陌生人交往。活动结束后,老师们都会从各个方面给予这节课充分的肯定。我 也觉得活动设计得颇有创意,活动中的孩子很开心,教学效果也很明显。但对于这次活动对孩子们的成长到底有什么益处,说实在的,我没什么底气。而在活动之后发生的几件事情,让我对一个教学活动到底有多少价值有了更深刻的认识。嗨,我的好朋友伟伟活泼可爱,讨人喜爱,是我在幼儿园大班试教时认识的。当时,我请了幼儿园行政和后勤的几位老师来做孩子们的新朋友。在找朋友之前,我先请一名小朋友来找我做朋友,把交友过程呈现给其他幼儿,并加以讨论巩固。伟伟是主动来找我做朋友的,我俩交换了自制的名片成为了朋友。课上,孩子们很兴奋,每个人都找了一个大朋友,和大朋友在一起玩游戏、唱歌,其乐融融。没有想过活动后会有什么样的情景,但后来所听到看到的一切着实让我感触深刻。无论是在幼儿园的哪个角落,只要有伟伟的地方,都能听到一声甜亮的喊声:“嗨,何老师,我的好朋友!”然后小兔子一般跑到我跟前,一直到他毕业离园……有一天,我好奇地问他:“等你上小学了,你还会记得我这个好朋友吗?”伟伟不加思索地回答:“当然了,我还有你的名片呢,想你的时候给你打电话……”后来才知道,不只是伟伟,这个班的大部分孩子都还一直惦记着自己的那位新朋友,在班级和家里也经常谈起,对那张朋友的名片更是爱惜有加,在家吵着要爸爸妈妈用手机给朋友打电话。一张忘却的名片这次的活动是对全区的一个观摩展示,活动室里有两百多名老师。对于 孩子们来说,要主动地去找这些陌生的老师做朋友是有一定挑战的。所以之前的导入,我给他们足够的轻松和自信。终于,每个孩子都如愿以偿地交到了自己的好朋友,成功地交换了名片。活动后,在我带他们回班级的楼梯上,一个小朋友突然掉头往队伍后面跑,我及时拦住了他,关心地询问缘由。孩子迫不及待地告诉我:自己的名片忘了给新朋友,新朋友没有他的名片会把他忘记的……瞬间,我被孩子的纯真和那认真的劲儿感动了。为了安全,我请小朋友把名片给我,由我来转交给他的新朋友。看着我温柔的目光,孩子答应了,并再三强调他的那位好朋友叫“小蚂蚁”老师,要我一定要交到“小蚂蚁”老师的手里。把孩子送回班级以后,我健步如飞地回到活动室,通过主持人找到了“小蚂蚁”老师。我慎重地把名片交给了“小蚂蚁”老师,并把孩子的话又重复了一遍。老师们也被这些孩子打动了,“小蚂蚁”老帅告诉我,她会按照名片上的号码给这个新朋友打个电话,让他放心!这时,我也如释重负了!幼儿期是个体社会化发展的重要时期。儿童在这段时间的经历和体验,以及在此基础上的社会性发展状况,将影响其一生。社会实践活动“我的新朋友”中,孩子们是快乐着、幸福着、被肯定着的。孩子们活动后的表现,让我更加珍视这个教学活动的价值所在。我想,在这个活动中,孩子一定是有所收获的,无论是知识的、能力的,还是情感的。在以后的很长时间,孩子们一定会记起这样的一次活动。摘自:《学前教育》

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